《談師愛》

莫炳鸞

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0100-02

師愛在本質(zhì)上是教師對祖國、對事業(yè)的愛的具體表現(xiàn)。教書育人是教師的職責(zé)，教師職業(yè)古老而神圣，平凡而偉大，辛苦而幸福，深受社會(huì)的尊重。教師的工作對象是面對學(xué)生，盡管人與人之間存在著各種各樣的差別，但“人非草木，孰能無情”這一點(diǎn)是相同的。師愛是人類復(fù)雜情感中高尚的結(jié)晶，愛是春雨，能滋生萬物；愛是陽光，能融化冰雪；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生才能以誠相見，心心相印，情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通。許多教師之所以在教育上取得成功，最根本一條是愛學(xué)生，誨人不倦，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。因此要做一個(gè)好老師，必須具備豐富的情感和高尚的品質(zhì)。對學(xué)生、對職業(yè)的熱愛，以及深刻的道德感、強(qiáng)烈的理智感和正確的審美感，都是每一個(gè)老師必須具有的情感和品質(zhì)。當(dāng)中對學(xué)生的無限愛則是老師情感生活的核心。一位教育家說過：“沒有情感、沒有愛，就沒有教育?！蹦敲?，作為人民教師，應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)和運(yùn)用愛學(xué)生的情感呢？

一、懂得愛的內(nèi)容

心理學(xué)研究表明，人的情感產(chǎn)生和發(fā)展是以需要是否得到滿足為條件的。當(dāng)然，人的情感還要受已經(jīng)成為的觀點(diǎn)、信仰和世界觀的制約。正如毛澤東同志說的：“世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。情感歷來被人們視為一種神奇的力量，是維系人們生存、追求和拼搏的動(dòng)力之一?！闭?yàn)榍楦杏羞@樣特殊的功能，所以教師的情感在教學(xué)中發(fā)揮特有的作用。著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生?！蹦敲?，老師要愛學(xué)生，首先要明確愛的內(nèi)容。一是深入了解學(xué)生，這是愛學(xué)生的起點(diǎn)。老師只有樂于同學(xué)生交往，熟悉學(xué)生，并力爭成為他們的知心朋友，同時(shí)盡量從學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)問題、考慮問題、分析問題，從而找到更合適、更有效的教育方法，努力營造一個(gè)輕松愉快、氣氛活躍的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教育家贊科夫指出：“扎實(shí)地掌握知識(shí)與其說是靠多次的重復(fù)，不如說是靠理解，靠內(nèi)部的原因，靠學(xué)生的情感狀態(tài)來達(dá)到的?！倍顷P(guān)心學(xué)生，這是愛學(xué)生的主要內(nèi)容。在學(xué)生接受教育過程中，老師是學(xué)生接觸最多、關(guān)系最密切的人，也是學(xué)生最信任的人，因此，老師要從生活、思想和學(xué)習(xí)等多方面為學(xué)生著想。師德的本質(zhì)內(nèi)容是愛學(xué)生，人們常說愛心是教師職業(yè)道德的靈魂。師愛要求全面關(guān)心學(xué)生的身心健康和做人的素質(zhì)，關(guān)心學(xué)生德、智、體等各方面的發(fā)展，促進(jìn)各方面發(fā)展的和諧性，具有各方面的潛能。三是尊重、信任學(xué)生。這是溝通老師與學(xué)生情感的橋梁，建立民主、平等、和諧、無私的師生關(guān)系，是老師尊重學(xué)生的自尊心、人格、個(gè)性的很重要體現(xiàn)，也是對老師最起碼的要求。尊重學(xué)生就是容許學(xué)生在思想上、感情上和行為上表現(xiàn)出獨(dú)立性，為他們提供更大的獨(dú)立生活的余地，允許學(xué)生提出不同意見。信任學(xué)生，就是理解學(xué)生，寬容學(xué)生，才能填平師生之間的鴻溝，這是人性的光輝，更是教育的秘訣，學(xué)生或多或少地有缺點(diǎn)，多采取善意的態(tài)度、委婉的方式去幫助，更能達(dá)到教育的目的，加上老師在態(tài)度上表現(xiàn)出來的信任感，更是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的巨大精神力量，有助于他們自覺地克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育。四是嚴(yán)格要求學(xué)生，這是愛學(xué)生的尺度。嚴(yán)格要求學(xué)生，應(yīng)遵循“嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有理。”老師愛學(xué)生不等于遷就放任學(xué)生，嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)愛相濟(jì)，才能教育學(xué)生。

