淺談如何提高小學語文課堂教學效率

劉曾艷

[摘 要]語文是學好其它學科和科學的基礎，提高小學語文課堂教學效率，讓學生在最短的時間，獲得最大的收獲，顯得尤為重要。教師要做好備課工作，激發(fā)學生學習興趣，把握好課堂氛圍，及時進行反思，不斷提高自身教學水平，為構建高效課堂教學不斷努力。

[關鍵詞]小學語文；課堂教學；效率

我們知道語文是學好其它學科和科學的基礎，通過最初對語文的學習，我們獲得了良好的理解能力，思維能力和語言能力等，為以后的學習和人際交流打下了基礎。隨著新課改的提出和素質(zhì)教育的推行，如何提高小學語文課堂教學效率，讓孩子在最短的時間，獲得最大的收獲，迎來了挑戰(zhàn)。我將根據(jù)自身的體驗，從以下幾點做以探討。

一、精心備課

要想把一節(jié)課上好，教師必須對課文內(nèi)容了解透徹，這樣才能引導學生，回答學生問題，做好“師者，傳道授業(yè)解惑也”的本職工作?？梢?，課前備課是多么的重要，那么如何做好備課工作呢，主要從以下幾點進行：首先，教師要對教學內(nèi)容有個整體的把握，明確每單元的主體是什么，重點是什么，這樣才能做到有的放矢，重點突出。其次，教師要對課文內(nèi)容深入理解，這時可借助工具書，或和其它老師一起商討，做好教案記錄，掌握文章的脈絡，字詞句等語言知識。最后，教師要做好課堂時間安排，根據(jù)課文難易程度，結合學生自身情況的差異，明確在一節(jié)課的短短時間里，先講什么，后講什么，怎么講，合理分配時間顯得尤為關鍵。

二、激發(fā)學生學習興趣

孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對于一個人學習的重要性。學生只有有了學習的興趣，在課堂上，精力才會更加集中，認真聽講，從而提高課堂學習效率。如何培養(yǎng)學生學習興趣呢，這就要求教師在教學的過程中做好積極的引導工作。比如說，在上課開始時，教師通過對課文背景及相關知識的趣味性講解，創(chuàng)設切合課文內(nèi)容和學生實際的情境，使得學生對課文內(nèi)容充滿期待，產(chǎn)生強烈的學習興趣，在懷著興趣的情況下，精力大大集中，課堂的教學效果會得到大大提高。

三、營造良好的課堂氛圍

我們知道在一個適宜的課堂氣氛里，學生們的情緒高昂，積極參與到課堂的教學中；反之，在一個沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛里，學生們的學習積極性受到壓抑，對課本知識的消化吸收能力大大減弱。作為一名優(yōu)秀的教師，要具有把握課堂教學氛圍的能力，帶動學生上課的積極性。結合自身的體會，我將從以下幾點談談如何營造一個良好的課堂氛圍。

1.合理提問

課堂提問是一堂課成功的關鍵，恰到好處的提問，能打開學生心靈的窗戶，觸發(fā)學生的思維，使學生的求知欲望更加強烈。但提問不是隨意的進行，要注重提問的方式，設置問題時要考慮以下幾點：首先，提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，問題的難易程度，先問什么，后問什么，教師在課前都要規(guī)劃好，這樣才能做到胸有成竹，保證課堂的順利進行。其次，提問要有啟發(fā)性。教師所提的問題不能只讓學生簡單地回答“是”與“不是”，而應具有一定的啟發(fā)性，通過思考，學生的思維得到發(fā)散，敢于說出自己的見解，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。最后，教師要注重提問的方式。語言是一種藝術，不同的句子可以表達相同的意思，語調(diào)、語氣不同，表達的效果也不一樣。因此，教師要以一種學生能夠理解，接受的方式進行提問，達到提問的效果。

2.讓學生適當參與競爭

適當?shù)嘏囵B(yǎng)學生的競爭意識可以充分調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂的教學效率。因此，在教學過程中，教師可以在朗讀課文時，讓學生比一比，看誰讀的更有感情，誰領會的更加深刻；在總結課文時，看誰的發(fā)言更有創(chuàng)意等。這樣的比賽形式可以使學生將其他表現(xiàn)比自己優(yōu)秀的同學看成競爭對手，從而在不斷的競爭中，活躍自身的思維，提高學習效率，為實現(xiàn)語文高效課堂提供必要的助力。但是競爭是一把雙刃劍，過度的競爭會破壞同學之間的友好關系，不利于構建和諧班級，因此，教師要把握好度，避免過度競爭。

3.實施互動教學

互動教學模式是把師生在課堂或業(yè)余生活中關于“教與學”的交流互動過程看做教學過程，改變了以往“教師講學生聽”的單一模式。在這種雙向或多項的互動教學中，師生之間建立了深厚的友誼，改變了過去的緊張關系，形成了良好的師生互動、生生互動關系。這種新型的教學模式強化了師生影響，更容易使師生產(chǎn)生教學共鳴，有利于提高教學效率。要加強師生間的互動，教師應當注意幾個問題，第一，教師應當站在與學生平等的地位來進行交流，這樣才不會讓學生感到老師高高在上而不敢發(fā)言。第二，教師要與學生建立多層次交叉性的互動，如師生互動、生生互動、組間互動等，這樣學生就能從各種互動中展示自己、認識自己，進而更加主動地投入到學習中。第三，互動形式雖然多種多樣，但是不能盲目使用， 要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和情況，靈活地運用教學中的互動，為提高課堂教學有效性打下堅實的基礎。

4.使用多媒體教學

隨著信息化的普及，多媒體教學逐步走進了大家的日常教學中。多媒體可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，教師在課堂上，通過多媒體創(chuàng)設多種感官的課堂教學情境，利用鮮明的圖像、逼真的聲音，讓學生沉浸在美妙的情境之中，引起學生思想上的共鳴，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏，以提高課堂效率。

四、及時反思

教學反思對于我們每一位任課教師來說并不陌生，備課、上課與反思是課堂教學的基本環(huán)節(jié)。根據(jù)學生作業(yè)和學習情況的反饋，教師要及時進行反思。反思的目的在于根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時糾正錯誤，調(diào)整教學規(guī)劃，和學生們一起成長，不斷提高教學水平。

總之， “教無定法，貴在有法”。我相信只要做好學生學習情況的反饋工作，不斷地努力、學習，就能找到一條最適合的教學方法，提高課堂教學效率，為學生高效學習營造良好的氛圍。endprint