數(shù)學(xué)活動(dòng)中關(guān)注弱勢(shì)幼兒

李永珍

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以接受掌握的孩子，他們往往缺乏自信心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，甚至被老師、小伙伴冠以“笨”、“調(diào)皮搗蛋”等稱號(hào)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件?！弊鳛槔蠋熞嚓P(guān)注這些孩子。

一、培養(yǎng)弱勢(shì)幼兒的自信心

這些孩子之所以不喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，往往是對(duì)自己缺乏自信心，認(rèn)為自己不會(huì)或者學(xué)不會(huì)，所以不愿意學(xué)，這就要求教師在教學(xué)中多關(guān)注和鼓勵(lì)這些孩子。首先，老師們要尊重這些孩子，了解這些孩子不喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)的原因，然后對(duì)癥下藥。決不要在孩子面前或背后刻意的批評(píng)他，以免傷了孩子的自尊心。其次鼓勵(lì)孩子多參加活動(dòng)，抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“孩子，你能行！”“你真棒！”“你很能干！”多用贊美的語(yǔ)言，哪怕是一個(gè)贊美的眼神、一次信任的微笑，都能給孩子以心靈的慰籍，增強(qiáng)孩子的自信心。然后，老師要積極地創(chuàng)造條件，給這些弱勢(shì)幼兒多提供鍛煉的機(jī)會(huì)。比如平時(shí)一些簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)，或者是簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)這些孩子去做去說(shuō)，活動(dòng)角擺放一些相對(duì)簡(jiǎn)單孩子們又喜歡的材料，邀請(qǐng)這些孩子觀察與擺弄，讓他們感覺(jué)自己能行，老師也很重視他們，從而提升自信心。

二、分組教學(xué)，降低孩子學(xué)習(xí)的難度

每次數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可根據(jù)孩子的不同發(fā)展水平，，把孩子分成不同的小組，提供難易度不同的操作教具。一種方法是：根據(jù)孩子的認(rèn)知水平、接受能力的強(qiáng)弱把孩子分成不同的小組：能力較強(qiáng)的一組，提供稍難一點(diǎn)的教具，掌握較難一點(diǎn)的知識(shí)；能力較弱的弱勢(shì)幼兒，給他們訂的教學(xué)目標(biāo)和操作教具、操作內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單些，同時(shí)，老師要多對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谠兴缴现饾u進(jìn)步。另一種是幫扶的方法。把能力較強(qiáng)的孩子和弱勢(shì)幼兒分在一組，采用一對(duì)一幫扶的方法，讓弱勢(shì)幼兒逐漸明白，逐漸進(jìn)步。教師根據(jù)孩子進(jìn)步的程度，逐漸提升孩子學(xué)習(xí)的難度，直到孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，能夠和同班其他孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)保持同步。

三、形式多樣的教學(xué)形式吸引孩子

相對(duì)思維抽象化的孩子來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是很枯燥很難以理解的，需要老師把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形式多樣的游戲活動(dòng)來(lái)吸引孩子。例如，1+2=3單純的讓孩子記住，孩子是很難理解記憶的，而如果讓孩子拿一塊糖，然后再拿兩塊糖，孩子就知道是3塊糖。孩子天性喜歡玩具，老師在教學(xué)中應(yīng)多提供形象逼真的玩教具，引導(dǎo)孩子在操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得知識(shí)。我們班有幾個(gè)孩子平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)總是沒(méi)有興趣，不守紀(jì)侓，有時(shí)還搗亂，但是每當(dāng)操作課時(shí)，他們就特別認(rèn)真，而這時(shí)候我對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)，他們很樂(lè)意接受，學(xué)得也很快。后來(lái)這些孩子越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)。游戲是最能吸引孩子的。學(xué)習(xí)5的分解時(shí)，我請(qǐng)5個(gè)孩子玩小青蛙的游戲，一部分孩子做小青蛙，一部分孩子做害蟲(chóng)，引導(dǎo)孩子自己分配角色，玩的過(guò)程中總結(jié)5的分解方法，孩子們興趣很高，每個(gè)孩子都熟練地掌握了分解的規(guī)律。

四、利用一日生活活動(dòng)，引導(dǎo)弱勢(shì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在一日活動(dòng)中，給于這些孩子更多的關(guān)注，引導(dǎo)他們多觀察、多動(dòng)手、多思考，提升學(xué)習(xí)能力和思維能力。在我們班上，進(jìn)餐時(shí)，我們總會(huì)請(qǐng)一些平時(shí)不喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)的孩子來(lái)點(diǎn)數(shù)進(jìn)餐人數(shù)、給孩子分組、分發(fā)餐具等，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)、分類、計(jì)算等方法；戶外活動(dòng)時(shí)，通過(guò)玩游戲“撿樹(shù)葉”等讓孩子學(xué)會(huì)分類，“吹泡泡”、“站三角”等讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)圖形；中午起床了孩子們比賽穿衣服掌握基數(shù)、序數(shù)、比較大小、快慢、高低等。很多游戲老師可以根據(jù)課程內(nèi)容的需要自己創(chuàng)設(shè)。課外時(shí)間老師可以引導(dǎo)孩子獨(dú)立地去做事情，以培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)和專注力，同時(shí)可根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容多對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

每個(gè)班都會(huì)有讓老師驕傲的棒孩子，也有這些令人頭痛的弱勢(shì)幼兒，老師們一定要有足夠的耐心、愛(ài)心，給于他們更多的關(guān)注和幫助，相信他們一定會(huì)成為老師眼中喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)的棒孩子。endprint