面向公眾的科學(xué)傳播：緣起、發(fā)展及研究

尹霖　劉萱

摘 要 當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用深刻改變了科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的基本關(guān)系，科技驅(qū)動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)新推動(dòng)增長(zhǎng)已成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本特征。公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知、理解甚至決策參與成為國(guó)家、社會(huì)和公眾自身的社會(huì)需求之一，面向公眾的科學(xué)傳播也逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)重要的公共社會(huì)活動(dòng)。本文將對(duì)面向公眾的科學(xué)傳播在世界范圍內(nèi)的興起及其主要發(fā)展階段，以及科學(xué)傳播作為一個(gè)漸趨獨(dú)立的研究領(lǐng)域，其當(dāng)前主要的研究議題和研究方法來(lái)對(duì)這一日漸重要的跨學(xué)科研究領(lǐng)域進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞 科學(xué)傳播；公眾理解科學(xué)；公眾參與科學(xué)；研究方法

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2017）195-0084-03

20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)不斷向微觀科學(xué)和宏觀科學(xué)方向發(fā)展，學(xué)科高度交叉融合，科技創(chuàng)新成果急速涌現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)知識(shí)呈現(xiàn)出“指數(shù)增長(zhǎng)”的態(tài)勢(shì)，公眾在了解科學(xué)技術(shù)及其發(fā)展方面遇到了不小的難題。這一方面對(duì)人類社會(huì)生活的快速發(fā)展形成了障礙，另一方面也不利于科技本身在公民社會(huì)中的可持續(xù)、良性發(fā)展。因此，面向公眾的科學(xué)傳播日益發(fā)展成為人類社會(huì)生活和科學(xué)研究的一個(gè)重要命題。

面向公眾的科學(xué)傳播是科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其應(yīng)用在社會(huì)成員之間的擴(kuò)散、傳播和普及，是人類一項(xiàng)重要的社會(huì)活動(dòng)，是把人類已經(jīng)掌握的科技知識(shí)和生產(chǎn)技能，以及從科學(xué)實(shí)踐中升華出來(lái)的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神，通過(guò)各種方式和途徑傳播到社會(huì)的各個(gè)方面，使之為廣大公眾所了解、掌握，以增強(qiáng)人們認(rèn)識(shí)自然和改造自然的能力，是以提高公眾科學(xué)文化素質(zhì)和國(guó)家整體科技創(chuàng)新能力為目的的科學(xué)傳播活動(dòng)。本文將對(duì)面向公眾的科學(xué)傳播在世界范圍內(nèi)的興起及其主要發(fā)展階段，以及科學(xué)傳播作為一個(gè)漸趨獨(dú)立的研究領(lǐng)域，其當(dāng)前主要的研究議題和研究方法來(lái)對(duì)這一日漸重要的跨學(xué)科研究領(lǐng)域進(jìn)行闡述。

1 面向公眾的科學(xué)傳播活動(dòng)的興起

從科學(xué)史上看，科學(xué)傳播活動(dòng)有著很長(zhǎng)的歷史。近300年來(lái)，科學(xué)的職業(yè)化逐漸固定下來(lái)并制度化，由此導(dǎo)致在研究者與一般受教育者之間的“知識(shí)鴻溝”不斷擴(kuò)大。早在1686年就有人認(rèn)識(shí)到科學(xué)傳播的兩個(gè)渠道：面向科學(xué)家同行和面向受教育的公眾。到18世紀(jì)末，第二條傳播途徑的對(duì)象集中在了特定的受眾身上：婦女，當(dāng)時(shí)是無(wú)知、善良和好奇的象征。但當(dāng)時(shí)的傳播規(guī)模比較小，所以還算不上科學(xué)的大眾傳播①。19世紀(jì)后半期，大規(guī)模的科學(xué)傳播出現(xiàn)，不限定對(duì)象，而是面向一般公眾。很多人開始寫科學(xué)方面的小說(shuō)，并通過(guò)報(bào)紙、雜志、展覽、會(huì)議的形式進(jìn)行傳播。

