對中職生展開雙語教學(xué)的可行性分析

張滋第

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，早已在教學(xué)改革中提上日程的雙語教學(xué)在某種程度上勢在必行。而實踐已經(jīng)證明，雙語教學(xué)能夠切實提高學(xué)生通過英語的運用吸收先進(jìn)科學(xué)文化知識的能力，進(jìn)而提高人才的國際競爭力，甚至還能同時提升教師隊伍的整體素質(zhì)。就國內(nèi)現(xiàn)有中職院校的教學(xué)資源而言，雙語教學(xué)具有一定的可行性和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；中職生；國際競爭力

一、雙語教學(xué)的時代背景

教育部于2001年9月21日出臺了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2001]4號），明確要求高校要積極開展雙語課堂的研究和實踐，特別是在信息技術(shù)、新材料技術(shù)等高新技術(shù)領(lǐng)域要積極推廣使用英語等外語講授。之后，雙語教學(xué)在全國高校范圍內(nèi)大面積展開。在過去的十六年時間里，關(guān)于雙語教學(xué)的研究與實踐層出不窮，并且已經(jīng)從國民經(jīng)濟(jì)各個領(lǐng)域取得了較為顯著的效果，對于綜合國力的提升和中國國際地位的提升起到了重要的推動作用。

由于培養(yǎng)雙語人才已經(jīng)成為了高等教育的重要目標(biāo)，雙語教學(xué)改革，高校僅是先行一步。雖然中職院校培養(yǎng)的是藍(lán)領(lǐng)精英，但是相當(dāng)一部分中職生也將面臨進(jìn)入高校深造，大學(xué)畢業(yè)后和普通高中生源一同走向工作崗位。這樣，面向中職生推廣雙語教學(xué)就具有了劃時代的意義。由于還有相當(dāng)一部分中職生直接進(jìn)入國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)的基層崗位，雙語教學(xué)就不僅可以促使中職生教學(xué)和高校的教學(xué)接軌，更可以促進(jìn)重工業(yè)、輕工業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的革新和發(fā)展。

二、高校的雙語教學(xué)改革

高校的雙語教改無非是為了加快培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)人才，最終全面提升中國人才的國際競爭力。實踐證明，雙語教學(xué)有效地提升了學(xué)生應(yīng)用英語的能力，從而便于學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中和外國先進(jìn)文化進(jìn)行交流，迅速吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，更新自身的工作思維和創(chuàng)新理念。

三、中職生雙語教學(xué)的可行性

在雙語教學(xué)課堂中，教師在用母語教學(xué)的同時，也用英語進(jìn)行教學(xué)。這不僅可以使學(xué)習(xí)者掌握兩種學(xué)習(xí)思維，也開闊了他們的視野，為日后應(yīng)對社會中各種各樣的工作和交際對象打下了良好的基礎(chǔ)。

雙語教學(xué)在現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境下，完全是可行的。在全國中職院校當(dāng)中，絕大多數(shù)都采用較新的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教材，并且大多數(shù)教師都能運用多媒體等信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。然而，像是“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)理念自提出至今，仍然還處于理論推廣的階段，并沒有被廣泛運用開來。因此，我們可以借助雙語教學(xué)帶給教師的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理念的更新，提高教師原創(chuàng)作品的質(zhì)量，最終能產(chǎn)生國際一流的教學(xué)案例和科研成果。

面向中職生推廣雙語教學(xué)也會面臨一定的難題。首先，中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性不高，許多學(xué)生的消極學(xué)習(xí)情緒明顯。這就要求教師在宏觀掌控課堂教學(xué)時再多下功夫，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，巧設(shè)提問加強(qiáng)引導(dǎo)；其實，雙語教學(xué)本身也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效辦法。由于課堂上所引用的英文資料多是高新技術(shù)的研究和應(yīng)用成果，學(xué)生能明顯感覺自己的視野更開闊了，于是課本知識過于陳舊這一不足就得到了有效地彌補(bǔ)；其次，學(xué)生的知識水平不同，而且又都有不同的興趣和愛好，這也是我們教師在僅用中文進(jìn)行教學(xué)時也常常面臨的難題之一。雙語教學(xué)最終提升的不僅僅是學(xué)生的外語水平，更能提高他們對學(xué)科知識的理解，甚至能激發(fā)一部分學(xué)生對書本知識提出創(chuàng)新性的建議。雙語教學(xué)能夠督促教師在課下廣泛收集上課時可以運用的圖片、文字等信息，這就加深了教師對于課堂教學(xué)的思考，功夫不負(fù)有心人，無論如何這一過程對于課堂教學(xué)都會有一個明顯的促進(jìn)作用。

雙語教學(xué)的實施對教師來說既是新的機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。因為，雙語教學(xué)要求教師在持續(xù)更新知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷地提升英語運用能力，以便于改善授課效果和加強(qiáng)與先進(jìn)外來文化之間的交流?？傊?，雙語教學(xué)對于整體提升教師隊伍的教學(xué)能力和知識素養(yǎng)是大有裨益的。

四、中職生雙語教學(xué)的具體展開

（一）介紹本節(jié)課要用到的詞匯和短語

對于每一節(jié)課的內(nèi)容，都會涉及到一定數(shù)量的關(guān)鍵詞。教師沒有必要貪多，僅對于最能代表本節(jié)課知識點的關(guān)鍵詞匯和短語加以強(qiáng)調(diào)即可。

（二）中英文講解相結(jié)合

定理表述、例題分析用中文，課后練習(xí)中英結(jié)合，應(yīng)用舉例和課外拓展用英文。在雙語教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的聽講狀況和互動，尤其是當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出是因為英語沒聽懂而一臉茫然的狀況的時候。這時候教師可以用中文再講述一遍。

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