針對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的探索

【中圖分類號】U472-4 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0154-01

各大院校近些年在有關(guān)于汽車檢測與維修技術(shù)的專業(yè)開展了相關(guān)的探索和實踐教學(xué)，實踐結(jié)果證明只有培養(yǎng)既有扎實的專業(yè)理論知識，又有的操作技能強的人才才是社會最實用的。

一、汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生有自己獨特的興趣和工作意向等要求，當(dāng)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方式與自身發(fā)展的要求有出入，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，甚至抵觸的情緒。個別學(xué)生因?qū)W習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的問題，無法掌握應(yīng)有的專業(yè)基礎(chǔ)知識和能力。這類學(xué)生在崗位上只能進行一些低等級的操作，無法滿足汽車相關(guān)人才培養(yǎng)的要求，甚至他們不規(guī)范的操作會影響到汽車企業(yè)的正常生產(chǎn)管理，增加企業(yè)的成本，也不受企業(yè)的歡迎。

缺乏扎實的專業(yè)技術(shù)的教學(xué)隊伍，學(xué)校實踐教育模式單一，沒有和相關(guān)企業(yè)相配合，課程體系改革、專業(yè)建設(shè)、生產(chǎn)實訓(xùn)、專業(yè)學(xué)習(xí)等都需要靠這支專業(yè)教學(xué)隊伍來實現(xiàn)。逐步的配套相關(guān)制度和措施，加強對專業(yè)性教師的培養(yǎng)力度，合理的配置各種需要在汽車檢測和維修技術(shù)中應(yīng)用到的設(shè)備。

教學(xué)死板化；有的教師自身知識水平有限，關(guān)于教材自己都沒理解透徹，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上聽不懂，談何實際應(yīng)用。一般來說是教師講的知識體系銜接的不到位，或者教師對學(xué)生群體不了解，或者說老師有時候講的比較死板不夠靈活，還有個別老師教學(xué)講得太快，以主觀思想考慮，沒有考慮學(xué)生有沒有吸收，再一個方面就是教學(xué)主題分散；部份教師沒有重視主題的明析化，比如課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，那么基礎(chǔ)作用實際應(yīng)用的理論，二者并沒有有效的結(jié)合起來。必須通過反復(fù)的實操后，對這些理論才有更深的理解。講的內(nèi)容一定要集中化，不要這個知識點還沒透徹，就講新的知識點了，可以把知識點分散開來，讓學(xué)生自行思考和討論。是生搬硬套，令學(xué)生感覺學(xué)起來非常困難，在現(xiàn)在社會中，工作的能力并不是靠死記硬背學(xué)出來的，沒有融會貫通，往往也跟教師的思路和方法有很大關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)如此困難，教育者沒有把理論知識和實踐過程經(jīng)驗相融合，進行有效完善的能力培養(yǎng)教育，不會按現(xiàn)實的經(jīng)濟情況作參考，以主觀思想考慮，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式效果是不再適用的。

傳統(tǒng)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教育大部份的技術(shù)學(xué)習(xí)還停留在傳統(tǒng)的實驗室中，這樣是很難在汽車檢測維修技術(shù)創(chuàng)新方面得到更好的實踐和應(yīng)用的。也就只是所謂的紙上談兵，這樣的局面怎么能讓學(xué)生有豐富的實操經(jīng)驗。在教授理論知識的時候，要把現(xiàn)實中的具有代表性的最新相關(guān)實用新知識，新技術(shù)，新戰(zhàn)略，新方案和現(xiàn)實實際情況相結(jié)合后，理論聯(lián)系實際應(yīng)用在教學(xué)中來，以達到能夠不脫離現(xiàn)實生活的學(xué)習(xí)，從而更加能靈活運用于以后的真實工作中來。一些相應(yīng)的教育管理制度不夠健全，或由于經(jīng)驗上的不足導(dǎo)致科學(xué)性和操作性上存在缺陷，同時缺乏高水平的實訓(xùn)教師指導(dǎo)及必要的機構(gòu)監(jiān)督、評價，使得個別實訓(xùn)過程出現(xiàn)不系統(tǒng)、盲目、不規(guī)范的問題，影響了學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。

