高中英語閱讀教學(xué)策略探究

李懿

摘 要：作為英語四項基本技能之一的閱讀，它在我國整個高中英語教學(xué)中扮演著極其重要的角色。本文對英語閱讀教學(xué)策略進行闡述，從情感教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生自主合作、注重英語教學(xué)中的閱讀情感幾個方面提高學(xué)生英語閱讀水平。

關(guān)鍵詞：高中；英語；閱讀教學(xué)；策略

伴隨著我國社會經(jīng)濟的加速發(fā)展，我國與國外的交流力度也逐年增加，作為與國外的主要交流工具，英語的地位在中國教育中也得到了飛速的提升。目前，英語課程甚至已經(jīng)在幼兒園中展開，對英語的重視程度可見一斑。就目前教育而言，英語的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)主要是從中學(xué)開始的。經(jīng)過初中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力并已經(jīng)掌握了部分基礎(chǔ)知識，但其在英語閱讀學(xué)習(xí)能力上仍然薄弱?；诖?，本文提出以下高中英語閱讀教學(xué)策略的建議。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生自主合作的閱讀習(xí)慣

當(dāng)前部分高中英語教師，依然以學(xué)生分數(shù)的提高為主要工作方向，在教學(xué)過程中側(cè)重于學(xué)生單詞的識記，課文的翻譯，手把手的進行英語教學(xué)?；鶎佑⒄Z教師所進行的這些傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，在短時間內(nèi)確實能夠完成學(xué)校的英語教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語分數(shù)，而這些僅僅是完成了學(xué)校育人目標(biāo)中的知識目標(biāo)，對于高中學(xué)生的英語的語感，異國文化知識的增強等語言學(xué)習(xí)過程中所需要具備的能力均沒有增強。在現(xiàn)實的英語教學(xué)過程中，確實有很多非?？蓯劭删吹挠⒄Z教師，他們埋頭于高中英語教學(xué)，把一節(jié)有限的45分鐘英語課堂，滿滿的進行英語知識的講解，不厭其煩的進行做題——講題等模式進行。這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不用說借助學(xué)生的興趣來提高學(xué)習(xí)效率了。在閱讀課文時，我們應(yīng)該把更多的時間交給學(xué)生，當(dāng)然不是隨波逐流，而是通過老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生的各個感官器官調(diào)動起來，提高各方面的英語能力。精讀課文，就是將高中英語教學(xué)放開，改變以往教師獨自占有課堂的局面，讓學(xué)生獨自去研究課文，去理解課文，去尋找問題，解決問題。我們最好在學(xué)生自己詳細閱讀之前領(lǐng)讀一遍，這樣做的目的是為了使學(xué)生注意到朗讀課文時所應(yīng)具有感情和正確的發(fā)音，否則在他們熟讀之后，在糾正他們的錯誤會更加困難，總的來說，流利、有感情的朗讀是現(xiàn)代閱讀課的一項重要指標(biāo)，有多方面的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生語感的主要途徑，也是保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要方面。

二、注重英語教學(xué)中的閱讀情感

情感，是人對外界事物感受時所產(chǎn)生并對行為動作進行制約的一種內(nèi)心體驗。閱讀情感，是指在閱讀過程中，讀者對作品的審美需要得到滿足而產(chǎn)生的一種高級情感體驗。情感，在其表現(xiàn)形態(tài)上，并不是一種能單獨存在的東西，不是人的行為的簡單伴隨物，而是對人的行為及其他心理能力發(fā)生強有力影響的重要因素。心理學(xué)家認為：愛是人類普遍存在的一種心理需要。學(xué)生如果經(jīng)常感受到老師對他們的愛護和尊重，就會激發(fā)出健康的情感，變得生機勃勃，對自己學(xué)習(xí)英語的能力更加有信心。所謂“親其師而信其道”，就是這個道理。當(dāng)學(xué)生感受到教師對他的愛、關(guān)心、賞識，就會在心理上產(chǎn)生一種愉悅與滿足，這無疑能促使他們積極向上，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣和自信。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析文章、激發(fā)學(xué)生情感、逐步提高學(xué)生內(nèi)心情感體驗的素質(zhì)和水平時，自己首先要有真情實感，要把作品的情感內(nèi)化為自己的情感。只有這樣，才能更好地以情傳情，感動學(xué)生。教學(xué)過程不單純是教師的教與學(xué)生的學(xué)，同時也是師生雙方感情和思想的交流過程。教師的情感、態(tài)度直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難意志，影響學(xué)生的認知活動效率。學(xué)生在聽課時，注意力集中在認識、理解、思考教師所講內(nèi)容上，同時他們無意識的心理活動也在感受著教師的態(tài)度、表情、語調(diào)等。任何形式的師生互動都會引起相應(yīng)的情緒反應(yīng)。英語課堂中，師生一方積極的情感使另一方也產(chǎn)生積極的情感體驗，否則會產(chǎn)生消極的情感體驗。無論什么情況下，教師的言語、非言語行為對學(xué)生的行為都有直接的影響。如果教師興奮愉悅，學(xué)生則思路開闊，主動接受教學(xué)內(nèi)容；如果教師表現(xiàn)得缺乏熱情，學(xué)生也會變得沒有生機。所以，我覺得教師除了要設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率外，還要調(diào)動學(xué)生的情感去推動教學(xué)過程的實施。

三、充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的作用

隨著信息技術(shù)的普及，現(xiàn)在的教學(xué)大多是在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的教學(xué)。多媒體技術(shù)的充分利用能將社會、人文背景等人文因素形象化和具體化?；ヂ?lián)網(wǎng)上的大部分信息是以英語作為媒介傳播的，國際著名報刊網(wǎng)站發(fā)布的時事新聞、政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的材料圖文并茂，引人入勝，所用語言是實際生活中的真實反映，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化知識提供了豐富的資源。合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，有選擇地閱讀這些材料，能夠讓學(xué)生最大限度、最大范圍地接觸到實際運用中的英語。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀技能、調(diào)動英語閱讀的主動性和自覺性， 而且可以幫助他們從中了解更多與目的語文化有關(guān)的知識和信息，從而提高跨文化理解的能力。學(xué)生對此興趣濃厚；教師就可以引導(dǎo)學(xué)生采用網(wǎng)上查閱的方式閱讀部分原著或者相關(guān)信息。

總之，教師要采取適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，有意識地指導(dǎo)學(xué)生分析文章中心思想和文體結(jié)構(gòu)，這不僅有利于學(xué)生擴大詞匯量、豐富語言、開闊視野、開拓思路，還有利于學(xué)生了解英美民族的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。這不僅符合新課標(biāo)的要求，而且有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。endprint