二、掌握愛的特點(diǎn)

老師愛學(xué)生是一種自覺的愛，并且有著明確的目的性，就是要把全體學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”的新世紀(jì)的接班人。為了這一目的，老師必須正確調(diào)整自己的行動(dòng)，無論什么場合，都把培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)放在個(gè)人利益之上。老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響，因?yàn)榻逃弑旧砭褪且槐窘炭茣?，其一言一行都對學(xué)生滲透著教育，為了學(xué)生的健康成長，教師要無私地付出自己全部的心血和精力。同時(shí)，對學(xué)生的愛是有原則的，老師與學(xué)生之間沒有血緣、沒有裙帶或個(gè)人恩怨關(guān)系，只有師生之間純潔的情誼。因此，老師對學(xué)生的愛，就是促使他們學(xué)習(xí)上進(jìn)，更好地完成學(xué)業(yè)。當(dāng)中，老師對學(xué)生要嚴(yán)愛相濟(jì)，對學(xué)生的過失，不要遷就；對學(xué)生公平合理、實(shí)事求是，不憑個(gè)人意愿隨心所欲去決定親疏。老師愛學(xué)生不是偏面的，而是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。師愛的思想要求教師不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。那么，怎樣才能對差生、對后進(jìn)生產(chǎn)生愛的情感呢？那就是要善于理解學(xué)生和心理置換。著名教育家陶行之說過：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生……?！备嬲]老師不要因?yàn)閭W(xué)生的自尊心而影響學(xué)生的健康成長。再者，對學(xué)生的愛也要持之以恒，雖然學(xué)生換了一批又一批，但是老師對學(xué)生的愛應(yīng)是永恒不變的，那怕是后進(jìn)生，也要給予更多的關(guān)愛，并善于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)日常生活中，加以正確的引導(dǎo)鼓勵(lì)，使他們“轉(zhuǎn)化”，讓他們在師愛中進(jìn)步?？傊?，老師要具備愛學(xué)生之心，是溝通師生心靈深處的基礎(chǔ)，也是在教育上取得成功的重要基礎(chǔ)。

三、善于控制和利用自己的情感

善于控制和支配自己的情感，抑制無益的情感，是老師最基本的職業(yè)修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，老師不能把不良的情感傳染給學(xué)生，使學(xué)生在心靈深處罩上不良陰影，因此產(chǎn)生不同程度的抑制感。寬容是教育成功的重要因素之一，清朝學(xué)者李惺認(rèn)為：“攻人之過勿太嚴(yán)，要思其堪受，教人以善勿過高，要令其可從?！睂W(xué)生的教育要注意方式方法，犯過過失的學(xué)生，不可操之過急，相逼太甚，要給予臺(tái)階，給予機(jī)會(huì)，當(dāng)然，寬容決不是遷就放縱，而是給學(xué)生一種寬松自由的空間，讓他們擁有自己的天空和領(lǐng)地，輕松快樂，健康成長。同時(shí)，老師要努力營造一個(gè)輕松愉快、氣氛活躍的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感到興趣、輕松，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏懼、厭學(xué)情緒。當(dāng)然，老師在教學(xué)過程中適當(dāng)合乎時(shí)機(jī)地發(fā)點(diǎn)脾氣，學(xué)生是完全可以理解的，當(dāng)中可讓學(xué)生真正體驗(yàn)自己在憤怒、怨恨中蘊(yùn)藏著愛的實(shí)質(zhì)。

師愛是溝通師生關(guān)系的高尚結(jié)晶，讓學(xué)生喜歡老師，這是新課程所倡導(dǎo)的，也是最高的境界。師愛不僅是一種教育思想，也是一種教育藝術(shù)，能在師生之間鋪設(shè)或架起一座通道，使教育影響如涓涓溪流，進(jìn)入學(xué)生的心田，借助愛的各種方式促進(jìn)教育獲得豐碩成果。