多模態(tài)教學(xué)在牛津初中英語教材中的整合運用

于連

【摘要】本文在初中英語教學(xué)中以多模態(tài)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號資源，從音樂、影視、演講三個方面開展教學(xué)活動，擺脫單純的講授，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在“做”當(dāng)中體驗學(xué)習(xí)樂趣，形成有效的閱讀策略，從而提高學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)；英語教學(xué)；教學(xué)方式；整合運用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0256-02

教師的角色是教會學(xué)生去學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)才能創(chuàng)造?？墒窃谖覀兊膫鹘y(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被當(dāng)成知識的容器和被塑造的材料，完全處于被動的地位。筆者在教學(xué)操作上決心改變“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，而是把學(xué)生放在主體的地位。筆者依托《牛津初中英語》教材，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)效果，探究多模態(tài)教學(xué)方式如：音樂和歌曲、影視和動畫、演講和辯論等在初中英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用。

一、音樂和歌曲

適當(dāng)?shù)膴蕵房梢员３謱W(xué)生的興趣，陶冶情操。音樂和歌曲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效手段。所以在牛津初中英語教學(xué)活動中，筆者選用了適當(dāng)?shù)囊魳纷鳛檩o助，以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

通常來說，英文歌可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音、積累詞匯，并且可以練習(xí)句型。在特定的主題，音樂還可以起到輔助教學(xué)的作用。比如：教師在教授有關(guān)“職業(yè)”的環(huán)節(jié)時，可以播放一首有關(guān)職業(yè)的英文歌曲Bewhatyou wannabe。

這首歌里面提到很多職業(yè)，如doctor，lawyer，policeman，postman 等等，教師可以讓學(xué)生邊聽邊記下歌曲中的職業(yè)名稱，然后回答問題。

doctor，actor，lawyer or a singer

why not president，be a dreamer

you can be just the one you wanna be

police man，fire fighter or a post man

why not something like your old man

you can be just the one you wanna be

doctor，actor，lawyer or a singer

why not president，be a dreamer

you can be just the one you wanna be

I know that we all got one thing

that we all share together

we got that one nice dream

we live for

you never know what life could bring

coz nothing last for ever

just hold on to the team

you play for

I know you could reach the top

make sure that you wont stop

be the one that you wanna be

now sing this with me

這首歌羅列了各種常見職業(yè)，并鼓勵學(xué)生可以成就任何想做的事情。學(xué)生既能學(xué)會讀單詞，又能感受音樂的魅力，提高學(xué)習(xí)的專注度。

教學(xué)中如果學(xué)生對職業(yè)名稱較為陌生，可以先借助PPT 展示各種職業(yè)的人物圖片，讓學(xué)生熟悉這些詞匯，再進行聽歌回答問題的活動。教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲可以激發(fā)學(xué)生得到一種快樂的體驗。

還有些十分優(yōu)美有意思的歌曲，比如Bingo，可以先放給學(xué)生聽，讓學(xué)生回答歌曲大意，然后給學(xué)生歌詞，讓學(xué)生先跟著錄音學(xué)習(xí)，再找學(xué)生到講臺表演。也可以聽歌進行填詞活動，甚至可以讓學(xué)生進行模仿創(chuàng)作?？偠灾?，用英文歌曲輔助教學(xué)可以輕松學(xué)好英語，培養(yǎng)良好的英語語感。

二、影視和動畫

初中學(xué)習(xí)尤其應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動中的角色是組織、引導(dǎo)、幫助，在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動中不是放任自流，而是根據(jù)學(xué)情變化靈活地動態(tài)介入，為學(xué)生的認知活動搭建支架。

筆者認為學(xué)生在英語課堂中的參與度還與課前的預(yù)習(xí)息息相關(guān)，但是英語作業(yè)中預(yù)習(xí)這塊對大多數(shù)學(xué)生來說是空話，很少有學(xué)生能真正做到在講課文之前熟悉課文內(nèi)容、理清行文思路。于是筆者對學(xué)生進行了相關(guān)問卷調(diào)查，通過收集、整理、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下問題：1.預(yù)習(xí)時從未聽過課文錄音，2.不會用多種方法、途徑幫助理解文章，如：繪制圖、畫或表格來幫助理解文章，畫文章的結(jié)構(gòu)圖來理解文章結(jié)構(gòu)，3.很少收看相關(guān)話題視頻。因此，學(xué)生在課堂理解文章時，教師若能適時穿插相關(guān)視頻，對加強課文理解、提高課堂效率會起到事半功倍的效果。

以牛津英語9A Unit7 Reading為例，文中介紹了Audrey Hepburn的演藝生涯及成就，學(xué)生對于Audrey Hepburn的背景知識明顯儲存不夠，筆者找到Audrey Hepburn的《Rome Holiday>>，讓學(xué)生觀看，為課文學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)，既是對Audrey Hepburn 人物信息的一個補充，又給與了學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)聽力和理解的一個機會。筆者在經(jīng)過課堂實踐后覺得收到了預(yù)期的效果，學(xué)生對Audrey Hepburn產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在本單元相關(guān)話題作文：Write an article about your favourite film star中借鑒了相關(guān)信息，使得學(xué)生對于人物作文有話可說，有感而發(fā)。

相對Audrey Hepburn的信息而言，Spud Webb學(xué)生就比較熟悉，所以在講授9A Unit4 Reading這篇文章時，學(xué)生就比較活躍，明顯有話可說，這時播放相關(guān)視頻片段，學(xué)生就會產(chǎn)生共鳴，覺得課文中的人物介紹一下變得栩栩如生，躍然紙上，甚至于對文中稍難、稍長一點的句子都覺得理解起來順利不少。

視頻、動畫在學(xué)生理解課文內(nèi)容方面是錦上添花的事，但對于枯燥乏味、晦澀難懂的語法來說就是雪中送炭了。比如在學(xué)習(xí)介詞：on，in，under，between behind，over above等時，用動畫教學(xué)，形象直觀，一張張圖片呈現(xiàn)眼前，再配上相應(yīng)單詞，有利于吸引學(xué)生注意力，有助于學(xué)生更好更快地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

三、演講和辯論

“墨辯”提出三種知識：親知，聞知和說知。親知是親身得來的，就是從“行”中得來的。聞知是從旁人那兒得來的，由他人口傳、或從書中得來的，都可以歸為這一類。說知就是推想出來的知識。而一般英語課堂所注重的知識聞知偏多，幾乎聞知概括一切知識，親知幾乎很少涉及，說知也往往被忽略。而通過實踐發(fā)現(xiàn)：聞知與說知必須植根于親知方能有效。

四、結(jié)束語

教育是動態(tài)的、變化的，要分析過去，抓住現(xiàn)在，創(chuàng)造將來。所以在教學(xué)中要多踐行創(chuàng)造，做到自新、常新和全新。我們目前初中英語課堂教學(xué)普遍存在著老師講學(xué)生聽、只注重識記的現(xiàn)象，學(xué)生對于這樣的課堂感到枯燥、乏味，提不起興趣，日益呈現(xiàn)教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)象，需要教師改變傳統(tǒng)單一的知識傳遞方式，因此，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，充分利用各種聽覺和視覺手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，探索多模態(tài)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的多元應(yīng)用策略，培養(yǎng)學(xué)生多模態(tài)學(xué)習(xí)意識，才能有效提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

[1]張德祿.多模態(tài)話語分析綜合理論框架探索[J].中國外語，2009（1）.endprint