實踐教學(xué)模式在我國這方面的教育起步較晚不成體系，甚至雜亂無章。要扭轉(zhuǎn)缺乏實際動手能力教育課程，就必需要進行創(chuàng)新課程的研發(fā)，加大高職生的實踐動手能力和對實際情況的分析能力，努力研發(fā)創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學(xué)生的運用能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新思路，用創(chuàng)新的思路和方法去適應(yīng)社會，把更多靈感更多新的想法甚至熱情都付諸實施。考慮到大環(huán)境的前提影響學(xué)生的就業(yè)因素，墨守陳規(guī)的舊模式很可能在瞬息萬變的求職法則中被淘汰，要想突破現(xiàn)今階段的學(xué)生就業(yè)的低迷局面，就必須考慮到創(chuàng)新問題，創(chuàng)新涉及的范圍很廣，教育者不能局限于一個方面或?qū)哟?，要多方面多環(huán)節(jié)多視角的進行研究分析。

二、改善汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)策略

建立系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，讓實踐教育模式的體驗過程中，學(xué)生可以學(xué)到真正在實際操作過程中所要用到的東西。目前很多學(xué)校在進行教育模式改革，采用先進合理科學(xué)的教學(xué)模式。經(jīng)過了實踐探索形成了具有特色的汽車相關(guān)專業(yè)人才塑造方法。學(xué)習(xí)與工廠實踐相互結(jié)合，以真實物，真實踐為主的一種人才培學(xué)方式，在這種方式下校企按照需求一起擬定教學(xué)計劃，將課堂學(xué)習(xí)與實訓(xùn)基地的實驗相結(jié)合。

教學(xué)應(yīng)通過及時清楚市場對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才的需要，有針對性的進行教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的含金量。學(xué)生進入實習(xí)場地，通過對生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)方式及管理模式等的切身實踐，積極創(chuàng)建教育課程體系，以課程作為開發(fā)的理論基礎(chǔ)。將課堂理論學(xué)習(xí)與校內(nèi)外實踐交替循環(huán)進行，學(xué)生通過學(xué)與做多次交替循環(huán)的方式來完成學(xué)業(yè)，將專業(yè)知識與技能培訓(xùn)緊密結(jié)合，在交替循環(huán)過程中不斷提升。在教學(xué)安排中，采用學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)穿插進行，學(xué)生直接到現(xiàn)場進行崗位實習(xí)，實現(xiàn)課程體系與人才培養(yǎng)模式的有機結(jié)合。深化學(xué)生對專業(yè)知識的理解，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場，理論結(jié)合實際，加強動手能力，加深對具體問題的具體分析和處理辦法的經(jīng)驗，這樣才能提高學(xué)生對汽車檢測與維修技術(shù)的專業(yè)能力，不致把經(jīng)驗停留在書本上。

建立為汽車檢測與維修相關(guān)專業(yè)的人才塑造全面實現(xiàn)能力，提供有效方式。突出學(xué)習(xí)和工作的一致性，汽車專業(yè)課程學(xué)習(xí)和汽車檢測和維修專業(yè)實行實踐操作同步進行，分學(xué)期安排教學(xué)計劃和相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，有步驟地進行人才造就。重點造就學(xué)員職業(yè)拓展才能，依據(jù)汽車行業(yè)個性化需求，實行針對性的造就。實行生產(chǎn)型案例強化訓(xùn)練，聯(lián)系相關(guān)汽車專業(yè)單位或者企業(yè)進行邊學(xué)邊做的崗位學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

針對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的探索，不僅僅要做好教與學(xué)方面的工作，同時也要正確引導(dǎo)培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展的現(xiàn)代實踐型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢所在。加強汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的探索研究，對社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)此方面的有用人才。我國目前掌握的汽車檢測維修技術(shù)還普遍維持在中低檔車型，高端技術(shù)還沒有得到更多的運用，目前沒有什么領(lǐng)先世界的先進技術(shù)，即便如此，我國很多汽車相關(guān)專業(yè)還是學(xué)以致用，加大研究的力度，并且取得了很好的成果，這都和實踐教學(xué)有著很大的關(guān)系，只有經(jīng)過不斷的實物實地實況實踐驗證才能得到高效能的技術(shù)，并應(yīng)用到實際中。加強對技術(shù)實踐操作能力，才是掌握最新最全的汽車檢測和維修技術(shù)，才能立于行業(yè)里不敗之地。

參考文獻

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作者簡介：王正科（1987.07-），男，漢族，四川成都人，本科，助教，研究方向：汽車運用與維修。endprint