有學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)傳播經(jīng)歷了4個(gè)主要發(fā)展階段：1）科學(xué)共同體內(nèi)部的傳播：科學(xué)團(tuán)體內(nèi)的知識(shí)傳播，以專業(yè)期刊的論文發(fā)表為標(biāo)志。2）跨專業(yè)間科學(xué)傳播：通過(guò)各種類型文章產(chǎn)生的傳播，從如《科學(xué)》和《自然》等雜志刊登的文章到專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀的論文。3）教育層面的傳播：所謂“科學(xué)教育”，將已發(fā)展并固化下來(lái)的理論研究進(jìn)行傳播，現(xiàn)有范式已趨于完善。4）普及層面的傳播：包括在大眾傳媒上發(fā)布的與科學(xué)相關(guān)的報(bào)道以及以電視紀(jì)錄片形式傳播的“業(yè)余”科學(xué)②。

目前，通常意義上的科學(xué)傳播一般用來(lái)指代面向公眾的科學(xué)傳播，也就是除了科學(xué)共同體內(nèi)部傳播以外的其他各種形式的介于科學(xué)和公眾之間的傳播。面向公眾的科學(xué)傳播形成一種較成規(guī)模的活動(dòng)一般認(rèn)為始于20世紀(jì)80年代。由于當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)對(duì)科學(xué)和科技政策產(chǎn)生“信任危機(jī)”，為了爭(zhēng)得公眾對(duì)科學(xué)的理解和支持，政府和科學(xué)共同體不再將科學(xué)視為某種“特權(quán)”，公眾理解科學(xué)作為一種讓科學(xué)“大眾化”的社會(huì)活動(dòng)逐漸蔓延全球。

2 面向公眾的科學(xué)傳播發(fā)展的主要階段

面向公眾的科學(xué)傳播活動(dòng)發(fā)展至今，在傳播理念上發(fā)生了很多為研究者所關(guān)注的現(xiàn)象，體現(xiàn)為傳播內(nèi)容、傳播方式、傳播策略的改變，大致經(jīng)歷了從公眾理解科學(xué)到公眾參與科學(xué)的發(fā)展

階段。

2.1 公眾理解科學(xué)

英國(guó)上議院的《科學(xué)與社會(huì)》報(bào)告把公眾理解科學(xué)定義為：……非專家人員對(duì)科學(xué)問(wèn)題的理解。這個(gè)理解當(dāng)然并不意味著對(duì)所有科學(xué)分支的全面知識(shí)。然而它可以包括對(duì)自然科學(xué)方法的理解……對(duì)當(dāng)前科學(xué)進(jìn)展及含義的認(rèn)識(shí)。公眾理解科學(xué)已經(jīng)成了（英國(guó)）各種形式拓展活動(dòng)的縮寫，這些活動(dòng)由科學(xué)共同體、或者代表科學(xué)共同體的其它群體（比如科學(xué)作家、博物館，活動(dòng)組織者）發(fā)起，面向普通大眾，意在提高他們對(duì)科學(xué)的理解。

公眾理解科學(xué)代表了闡釋公眾與科學(xué)之間關(guān)系的一種角度。它的主要理念包括：讓全體公眾都能夠接觸到科學(xué)并提升其科學(xué)素質(zhì)；讓人們理解科學(xué)與日常生活和社會(huì)之間關(guān)系的緊密性和重要性；增加人們選擇與科學(xué)相關(guān)職業(yè)的機(jī)會(huì)。公眾理解科學(xué)的目的就是讓科學(xué)變得“平易近人”，讓人人都能夠?qū)W習(xí)科學(xué)并利用它來(lái)改善自身生活。公眾理解科學(xué)的實(shí)踐被視為一種社會(huì)公共服務(wù)，它為個(gè)人和社會(huì)提供更多的獲取科學(xué)知識(shí)的途徑和機(jī)會(huì)。通過(guò)這些途徑和機(jī)會(huì)，公眾能夠更加有效地融入科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，不論是正規(guī)教育還是非正規(guī)教育。這些實(shí)踐的形式包括廣播、電視、報(bào)紙、雜志以及博物館等。

