如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

于艷

【摘要】在開放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、進(jìn)而提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。本人探索了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀、提升學(xué)生語(yǔ)文能力的有效方法。

【關(guān)鍵詞】閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0230-01

書籍承載的是世界文明和與之相應(yīng)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深。讓學(xué)生浸染書香，更成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的共識(shí)，新課標(biāo)也對(duì)課外閱讀總量提出明確的要求。俗語(yǔ)說(shuō)：書讀百遍，其義自見。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，既可以獲得各種知識(shí)，還能陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，提高文化素養(yǎng)。怎樣指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生有效課外閱讀，我主要做好以下幾方面的工作。

一、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

林語(yǔ)堂先生在談讀書時(shí)曾說(shuō)，“一個(gè)人讀書必然出其自然，才能夠徹底享受讀書的樂(lè)趣?！边@里的“自然”應(yīng)該就是喜愛(ài)讀書的習(xí)慣。因此，我們老師從孩子入學(xué)開始，就應(yīng)該培養(yǎng)培養(yǎng)孩子讀課外書的習(xí)慣。而習(xí)慣的培養(yǎng)，要從閱讀學(xué)生喜愛(ài)的童書的習(xí)慣開始。

1.選擇合適的書籍

課外閱讀是學(xué)生自主的、有選擇的獲取大量的信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在未經(jīng)指引的情況下，很多更入學(xué)的孩子只喜愛(ài)諸如《奧特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通圖書。他們看書都是有什么看什么，很少有目的選擇書目，因此不能盲目讓他們讀書。指導(dǎo)他們選擇合適的書，極其重要。一般來(lái)說(shuō)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)以拼音讀物為主。教師要幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康，符合兒童年齡特點(diǎn)，類型多樣的讀物，包括古詩(shī)、兒歌、童話、歷史故事、科普知識(shí)都要涉及。

初入學(xué)的孩子，可以讓他們閱讀一些圖文并茂的繪本，通過(guò)教師和家長(zhǎng)講故事的形式讓學(xué)生借助圖猜一猜等方式讀懂內(nèi)容；學(xué)完拼音后，開始讓學(xué)生借助拼音逐步閱讀淺顯的注音讀物；一年級(jí)下學(xué)期開始，可以引進(jìn)經(jīng)典的童話，寓言故事等童書。

2.培養(yǎng)聽讀習(xí)慣

早期閱讀中，兒童聽讀及其伴隨的思維、智利的發(fā)展，對(duì)閱讀過(guò)程中形音譯的結(jié)合，兒童的語(yǔ)言意識(shí)培養(yǎng)以及由口頭詞匯的過(guò)渡，從聽，到讀，到寫的自然過(guò)程是兒童閱讀能力培養(yǎng)的奧秘所在。低年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)從最基本的聽、讀童書開始。

本著“有益、有趣”的原則結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，對(duì)低年級(jí)學(xué)生要求不能過(guò)高，可以定位在學(xué)生接觸漢語(yǔ)拼音，文圖結(jié)合，了解故事情節(jié)，讀后把故事講給別人聽，側(cè)重于口語(yǔ)交際能力和想象能力。在實(shí)際教學(xué)中教師可以從聽入手激發(fā)他們的閱讀興趣，如選擇他們喜歡閱讀的童書用故事的形式或利用媒體一邊讓學(xué)生看插圖一邊聽老師講故事；也可以用一節(jié)課的時(shí)間，與學(xué)生共讀一本書，在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生交流保持學(xué)生對(duì)書本的濃厚興趣。

二、創(chuàng)新多種閱讀形式

課外閱讀是自由的閱讀，從嚴(yán)格的意義上說(shuō)應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，但茫茫書海，學(xué)生怎么讀才最有效？尤其是低年級(jí)的學(xué)生，教師要不斷探索生動(dòng)有趣的教學(xué)形式精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，才能激活學(xué)生的“閱讀期待”。

