小學(xué)班級(jí)管理中集體教育技能的培養(yǎng)研究

鄒非

【摘要】集體教育技能是班級(jí)管理技能中一項(xiàng)非常重要的技能，掌握這門技能是成為一名合格教師的必要條件，而加強(qiáng)小學(xué)教師的班級(jí)管理技能的訓(xùn)練也是必不可少的。本文從班集體建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)開展等兩個(gè)方面對(duì)集體教育技能的培養(yǎng)展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)管理；集體教育

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0126-02

作為教師，除了從事教學(xué)工作，還要擔(dān)任一部分管理工作，因此，除了需要掌握最基本的教學(xué)技巧和專業(yè)知識(shí)外，必不可少的還有管理技能，而最主要的管理技能則是班主任工作中需要掌握的管理技能。

班級(jí)管理技能是小學(xué)教師職業(yè)技能的重要組成部分，掌握這門技能是成為一名合格教師的必要條件，而加強(qiáng)小學(xué)教師的班級(jí)管理技能的訓(xùn)練也是必不可少的。集體教育技能是班級(jí)管理技能中一項(xiàng)非常重要的技能。

一、班集體的建設(shè)

班集體是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的直接環(huán)境，一個(gè)好的班集體對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展意義重大。優(yōu)秀的班集體不是自然形成的，也不是僅由班主任決定的，是班主任和學(xué)生以及任課老師按照一定的教育目的和任務(wù)，根據(jù)一定的教育計(jì)劃和要求，共同努力建設(shè)逐步形成的。班主任雖不是影響班集體好壞的唯一因素，但作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其在培養(yǎng)班集體的過程中擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。

（一）班級(jí)目標(biāo)的建立

不管是個(gè)人還是組織，都有其目標(biāo)，一個(gè)班集體也不例外。班級(jí)目標(biāo)是否恰當(dāng)、具體、有意義，影響學(xué)生的成長；目標(biāo)的方向影響著學(xué)生的努力方向和班級(jí)發(fā)展的方向。一個(gè)有集體目標(biāo)的班集體，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。而學(xué)生在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過程中能體會(huì)到自己在集體中的價(jià)值，感受到集體的幸福與喜悅，形成對(duì)集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

1.班級(jí)目標(biāo)的分類

通常我們將班級(jí)目標(biāo)按時(shí)間劃分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)：

長期目標(biāo)可以是小學(xué)6年的奮斗方向，具有概括性、全局性、根本性。根據(jù)班級(jí)當(dāng)前水平，為班級(jí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。從班集體的輿論特點(diǎn)、情感特點(diǎn)、意志行動(dòng)特點(diǎn)和行為習(xí)慣特點(diǎn)等方面進(jìn)行摸底，以優(yōu)秀班集體為參照，分析班級(jí)處于什么水平，并有針對(duì)性的確定目標(biāo)。

中期目標(biāo)是相對(duì)于長期和短期目標(biāo)而言的，它可以是一學(xué)年或者一學(xué)期?？梢允菭幦∠冗M(jìn)班集體的榮譽(yù)稱號(hào)，也可以是養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，或者掌握一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。

短期目標(biāo)可以是幾周、幾天甚至是一天。如搞好一次清潔衛(wèi)生，完成一次集體比賽，參與一次公益活動(dòng)等，其目的是在于從某一個(gè)小的行動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)或能力，是為長期目標(biāo)而服務(wù)的。短期目標(biāo)較長期和中期目標(biāo)更具體，操作性更強(qiáng)。

2.如何制訂班級(jí)目標(biāo)

班級(jí)目標(biāo)的制訂，既要考慮社會(huì)發(fā)展的要求，也要考慮學(xué)校的具體培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)各方面的實(shí)際情況?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行班級(jí)目標(biāo)的制訂。

根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)制訂班級(jí)目標(biāo)。一個(gè)班集體是由多個(gè)學(xué)生個(gè)體組成的，班級(jí)目標(biāo)的制訂需根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行制訂。不同年齡階段的學(xué)生其身心特點(diǎn)不同，其成長有自身的發(fā)展規(guī)律，也有個(gè)體差異。因此，班級(jí)目標(biāo)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的順序性、階段性和差異性的規(guī)律。

根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)指定班級(jí)目標(biāo)。制訂目標(biāo)前，除了需了解該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，還應(yīng)了解該班集體的特點(diǎn)，從而更有針對(duì)性的制訂目標(biāo)。不同的班集體，其學(xué)生在能力水平、興趣愛好上各有差異，學(xué)生在心理上、行為上的影響力、凝聚力也有所不同，學(xué)生群體的行為傾向特點(diǎn)及趨同心理傾向等也各不相同。班主任應(yīng)多觀察、了解、記錄，并總結(jié)分析，根據(jù)班級(jí)的具體情況、存在的問題以及需要發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀品質(zhì)為班級(jí)量身定做一套指向性強(qiáng)、可行性強(qiáng)的班級(jí)目標(biāo)。

及時(shí)調(diào)整班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)并不是一層不變的，班集體在完成班級(jí)目標(biāo)的過程中，班主任可根據(jù)學(xué)生的完成情況以及新出現(xiàn)的問題對(duì)班級(jí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。這不一定是對(duì)原目標(biāo)的否定，也可以是在執(zhí)行過程中更好的完善它。如學(xué)生在某一階段達(dá)成了短期目標(biāo)，那么新一階段的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)制訂；如制訂的目標(biāo)太難或太易，那么原有目標(biāo)應(yīng)及時(shí)調(diào)整；如在執(zhí)行過程中，學(xué)生與老師的交流中有了新的想法或好的建議，也可對(duì)其進(jìn)行調(diào)整。而所有的這些調(diào)整都是為了完善班級(jí)目標(biāo)并最終達(dá)成目標(biāo)。