然而，在科學(xué)傳播、科學(xué)社會(huì)學(xué)和科技政策研究領(lǐng)域，不少學(xué)者們對(duì)公眾理解科學(xué)持有一種批判性的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為，公眾理解科學(xué)是建立在一種“缺失模型”的基礎(chǔ)之上的，也就是說(shuō)，大多數(shù)公眾對(duì)科學(xué)事實(shí)和過(guò)程是缺乏了解的；只要涉及到科學(xué)的事物就是積極正面的；在目前的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，對(duì)科學(xué)的無(wú)知是不利于個(gè)人發(fā)展的。也就是說(shuō)，“公眾理解科學(xué)”范式隱含的文化內(nèi)涵是：并非是大眾了解當(dāng)今社會(huì)事務(wù)的方式，是科學(xué)家們對(duì)于公眾應(yīng)該知道什么所做的先入為主的假設(shè)。雖然科學(xué)已經(jīng)受到大多數(shù)人的支持，但公眾理解科學(xué)倡導(dǎo)的先期預(yù)設(shè)是，公眾理解科學(xué)的程度沒(méi)有達(dá)到科學(xué)界想要他們理解、甚至是有必要理解的程度。其次，知識(shí)和理解之間的差距被視作是對(duì)于科學(xué)的威脅，如削弱了基礎(chǔ)研究的支持力度。科學(xué)界的領(lǐng)袖們認(rèn)為，加強(qiáng)溝通就能夠提高大眾的科學(xué)意識(shí)。

2.2 公眾參與科學(xué)endprint

進(jìn)入21世紀(jì)，公眾參與科學(xué)（Public engagement of science）開始進(jìn)入學(xué)術(shù)研究和科技政策領(lǐng)域。它通常指的是，將公眾的力量引入對(duì)科技發(fā)展及其應(yīng)用在社會(huì)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮何種作用的決策過(guò)程中。

公眾參與科學(xué)（PES）通常被抽象為一種“對(duì)話”或是“參與”的模式。通過(guò)這種模式，公眾和科學(xué)家都能通過(guò)相互聆聽和相互學(xué)習(xí)受益。這種模式的前提假設(shè)是，公眾與科學(xué)家雙方都具備一定的專業(yè)背景和有助于科學(xué)發(fā)展及其在社會(huì)中應(yīng)用的看法和知識(shí)。公眾參與科學(xué)的模式并不否定公眾為了更好地融入現(xiàn)代社會(huì)生活，需要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，但它卻不奢望公眾能夠通過(guò)這種學(xué)習(xí)產(chǎn)生有價(jià)值的觀點(diǎn)和知識(shí)，能夠有助于解決科學(xué)問(wèn)題或是那些與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。公眾參與科學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)往往在與科學(xué)技術(shù)與工程相關(guān)的問(wèn)題上，或是那些爭(zhēng)議性的與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題上，因?yàn)樵谶@些問(wèn)題的決策上，人們的生活經(jīng)歷以及個(gè)人的、社會(huì)的或文化的價(jià)值觀往往會(huì)發(fā)揮一定的作用。

在國(guó)際社會(huì)，公眾參與科學(xué)已經(jīng)取代公眾理解科學(xué)成為了當(dāng)前學(xué)術(shù)研究與科技決策的基本語(yǔ)境。從科技政策的視角出發(fā)，以公眾參與科學(xué)為基礎(chǔ)的對(duì)話模式能夠產(chǎn)生更加有益且有效的政策，因?yàn)樗骖櫫烁嘣闹黧w的觀點(diǎn)和利益。發(fā)生這種變化的原因關(guān)鍵在于，在有關(guān)科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的政策爭(zhēng)論中，社會(huì)信任作為一個(gè)議題已經(jīng)成為一個(gè)很重要的因素，而“公眾參與”的出現(xiàn)就是為了彌補(bǔ)或者說(shuō)加強(qiáng)這種信任關(guān)系。強(qiáng)調(diào)公眾參與使得它關(guān)注于一系列用于促進(jìn)公眾參與、因此增強(qiáng)公眾對(duì)科學(xué)政策的信任的活動(dòng)。這些活動(dòng)包括共識(shí)會(huì)議、市民聽證會(huì)、審議性技術(shù)評(píng)估、協(xié)商民意測(cè)驗(yàn)（deliberative polling）、科學(xué)討論會(huì)以及其它方法。公眾參與活動(dòng)受到科學(xué)“民主化”承諾的驅(qū)動(dòng)，這個(gè)承諾是：通過(guò)某種形式的授權(quán)和政治參與，從精英科學(xué)家和政治家手中奪走科學(xué)控制權(quán)，移交給公眾群體。公眾參與模型支持者所設(shè)想的活動(dòng)并非都要求控制權(quán)移交。在英國(guó)，公眾參與模型有時(shí)被稱為“對(duì)話”模型，它的意圖在于強(qiáng)調(diào)尋求公眾參與科學(xué)議題的重要性，而并不必然產(chǎn)生控制。

