初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

樊榮

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)初中教育教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，伴隨著新課程的改革不斷深入，對(duì)我國(guó)初中教育教學(xué)的要求越來(lái)越高，新課程當(dāng)中指出初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅是每個(gè)初中生所應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)之一，也是社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，促進(jìn)構(gòu)建和諧主義社會(huì)。本文就初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)展開(kāi)探索和研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)屬于認(rèn)識(shí)論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認(rèn)識(shí)特征，具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人善于把數(shù)學(xué)中的概念結(jié)論和處理方法推廣應(yīng)用于認(rèn)識(shí)一切客觀事物，具有這樣的哲學(xué)高度和認(rèn)識(shí)特征，具體說(shuō)，一個(gè)具有“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的人在他的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中，常常表現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)[1]；伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，我國(guó)初中教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于提升初中教育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有助于其在今后的學(xué)習(xí)生涯中取得更加出色的成就，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

一、概述初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

第一、學(xué)生養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，在遇到比較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生積極運(yùn)用抽象思維、空間觀念和合理推理等數(shù)學(xué)思維方式去觀察、思考問(wèn)題，以及運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問(wèn)題；第二、學(xué)生可以良好的掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方法，其中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方法是解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)一定會(huì)運(yùn)用到的某些固定的數(shù)學(xué)方法；第三、學(xué)生對(duì)于社會(huì)各行業(yè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的概念、術(shù)語(yǔ)等方面有更多的了解，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍逐漸增大，社會(huì)各行業(yè)使用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念的地方越來(lái)越多；第四、學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，積極主動(dòng)尋求解決實(shí)際生活問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，以及在積極解決問(wèn)題的過(guò)程匯總，可以熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方法[2]。

二、提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）增強(qiáng)數(shù)學(xué)習(xí)題的問(wèn)題性

針對(duì)初中數(shù)學(xué)教材課本而言，其中的數(shù)學(xué)習(xí)題一般都是圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)編排的，學(xué)生通過(guò)練習(xí)這些數(shù)學(xué)習(xí)題，可以較好的掌握和鞏固這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方法以及數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面能力得不到充分的訓(xùn)練，因此，教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材上的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行相對(duì)的改進(jìn)，將數(shù)學(xué)練習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問(wèn)題，將這些數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生將這些習(xí)題形成相對(duì)應(yīng)的模型，找出相應(yīng)的實(shí)際背景，引導(dǎo)學(xué)生探索其使用價(jià)值和作用，有助于提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)自主探索能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)題的價(jià)值和作用有相對(duì)透徹的了解，提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，使得初中生可以更加高效率、高質(zhì)量的解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

（二）重視對(duì)開(kāi)放題的教學(xué)

開(kāi)放題主要是指那些條件不夠充分或者是題目答案不是唯一的數(shù)學(xué)習(xí)題，開(kāi)放題由于其題目條件、答案以及解題方法等方面開(kāi)放性比較大，對(duì)于初中學(xué)生而言具有較強(qiáng)的探索性和挑戰(zhàn)性，就數(shù)學(xué)開(kāi)放題進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，并且更加深入的對(duì)開(kāi)放性數(shù)學(xué)進(jìn)行探究，是目前初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要任務(wù)，也是初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的宗旨，是我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新方向，教師需要對(duì)這方面引起高度的重視。

（三）注意引導(dǎo)學(xué)生收集和累積信息

隨著我國(guó)信息科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，即幫助初中學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，因此，教師需要充分做好學(xué)生收集和整合信息的領(lǐng)導(dǎo)人，教師積極主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生收集和整合與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，以及傳授給學(xué)生更多新型的數(shù)學(xué)信息獲取途徑和方法，另外，教會(huì)學(xué)生充分使用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校的電視機(jī)以及現(xiàn)代化的教學(xué)條件，為初中學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息提供更多的便利服務(wù)，從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生收集、積累更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息資源，有利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）多開(kāi)展一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

只有多參加實(shí)踐活動(dòng)，才能提升自身的動(dòng)手操作能力；在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中自主探索、自主動(dòng)手操作，以及學(xué)生之間相互協(xié)作促進(jìn)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生可以充分掌握數(shù)學(xué)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納以及推理等數(shù)學(xué)思維方法，并且可以熟練的將這些思維方法運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題之中，提升初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方法的使用率，學(xué)生可以掌握與數(shù)學(xué)相關(guān)社會(huì)各行業(yè)的大量信息，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使得初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升，促進(jìn)初中學(xué)生得到全面的發(fā)展。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方法，教師根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，多開(kāi)展一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方法以及數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面得到充分的訓(xùn)練，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，初中學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌洪新.對(duì)如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（17）：65.

[2]單立強(qiáng).淺談初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010，（01）：37.

[3]林運(yùn)蓉.探究性學(xué)習(xí)中初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)[D].福建師范大學(xué)，2009.endprint