用愛澆灌小花們快樂綻放

舒蕾

摘 要：著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像......”同樣：班級(jí)里的孩子們也需要班主任老師愛的目光。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，勢(shì)必會(huì)影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美等各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們以后的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢 ？

關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成；班級(jí)管理；生本；班風(fēng)

班級(jí)管理工作，是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要環(huán)節(jié)，各級(jí)教育部門和學(xué)校歷來對(duì)此都極為重視?！昂蛯W(xué)生平等地坐下交流，才知道他們并不是小孩子。其實(shí)，他們有好多想法，甚至不乏真知灼見?！?----我們的學(xué)生是有思想的靈動(dòng)主體。

“當(dāng)一個(gè)孩子感受到來自成年人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育，自我完善開始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺開啟的時(shí)候。這樣的成長(zhǎng)才是真正意義上的人的成長(zhǎng)?！弊哌M(jìn)學(xué)生心田的教育才是有效教育的開始。

一、為人師表，以身作則---------習(xí)慣養(yǎng)成，小事潤(rùn)物細(xì)無聲

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；真正做到為人師表，以身作則。教育他們熱愛勞動(dòng)，保持班級(jí)衛(wèi)生。我從自身的細(xì)節(jié)入手，只要進(jìn)入班級(jí)，就先檢查班級(jí)的衛(wèi)生，遇到廢紙，我自己彎腰撿起來，接著在我的影響之下，再通過制作表語(yǔ) “彎腰拾取自己的幸運(yùn)”貼在墻上。并教育學(xué)生“人心齊，泰山移”搞好團(tuán)結(jié)；"愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、沒有規(guī)矩，不成方圓------------制定班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”

俗語(yǔ)說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如每周的班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵饭?jié)目等等。對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力.

三、樹立主人翁意識(shí)——促進(jìn)自律、自育發(fā)展。

學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識(shí)"的確定。之前在我們班里有一個(gè)男孩子，是班里的“搗蛋大王”，上課坐不住，老是喜歡鉆到桌子底下，自己玩。下課鈴聲一響，立馬飛奔到操場(chǎng)上胡亂跑，衛(wèi)生習(xí)慣很差，他的位子上總是有他制造的各類垃圾。各門科目成績(jī)很差，老師們對(duì)他直搖頭。新學(xué)期剛開始第一周我見他位子上那么多垃圾，就說：“小行，把自己位子上的垃圾撿了，如果你能保持自己位置上三天干干凈凈，老師就讓你當(dāng)一天的衛(wèi)生委員，檢查同學(xué)位子上的垃圾和衛(wèi)生包干區(qū)的打掃情況?！睕]想到這話一出，第二天我發(fā)現(xiàn)他的位子教前一天干凈很多，等到第三天，居然他的位子上干干凈凈一整天。于是我就履行諾言，讓他去管理和監(jiān)督其他同學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣。并及時(shí)表?yè)P(yáng)他認(rèn)真。看他那個(gè)被表?yè)P(yáng)的高興樣，我又見機(jī)提出，如果在他管理的時(shí)間內(nèi)沒有被扣分，下周他可以繼續(xù)參與管理。沒想到，第二天他就興高采烈的跑來告訴我，沒有扣分。我又見機(jī)引導(dǎo)：“看來你還是管理監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生的小能手，老師希望你勝不驕敗不餒，做一件事就有始有終做好?！睆男⌒猩砩衔野l(fā)現(xiàn)了：小學(xué)生較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”于是我一改之前一貫做法只讓幾個(gè)能力強(qiáng)的學(xué)生輪流當(dāng)班干部，管理班級(jí)。而是采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。班級(jí)是學(xué)生的家，要想把家管理好，那就要大家各司其職，相互協(xié)作，共同努力。

四、注重潛能開法，提高自信------培養(yǎng)良好的班風(fēng)

自信是成功的起點(diǎn)，是做好任何工作的前提。記得我有一次接一個(gè)新班的時(shí)候，又一次學(xué)校組織詩(shī)歌朗誦比賽，我請(qǐng)同學(xué)們自愿先在班里報(bào)名，然后選拔之后再到學(xué)校里比。學(xué)生心理錯(cuò)綜復(fù)雜有些孩子覺得自己肯定不行，有的覺得比不過別人，有的覺得只要把考試考好，就可以......眼看班里沒人參加，于是我鼓勵(lì)道：機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，我們要對(duì)自己有信心，失敗了有什么可怕，可怕的是沒有勇氣去面對(duì)。失敗了我們就可以哪里失敗哪里爬起來，但是你們都不敢去嘗試，就是縮頭烏龜了。這時(shí)候有兩位個(gè)好勝心強(qiáng)的女生舉起來手。我又道：莫非我們班男孩子不如女孩子？自愿認(rèn)輸？說罷，又有心不甘的男生舉手了......后來我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上還對(duì)班級(jí)里小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任要心中有愛，才能呵護(hù)祖國(guó)的小花們快樂綻放。

參考文獻(xiàn)

[1] 巴特爾.教育學(xué)家《班主任的真情與智慧》

[2] 美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯，（William James，1842～1910）《羊皮卷》

（作者單位：浙江省蘭溪市女埠街道建設(shè)中心小學(xué)）