3 科學(xué)傳播研究的主要領(lǐng)域和方法——以《公眾理解科學(xué)》期刊為例

3.1 所涉及的科學(xué)主題和學(xué)科領(lǐng)域

科學(xué)傳播研究并不是純粹的科學(xué)研究活動(dòng)的鏡像反映，它反映得更多的是那些希望得到公眾關(guān)注或者存在爭(zhēng)議的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。圖1反映了近年來(lái)科學(xué)傳播領(lǐng)域知名英文期刊《公眾理解科學(xué)》所涉及的科學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域的變遷，涉及頻率最高的話題是“普遍意義上的科學(xué)”（science as a whole），接下來(lái)依次是遺傳學(xué)和生命工程、物理、環(huán)境和氣候變化。食品、藥品和健康議題也有一定涉及。較少提及的科學(xué)領(lǐng)域還有：心理學(xué)、移動(dòng)電話、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)、地質(zhì)學(xué)和法醫(yī)學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域。

在對(duì)科學(xué)議題的覆蓋上，近年來(lái)呈現(xiàn)了如下的變化趨勢(shì)：一般科學(xué)話題的覆蓋率呈降低趨勢(shì)，說(shuō)明對(duì)于特定科學(xué)議題的需求不斷增長(zhǎng)；物理學(xué)和原子能相關(guān)議題逐漸減少；納米技術(shù)成為研究領(lǐng)域新的話題。遺傳學(xué)和生命工程的覆蓋率近年來(lái)逐漸增加是情理之中的，此外，一些新的話題也不斷出現(xiàn)，包括：進(jìn)化、自然史、化學(xué)及體育。統(tǒng)計(jì)學(xué)在近年來(lái)“公眾理解科學(xué)”的研究中也有較少提及，但是將呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。“公眾（對(duì)科學(xué)技術(shù)）的誤解”也逐漸被“公眾理解科學(xué)”研究群體所擔(dān)心。

3.2 研究主題及熱點(diǎn)概念

從研究的主題和概念看，科學(xué)傳播研究近年來(lái)也呈現(xiàn)出明顯的變化趨勢(shì)，圖2顯示了近年來(lái)30個(gè)研究主題和概念在《公眾理解科學(xué)》中的

比例。

顯而易見，科學(xué)議題的表現(xiàn)、公眾參與、科學(xué)傳播、公眾感知、態(tài)度、危機(jī)感知以及科學(xué)素質(zhì)仍然是公眾理解科學(xué)研究中最重要的議題。以上提及的7個(gè)主題占據(jù)了《公眾理解科學(xué)》研究議題的2/3。其他涉及的議題還有：科學(xué)記者、方法論研究、非正規(guī)教育、科技博物館、科學(xué)與宗教。

從統(tǒng)計(jì)情況看，科學(xué)傳播研究主題隨時(shí)間的變化非常明顯，素質(zhì)、科學(xué)博物館、倫理、危機(jī)認(rèn)知、科學(xué)家形象和科學(xué)記者的覆蓋逐漸減少，與此同時(shí)，公眾參與、科學(xué)傳播、公眾認(rèn)知研究、科學(xué)家表達(dá)和行動(dòng)模式逐漸受到越來(lái)越多的關(guān)注。