1.故事激趣

老是在講故事時(shí)選自股市的高潮或其他適當(dāng)?shù)臅r(shí)候突然停止，讓學(xué)生想像故事的發(fā)展，或再講較長(zhǎng)的故事時(shí)到精彩處忽然停下來(lái)，讓學(xué)生自己課后去閱讀，過(guò)幾天再繼續(xù)講述后又讀故事的孩子續(xù)講，如經(jīng)典繪本《逃家小兔》的閱讀指導(dǎo)就可以采用讓學(xué)生一邊讀圖一邊讀文字一邊想象故事情節(jié)的發(fā)展：在講到小兔子準(zhǔn)備逃走會(huì)新奇此時(shí)可安排讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，在講到小白兔一次又一次的變化時(shí)又可以讓學(xué)生猜猜媽 媽變成什么，在讀到中間沒(méi)有穿插的一頁(yè)頁(yè)沒(méi)有彩圖的文字時(shí) 還可以讓學(xué)生猜一猜后背后又隱藏了什么文字，學(xué)生在一次次興趣盎然的猜想中讀懂了圖畫、學(xué)習(xí)了語(yǔ)言、學(xué)會(huì)了表達(dá)。

2.讀唱結(jié)合

低年級(jí)的孩子善與形象思維教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在閱讀環(huán)境中注情景，充分發(fā)揮暢游的作用把故事、兒歌、民諺警句、繞口令、歌曲、情景對(duì)話等引進(jìn)課堂，利用聲音、臉部表情或肢體語(yǔ)言來(lái)幫助閱，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的形式中學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀不斷提高朗讀能力。

3.好書推薦

教師要根據(jù)不同的課外讀物的特點(diǎn)用合適的方法向?qū)W生推薦，引起學(xué)生的閱讀興趣，故事情節(jié)生動(dòng)又有趣的作品，可以選擇最精彩的部分經(jīng)給同學(xué)聽。語(yǔ)言優(yōu)美時(shí)，適合積累的文章，可以范讀或片段朗讀。對(duì)于一些知識(shí)類的書籍或文章，則可以通過(guò)作品中學(xué)生感興趣卻不太了解的知識(shí)介紹，產(chǎn)生想讀書的迫切心情，充分激發(fā)學(xué)生們讀書的愿望。

4.讀書匯報(bào)

教師天要結(jié)合學(xué)生的閱讀有計(jì)劃的展開豐富多彩的讀書回報(bào)交流會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅，如利用課前五分鐘交流課外閱讀的好詞好句；舉行“班級(jí)賽詩(shī)會(huì)”、“美文大家讀”集體朗誦比賽；開展“比比讀書量，好書天天伴我讀”的競(jìng)賽活動(dòng)等等。通過(guò)一系列活動(dòng)的開展，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書的情感。

三、優(yōu)化閱讀評(píng)價(jià)

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，但是由于其心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，堅(jiān)持做一件事情會(huì)有一定的難度，因此，我通過(guò)優(yōu)化閱讀評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.不求多，量力而行

由于學(xué)生的個(gè)體差異，讀書的快慢不等。因此我鼓勵(lì)學(xué)生多讀，但是也要量力而行。鼓勵(lì)學(xué)生利用零碎時(shí)間讀書，只要堅(jiān)持讀，我就予以肯定和表?yè)P(yáng)。

2.不求深，理解即可

低年級(jí)學(xué)生理解能力有限，我就推薦學(xué)生讀適合的書籍，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解，在讀書交流會(huì)上大膽介紹自己讀的書，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

3.你真棒，適時(shí)運(yùn)用

實(shí)踐證明，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，賞識(shí)教育的作用更加明顯?？吹綄W(xué)生讀書，我會(huì)說(shuō)：“你真棒”；學(xué)生摘抄的讀書筆記，我批注：“你真棒”；學(xué)生交流讀書感受，我送上“你真棒”。有的學(xué)生在自己的日記作文中用上課外讀書所得，我就會(huì)豎起大拇指大加贊揚(yáng)。

4.勤評(píng)價(jià)，多元評(píng)價(jià)

課外閱讀，老師要做到勤指導(dǎo)，勤督促，勤評(píng)價(jià)，還要鼓勵(lì)學(xué)生多元評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，多元評(píng)價(jià)，這些都促進(jìn)了學(xué)生有效閱讀。

課外閱讀，是語(yǔ)文課的延伸，他能擴(kuò)大視野，發(fā)展智力，陶冶情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和整體素質(zhì)。在今天的教學(xué)中，我們還應(yīng)多動(dòng)腦，探索更多更有效的方法指導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀，從而使其在閱讀中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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