（二）班干部隊(duì)伍的管理

班干部是除班主任外引導(dǎo)班集體日?；顒?dòng)的重要成員，在班級(jí)中既能協(xié)助老師管理班級(jí)，又起著模范帶頭作用。管理好班干部隊(duì)伍，是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)，也能使班級(jí)管理達(dá)到事半功倍的效果。班干部管理中需要注意幾點(diǎn)：

首先，是鍛煉學(xué)生干部的主體性，注意培養(yǎng)與引導(dǎo)，增強(qiáng)其能力。班主任鍛煉班干部主體性時(shí)，起輔助作用。集體活動(dòng)是培養(yǎng)班干部的重要途徑，班主任可引導(dǎo)班干部組織開展主題班會(huì)、節(jié)日慶?；顒?dòng)、體育比賽等活動(dòng)，學(xué)生主導(dǎo)，班主任則是“指導(dǎo)檢查者”的身份。這樣，既鍛煉了班干部的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，又增強(qiáng)了他們的自信和積極性，同時(shí)，還減輕了班主任的工作量。

其次，處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。班干部上任后，往往不能處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，難免會(huì)遇到一些心理上的困擾，班主任應(yīng)多加關(guān)心，并及時(shí)給與幫助，在心理上給予輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上也給與幫助，幫助他們度過難關(guān)，并堅(jiān)定信心。

再次，給予班干部持續(xù)的支持與鼓勵(lì)。班主任要充分信任班干部，對(duì)其工作給與肯定，做得不好的應(yīng)及時(shí)指出給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

二、班級(jí)活動(dòng)的開展

（一）班級(jí)活動(dòng)的目的與意義

班級(jí)活動(dòng)是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)的教育工作計(jì)劃，組織班集體全體成員參加的一系列活動(dòng)。它是創(chuàng)造性建設(shè)班集體最重要的組成部分和最重要的內(nèi)容，也是整個(gè)學(xué)校教育功能發(fā)揮的主要途徑。

班級(jí)活動(dòng)的意義在于促使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)做人、形成良好的個(gè)性以及促進(jìn)班集體的建設(shè)。

（二）班級(jí)活動(dòng)的策劃與實(shí)施

1.班級(jí)活動(dòng)的策劃準(zhǔn)備

要策劃一次班級(jí)活動(dòng)，首先要選題，即活動(dòng)內(nèi)容主題的選定。班主任需要思考幾個(gè)問題，班集體的奮斗目標(biāo)是什么，班集體的近期急需解決“熱點(diǎn)”問題是什么，學(xué)校的教育計(jì)劃或教學(xué)活動(dòng)安排是什么。這幾個(gè)問題是選題的依據(jù)。

在選好主題方向后，可與班委、任課教師、校領(lǐng)導(dǎo)甚至家長開展討論，征求意見，并根據(jù)收集整理的信息對(duì)活動(dòng)進(jìn)行策劃。

活動(dòng)策劃需要包括活動(dòng)的內(nèi)容、目的、基本方式、組織領(lǐng)導(dǎo)、時(shí)間安排、具體準(zhǔn)備工作、地點(diǎn)、人員分工安排等。具體的活動(dòng)策劃需以策劃書的形式呈現(xiàn)出來，每項(xiàng)內(nèi)容反復(fù)斟酌、具體，以便落實(shí)。

策劃書寫好后，需要完成具體的準(zhǔn)備工作，總負(fù)責(zé)人需要檢查每一位負(fù)責(zé)人的任務(wù)落實(shí)情況，確?；顒?dòng)順利開展。

2.班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施

班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施是活動(dòng)全過程的高潮?；顒?dòng)的主體是全班同學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)者是主持人（班主任或者其中一名同學(xué)），因此成功與否跟全體同學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)者有關(guān)。主持人的能力和狀態(tài)很重要，領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)的開展，帶動(dòng)全體氣氛，處理臨場(chǎng)突發(fā)狀況，是整場(chǎng)活動(dòng)的核心，因此主持人的準(zhǔn)備必須充分，在活動(dòng)期間，主持人有必要掌握好活動(dòng)的節(jié)奏，不宜太快或者太慢，要給予同學(xué)思考分享的時(shí)間，又要控制時(shí)間，調(diào)動(dòng)積極性。其次，全班同學(xué)的精神面貌和參與度很重要，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的重要性，以及提前提起學(xué)生的興趣和熱情是有必要的。

3.班級(jí)活動(dòng)的總結(jié)

班級(jí)活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)是非常重要的。此次活動(dòng)的收獲是什么，做得好的地方有哪些，什么地方做得不夠好，如何改進(jìn)等?？偨Y(jié)可以是小范圍的座談會(huì)，也可以是寫總結(jié)，或者開展全班總結(jié)大會(huì)，形式多樣。對(duì)活動(dòng)的總結(jié)，是為了更深刻的思考活動(dòng)給大家的教育意義和啟發(fā)，是為下一次活動(dòng)做得更好。

參考文獻(xiàn)

[1]國家教委師范司.高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱[Z].1994.

[2]齊學(xué)紅，袁子意.新編班主任工作技能訓(xùn)練[M].2011.

[3]李方，方中雄，陳愛苾.新時(shí)期班主任工作指導(dǎo)[M].2007.

[4]李軍鵬，代貝.優(yōu)秀班主任八項(xiàng)修煉[M].2006.endprint