如何在閱讀教學中提高學生的寫作能力

胡淑敏

【關鍵詞】 閱讀教學；寫作能力；興趣；積累；

練筆；寫法

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

13—0097—01

一、在興趣中閱讀，激發(fā)寫作興趣

興趣是人們力求認識某種事物和從事某種活動的傾向。興趣是最好的老師。作文教學的成敗關鍵就是學生對寫作有沒有興趣。我們的語文課本里的每一篇課文都是非常優(yōu)秀的，其中有很多貼近學生生活實際，很容易引起學生心理共鳴的文章。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》里的各種頑皮行為，學生們大多經歷過，因此在教學中適時地引導學生寫出自己的童年故事，可以收到事半功倍的效果，既能很好地完成課堂教學任務，也能很好地激發(fā)學生的寫作興趣?？巳R恩說：“孩子們所擁有的潛力比目前的教育體制所能啟發(fā)他們的多得多，你必須要從旁協(xié)助他們?！?/p>

二、閱讀中積累，在積累中創(chuàng)新

在閱讀教學中，教師可以讓學生反復體味一些優(yōu)美生動的詞語和凝練的語句，并教會他們將這些富有感染力的語句靈活運用到自己的作文中。例如，在教朱自清的《春》一文時，其中有對春風、春雨、春花、春草等景物的細致描寫。在引導分析品味課文之后，筆者指導學生馬上對目前所處的初春季節(jié)進行描繪。由于季節(jié)相同，景物相似，學生將剛學過的優(yōu)美、生動的語句靈活運用到了自己的文章中，而且還有了自己的創(chuàng)新，有了修辭手法的使用，讀來使人耳目一新。

三、閱讀中思考，仿寫續(xù)寫來練筆

仿寫句子是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。例如，在教授《背影》時，布置了一道仿寫練習，學生仿寫出的句子極富創(chuàng)造力，生動、形象、意蘊深刻。可以說，學生在仿寫中是妙語連珠，在仿寫中躍動著靈性的思維，閃爍著創(chuàng)新的火花。仿句訓練提高了學生的語言表達能力，也使學生作文中的語言比以前鮮活、生動了許多。

續(xù)寫是從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。續(xù)寫前要做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準確把握，全文旨意透徹理解。續(xù)寫是一種想象作文，可以培養(yǎng)學生多方面的能力。續(xù)寫課文不僅能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，加深對課文的理解，同時也能有效地培養(yǎng)學生的作文能力。

四、閱讀中學習寫法，寫法里謀篇布局

在教學時，筆者在總結課文時向學生重點介紹了寫作特點：言簡意賅、內容豐富；線索分明、層次清晰；銜接緊密、過渡自然等表現(xiàn)手法。如，學完課文《雨之歌》后，筆者安排學生做適當練習，學習運用寫作方法。在作文指導課上，筆者將寫作的基本要求明確到黑板上，并讓學生以《 之歌》為題作文，運用擬人的手法，豐富的想象和聯(lián)想來歌頌××的美麗與魅力，既有理性的思考，又有浪漫的抒情。讓他們獲得了初步的文學想象的技巧鍛煉。

五、閱讀與寫作交融，升華語文素養(yǎng)

生活是寫作的源泉，閱讀對培養(yǎng)學生的寫作能力有著中流砥柱的作用，這也是提高語文素養(yǎng)的重要因素。愛看名家作品的學生，他們作文的語言或風格或多或少都有些名家的痕跡；在欣賞了大量的古今中外的名著后，學生的語言能力會得以增強。所以不論是課內還是課外的經典美文閱讀，筆者總是將閱讀與寫作聯(lián)系在一起，引導學生對美文的寫作特點、寫作方法、寫作技巧及語言文采進行創(chuàng)造性仿寫，讓學生在閱讀中浸染著有所樂、有所得、有所成的春風，感受著和諧融洽的氛圍，從而滋生出源源不斷的學習動力，在閱讀中凈化心靈。

只要我們教師能在閱讀教學中認真督導學生做到以上幾點，一定能激起學生對閱讀寫作的興趣，使他們懂得閱讀，學會寫作文，樂寫作文。雖然這個過程如“繩鋸木斷、水滴石穿”般非一朝一夕能實現(xiàn)，但只要我們語文教師認真督導、貫徹，一定能收到良好的效果，讓師生共同走進快樂閱讀，快樂作文的課堂，讓閱讀與寫作攜手，讓閱讀為寫作點亮一盞明燈，從而使農村學生也能寫出優(yōu)美生動的好文章來。

編輯：馬德佳