高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略初探

劉翩翩

摘 要：高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大價(jià)值莫過(guò)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要把學(xué)生的課內(nèi)興趣向課外延伸，能用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析事物，能自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)；策略

高中生物課本中的實(shí)驗(yàn)是一些比較經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生容易做，但這些實(shí)驗(yàn)都有一些共同的特點(diǎn)，那就是課本上都有實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出冷淡。相反，如果對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)在不違反原則的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，學(xué)生無(wú)法預(yù)知實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生往往會(huì)充滿好奇，從而激發(fā)他們濃厚的興趣，如果能抓好這一點(diǎn)，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生將濾紙條更換成白粉筆和圓形濾紙，效果奇特，學(xué)生獲得極大的滿足。因此，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，這往往正是創(chuàng)新的源泉。

一、教師更新教育理念

教師讓學(xué)生直接到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生什么也不會(huì)，數(shù)次實(shí)驗(yàn)后學(xué)生沒有任何收獲，造成這些現(xiàn)象的原因就是教師的觀念沒有更新，實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能當(dāng)做是理論的鞏固，實(shí)驗(yàn)在每個(gè)生命規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中都起到至關(guān)重要的作用，沒有實(shí)驗(yàn)假說(shuō)就永遠(yuǎn)得不到定律，只有在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析總結(jié)才能獲得新知。所以教師必須更新理念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題到實(shí)驗(yàn)中去，真正成為實(shí)驗(yàn)的主人，才能真正地找到答案。

二、不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)課堂有效的基礎(chǔ)，是駕馭實(shí)驗(yàn)課堂的基本能力。因此，每一堂實(shí)驗(yàn)課之前，教師一定要先做預(yù)實(shí)驗(yàn)，做到非常嫻熟，且能預(yù)知實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的各種情況，要做到這點(diǎn)，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求非常高，需要不斷地積累和收集與生命科學(xué)相關(guān)的材料，不斷提高各種相關(guān)知識(shí)的豐富程度。

三、重視實(shí)驗(yàn)小組建設(shè)，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)

絕大多數(shù)高中的生物實(shí)驗(yàn)都需要分組，所以小組建設(shè)是高中生物分組實(shí)驗(yàn)的前提和保證。實(shí)驗(yàn)小組的分配合理能起到帶動(dòng)和協(xié)調(diào)作用，現(xiàn)行的較好的分配原則是按照學(xué)生的各方面的能力實(shí)行組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)分配，這樣分配能最大限度地發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)勢(shì)，分工不同讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，尤其是新課標(biāo)實(shí)行后，內(nèi)容擴(kuò)大增多，還增加了不少探究性實(shí)驗(yàn)，這就更需要組內(nèi)和組間集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共贏。

四、實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備也是很好的資源

實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備是一個(gè)工作量大且煩的工作。不少老師也正是因此而放棄生物實(shí)驗(yàn)的。我們完全可以把實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備讓給學(xué)生來(lái)做，實(shí)踐表明這是一種很好的資源，參與準(zhǔn)備的學(xué)生會(huì)比其他同學(xué)更理解實(shí)驗(yàn)、喜歡實(shí)驗(yàn)、熱愛實(shí)驗(yàn)，更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。我曾經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓生物成績(jī)最差的同學(xué)來(lái)參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，后來(lái)這些同學(xué)都在生物方面取得了巨大進(jìn)步。

五、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生興趣

拓展時(shí)間和空間，最大限度利用資源。絕大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室都是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)開放的，這樣在很大程度上限制了生物實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。另外，學(xué)校寶貴的資源也就大部分時(shí)間處于閑置狀態(tài)，造成了極大的浪費(fèi)，而少部分同學(xué)平時(shí)產(chǎn)生的疑惑，或者在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了新思路、新方法，就不能及時(shí)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究和驗(yàn)證。所以實(shí)驗(yàn)室可以采用預(yù)約開放、定時(shí)開放等不同的形式，來(lái)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的現(xiàn)象。

縱觀教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)課成了教學(xué)的最薄弱環(huán)節(jié)，離課標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。作為一名生物教師，要高度重視實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力的重要性，運(yùn)用有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的受益者。

六、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

（一）充分利用已有的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)時(shí)間、空間、人員上的合理配置

針對(duì)實(shí)驗(yàn)多、課時(shí)緊、設(shè)施不多、實(shí)驗(yàn)教師不足的情況，我們可將生物教材中的實(shí)驗(yàn)按照一定的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，比如分成驗(yàn)證性和探究性、耗時(shí)長(zhǎng)和耗時(shí)短、簡(jiǎn)便易行和操作煩瑣等，然后再將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，對(duì)于驗(yàn)證性、耗時(shí)短、較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師可以對(duì)小組個(gè)別成員進(jìn)行輔導(dǎo)，然后讓這些學(xué)生再去輔導(dǎo)其他成員，做到人人達(dá)標(biāo)。對(duì)于難度較高的探究性實(shí)驗(yàn)，可先讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行各自的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后以小組為單位集中討論交流，最后展示，從中選出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案，并安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，最終以小組實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式上交成果，教師對(duì)其進(jìn)行考核。

（二）加大對(duì)實(shí)驗(yàn)硬件的投入，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施

新的高中生物教材中增加了許多新的實(shí)驗(yàn)，這就要求增加一些新的儀器設(shè)備和藥品材料，如鑒定細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA的甲基綠和吡羅紅，固定活化酵母菌的海藻酸鈉等，藥品材料還是較易獲得的，但選修模塊中的一些分子、細(xì)胞水平上的實(shí)驗(yàn)所需儀器，例如PCR儀、超凈工作臺(tái)等則需要爭(zhēng)取教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，盡力投入一定經(jīng)費(fèi)購(gòu)買。

（三）提高自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，重視對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)都被擺在教學(xué)輔助地位，沒有給予足夠的重視，生物教師應(yīng)擺脫這一觀念的束縛，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平，與此同時(shí)，教師之間應(yīng)該共同探討，相互學(xué)習(xí)，將平時(shí)生物教學(xué)的一整套集體備課程序應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的聽課、交流、反思等工作。另外，各市區(qū)縣級(jí)教研室應(yīng)定期對(duì)生物教師進(jìn)行培訓(xùn)，并組織專題研討會(huì)，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織，實(shí)驗(yàn)材料、內(nèi)容的優(yōu)化等提供示范課例供生物教師學(xué)習(xí)，平時(shí)多創(chuàng)造一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作技巧、設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)等的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)更多教師的參與熱情和研究動(dòng)力。endprint