培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略

蔣麗強(qiáng)

【摘要】愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)由于年齡的因素，興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響更大。語(yǔ)文，作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，更是首要任務(wù)。學(xué)生有了興趣就能調(diào)動(dòng)其積極思維、探求知識(shí)的動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就再不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣？結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要有以下幾點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣；優(yōu)化課堂

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0055-01

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一堂課的導(dǎo)入猶如一部電影或電視的開(kāi)頭，它雖然只有短短幾分鐘，卻關(guān)系到整整一節(jié)課的和諧與成功，起著影響全局、輻射全課的作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在揭示課題時(shí)，有時(shí)以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，有時(shí)是故事導(dǎo)入課題，有時(shí)則利用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。如教學(xué)《動(dòng)物過(guò)冬》一課時(shí)，先用猜謎語(yǔ)的形式出示幾種動(dòng)物的圖片，在黑板上展示，并微笑著問(wèn)大家：“你們喜歡這些可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“喜歡?！庇谑俏医又f(shuō)：“你們想知道他們是怎樣過(guò)冬的嗎？”“想！”一下子整個(gè)課堂就活躍起來(lái)了，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然產(chǎn)生。由此可見(jiàn)，精彩的導(dǎo)入就像一塊無(wú)形的“磁鐵”，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為整節(jié)課的教學(xué)提供良好的楔入口。

二、把課堂留給學(xué)生，讓語(yǔ)文教學(xué)不再是一個(gè)教師說(shuō)教的過(guò)程

低年級(jí)學(xué)生注意力保持的時(shí)間短，無(wú)意注意時(shí)間長(zhǎng)。要想學(xué)生整個(gè)教學(xué)活動(dòng)保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，需要不斷變換形式，不斷滿足他們的好奇心，不斷適應(yīng)他們的身心特點(diǎn)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中“動(dòng)”起來(lái)，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，玩中想，想中得到創(chuàng)新。那就要展開(kāi)豐富多彩的游戲活動(dòng)，低年級(jí)小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，做游戲是他們最喜歡的活動(dòng)之一，玩起來(lái)就有精神。例如，學(xué)習(xí)生字，記憶生字，可開(kāi)展編兒歌，開(kāi)火車，猜字謎等游戲活動(dòng)。在教學(xué)《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》一課時(shí)，我們分角色進(jìn)行表演，其他學(xué)生都有不同的角色，各自扮演自己喜歡的小魚(yú)、海螺、貝殼、螃蟹、小烏龜?shù)热罕娧輪T。所有的學(xué)生都有參與，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情同時(shí)，加深了對(duì)課文思想的理解。

三、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂，激活學(xué)生的求知欲

多媒體課件以其 多彩變換的形象、適時(shí)插入的情景音樂(lè)、斑斕的色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景和氛圍，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、具體的形象、事物或視聽(tīng)文字，教師充分運(yùn)用課件幫助學(xué)生理解詞句，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，集中注意力，是學(xué)生始終能被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引。同時(shí)讓學(xué)生受到美的熏陶。

四、結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

由學(xué)生自主提出活動(dòng)主題或問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展的過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，使學(xué)生成為樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。

五、運(yùn)用智慧的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

教育的本質(zhì)，在于喚醒。課堂上教師針對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題給予畫(huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂評(píng)價(jià)該注意哪些方面呢？

1.評(píng)價(jià)語(yǔ)要真誠(chéng)，避免空洞

運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言要做到自然、親切。如果學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，可以走過(guò)去握住他的小手，夸獎(jiǎng)他：“你提的問(wèn)題連老師也沒(méi)有向想到，是個(gè)小思想家！”“你和老師想到一塊兒了，你真是老師的知音??！”當(dāng)孩子發(fā)言發(fā)得好時(shí)，教師由衷地說(shuō)“你說(shuō)得比我好，真是好樣的。”“你能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，真了不起！”那么學(xué)生會(huì)挖掘出更有價(jià)值的問(wèn)題。

2.使用多元化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

口頭語(yǔ)言應(yīng)機(jī)智多變，廣泛收集，加強(qiáng)積累，使評(píng)價(jià)用語(yǔ)定期更換，常用常新，層出不窮，讓學(xué)生學(xué)而不厭，聽(tīng)而不倦。將口頭語(yǔ)言的評(píng)價(jià)與體態(tài)語(yǔ)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，有力的大拇指、愛(ài)撫地摸頭、由衷地鼓掌，加上真誠(chéng)地贊美，如此聲情并茂，便能傳播一種情緒，交流一種感情。嘗試實(shí)物評(píng)價(jià)，在贈(zèng)送紅星、紅花之外，還可以有象征意義的小物品，一支書(shū)簽、一塊橡皮，都會(huì)燃起學(xué)生的希望和期待。

多元化評(píng)價(jià)、開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)的多向性評(píng)價(jià)，這樣能使同學(xué)們及朗讀者共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

3.利用積極性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)。因此，作為一名教師，能準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理需求是必須具備的基本素質(zhì)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，維護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立自信心，調(diào)動(dòng)其積極性，進(jìn)而培養(yǎng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言要充滿激勵(lì)性。教師充滿真情的激勵(lì)語(yǔ)言能成為學(xué)生不斷獲得走向成功的動(dòng)力。例如，教學(xué)《手捧空花盆的孩子》一文要結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生收獲時(shí)，一名學(xué)生回答：“學(xué)了這篇課文，不能別人怎么做就不顧事實(shí)跟著別人做?！蔽矣X(jué)得他的回答符合二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言、智力發(fā)展水平。于是鼓勵(lì)他說(shuō)：“你的想法真好。如果每個(gè)人都實(shí)事求是，人和人之間就會(huì)充滿信任，真誠(chéng)相處源于誠(chéng)實(shí)對(duì)人對(duì)己?！?/p>

六、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣

新課標(biāo)和教學(xué)大綱明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”。教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，大膽探究。我們所提問(wèn)題不僅是教材所定，或是教師為學(xué)生所設(shè)計(jì)，學(xué)生最喜歡的、最適合開(kāi)展的還是他們自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)的活動(dòng)。

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。只有充分調(diào)動(dòng)由學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境發(fā)生濃厚的興趣，傾心投入，從而讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的向往，讓我們的學(xué)生自己去創(chuàng)造美妙無(wú)比的語(yǔ)文空間，使語(yǔ)文課堂氣氛生動(dòng)真實(shí)、熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)

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