3.3 科學(xué)傳播實(shí)證研究的主要方法

公眾理解科學(xué)研究中最典型的研究方法是：公眾認(rèn)知問(wèn)卷調(diào)查，大眾媒體的內(nèi)容分析，公眾參與活動(dòng)的案例研究。批判性的討論非常受歡迎。上述研究方法占據(jù)了《公眾理解科學(xué)》現(xiàn)有研究產(chǎn)出的2/3。但是近年來(lái)，更多的批判性的評(píng)論多與實(shí)證研究結(jié)果相結(jié)合而不僅僅是基于漫談式的推論。歷史縱深研究、實(shí)驗(yàn)室和田野實(shí)驗(yàn)調(diào)查以及公眾參與活動(dòng)的評(píng)估依然是《公眾理解科學(xué)》期刊發(fā)表論文的主流研究方法。與此同時(shí)，運(yùn)用影像及文獻(xiàn)研究、人類學(xué)觀察研究、網(wǎng)絡(luò)邏輯與話語(yǔ)分析的研究成果也逐漸增加。

公眾理解科學(xué)的研究方法范圍隨著時(shí)代的發(fā)展不斷擴(kuò)充和豐富，而且這一態(tài)勢(shì)將持續(xù)下去。期刊本身對(duì)定量研究和定性研究并無(wú)明顯的偏好，其目標(biāo)是促進(jìn)前沿的調(diào)查研究并不斷引起科學(xué)傳播學(xué)科領(lǐng)域新的辯論。期刊鼓勵(lì)本學(xué)科領(lǐng)域的研究者不斷積累多樣化的數(shù)據(jù)來(lái)源和分析方法，關(guān)注的焦點(diǎn)在于論文分析框架的清晰和精準(zhǔn)，而不是那些“令人困惑”的所謂“成熟方法”③。

4 展望

隨著科學(xué)普及從個(gè)人興趣擴(kuò)展到社會(huì)需求，科學(xué)傳播事業(yè)也由原來(lái)的以科學(xué)家推動(dòng)為主發(fā)展成為一種社會(huì)公共事業(yè)。伴隨人類對(duì)科學(xué)了解的深入，在人們腦海中原先冷冰冰的漠不關(guān)心的科學(xué)成為了能夠帶來(lái)生活質(zhì)量提高的科學(xué)?？茖W(xué)傳播的最終目的，僅僅停留在讓公眾理解科學(xué)知識(shí)和信息似乎已經(jīng)并不能滿足需求，而是強(qiáng)調(diào)科學(xué)與社會(huì)（Science in Society）之間的相互關(guān)系。在未來(lái)，科學(xué)傳播將更加多維度發(fā)展，對(duì)其開展研究也應(yīng)從更加多元的角度來(lái)進(jìn)行，如：

創(chuàng)新維度：確保國(guó)際市場(chǎng)上經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，提供創(chuàng)新的動(dòng)力并為社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持；

生活維度：為公眾生活的健康、福利及建立可持續(xù)的社會(huì)秩序服務(wù)；

政治維度：為推動(dòng)相關(guān)社會(huì)輿論發(fā)展服務(wù)，尤其體現(xiàn)在關(guān)系到未來(lái)科技發(fā)展以及為決策者和公眾提供專業(yè)指導(dǎo)方面；

文化維度：尊重文化多樣性，保護(hù)文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)科技傳播能力和跨文化對(duì)話能力；

知識(shí)維度：規(guī)劃建立更加完善的社會(huì)，謀求人類及其可持續(xù)社會(huì)發(fā)展的美好未來(lái)，為提高生活質(zhì)量服務(wù)。

注釋

①轉(zhuǎn)引自侯強(qiáng)，劉兵.國(guó)內(nèi)科學(xué)傳播與研究：理論與問(wèn)題.[J]自然辯證法研究，2004-20-5.

②Cloitre， M. and Shinn， T. （1985） ‘Expository practice： social， cognitive and epistemological linkages，in Shinn， T. and Whitley， R. （eds） Expository Science. Forms and Functions of Popularization，Dordrecht： Reidel， pp. 31–60.

③劉萱，湯書昆，Martin W.Bauer [2011]， “Comparing the Public Understanding of Science across China and Europe”， in The Culture of Science， eds.Bauer M. W， Shukla R， Allum N， （Routledge， London） pp. 139-157.endprint