特殊教育教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能

宗吉

摘要：任何事物都具有特殊性與普遍性，在教育行業(yè)中也如此。教師職業(yè)道德分為一般教師職業(yè)道德和特殊教育教師職業(yè)道德，特殊教育教師職業(yè)道德主要是因?yàn)樘厥饨逃顒?dòng)而逐漸產(chǎn)生的。特殊教育教師職業(yè)道德與一般教師職業(yè)道德既有共同點(diǎn)又有差異，特殊教育教師職業(yè)道德能夠規(guī)范教師的行為，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證教學(xué)的質(zhì)量。本文主要分析特殊教育遇到的問(wèn)題，闡述特殊教育教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能，給人們提供合理化建議。

關(guān)鍵詞：特殊教育；職業(yè)道德；特點(diǎn)；功能

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0220-01

1.特殊教育存在的問(wèn)題

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)單一。特殊學(xué)校在教師培養(yǎng)方面，主要是結(jié)合特殊學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過(guò)程中全納教育改變的不只是特殊兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，也改變了特殊教育教師的工作環(huán)境和方式，使教師的專業(yè)知識(shí)與技能都發(fā)生了改變，比如在特殊教育中教師要掌握與特殊學(xué)生交流的技巧，盡快的融入到他們的教育環(huán)境中。但是由于我國(guó)在特殊教師培養(yǎng)目標(biāo)方面跟不上特殊教育的理論發(fā)展，導(dǎo)致一些特殊教育教師沒(méi)有全面掌握新的知識(shí)與技能，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師的培養(yǎng)要"以教育對(duì)象為中心，以理論為先導(dǎo)，以實(shí)用性為原則，以學(xué)校為紐帶，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓特殊學(xué)生也可以融入到社會(huì)中。"但是由于特殊教育教師的工作環(huán)境比較復(fù)雜，還需要全方位、多層次的對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，制定出多元化的師資培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 培養(yǎng)模式過(guò)于終結(jié)性。當(dāng)前我國(guó)特教師資培養(yǎng)具有一次性、終結(jié)性的特點(diǎn)，這導(dǎo)致后續(xù)的教育沒(méi)能夠得到重視。由于特殊教育的情況比較復(fù)雜，導(dǎo)致一些新的知識(shí)不能及時(shí)更新。特殊教育在一些發(fā)達(dá)國(guó)家都有相應(yīng)的制度保障和培訓(xùn)，而我國(guó)在特殊教育方面不能夠與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，缺少一定的后續(xù)培訓(xùn)工作。這在一定程度上會(huì)制約我國(guó)特殊教育的發(fā)展，教師的知識(shí)受到了限制也就意味著教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，不利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)。所以，特教培養(yǎng)不能只看眼前的教育，還應(yīng)該建立全面的培養(yǎng)體系。

1.3 課程設(shè)置不合理。特殊教育課程設(shè)置不合理。在特殊學(xué)校中，教學(xué)分為康復(fù)教育、基礎(chǔ)文化課教育和勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育，但是在教師培養(yǎng)過(guò)程中卻沒(méi)有體現(xiàn)出專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)不合理，主要體現(xiàn)在重理論輕實(shí)踐。特殊教育教師的能力沒(méi)有系統(tǒng)的培養(yǎng)課程，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法對(duì)學(xué)生的障礙進(jìn)行診斷與評(píng)估。特殊教育需要多學(xué)科的參與，在特教培養(yǎng)方面有很多課程，但是由于課程分割明顯，把一些知識(shí)都簡(jiǎn)略了，導(dǎo)致在實(shí)踐過(guò)程中不能很好的應(yīng)用。

2.特殊教育教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能

教師職業(yè)道德是指教師在職業(yè)生活中，能夠利用自己這一職業(yè)調(diào)節(jié)和處理他人與社會(huì)與集體與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范，以及在這一基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的行為品質(zhì)。特殊教育具有一般教育中的特點(diǎn)，同時(shí)又具有特殊的特點(diǎn)。一是特殊教育教師職業(yè)道德具有專門性的特點(diǎn)。體現(xiàn)在教育善惡的專門體現(xiàn)性和對(duì)教育的專門適用性。二是特殊教育教師職業(yè)道德具有教書(shū)和育人要求的一致性特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在不僅要教給特殊學(xué)生知識(shí)，還要讓他們有道德、有理想。三是特殊教育教師職業(yè)道德內(nèi)容具有全面性的特點(diǎn)。主要包括教師的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)等。特殊教師在職業(yè)責(zé)任上比一般教師的責(zé)任要大，由于學(xué)生不是健全的人，在教學(xué)上不僅要教給他們知識(shí)還要多鼓勵(lì)他們讓他們可以像正常人一樣生活，學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)。四是教師職業(yè)道德功能的多樣性。包括職業(yè)工作的精神動(dòng)力、人際關(guān)系和利益關(guān)系的調(diào)節(jié)、言行示范的自覺(jué)性。特殊學(xué)生的心理都比較脆弱，教師在教學(xué)中要注意自己的言行，不要侮辱學(xué)生讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒感，在日常學(xué)生生活中要多鼓勵(lì)他們不要有不良的行為，給他們起到一定的榜樣示范作用。

3.提高特殊教育教師職業(yè)道德的策略

3.1 提高教師的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)。為了提高特殊教育教師的職業(yè)道德，就需要提高教師的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)。特殊教師與一般教師具有差異，在教書(shū)育人的過(guò)程中要格外注意學(xué)生的特殊性。在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)與技能，在教學(xué)過(guò)程中可以找出自己的不足，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提升自我，不斷提高自身的職業(yè)道德。

3.2 結(jié)合學(xué)情制定教師培養(yǎng)計(jì)劃。由于學(xué)生具有特殊性，這就需要在教師培養(yǎng)計(jì)劃方面結(jié)合學(xué)情。根據(jù)不同的學(xué)生情況對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，讓教師可以掌握新的教學(xué)技能，在教學(xué)過(guò)程中更好地與學(xué)生進(jìn)行交流融入到特殊群體中。教師只有站在學(xué)生的角度上，才能夠具有一定的職業(yè)道德，不像一般人那樣用有色的眼睛去看待特殊學(xué)生。

3.3 結(jié)合職業(yè)道德特點(diǎn)與功能。特殊教育教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)利用自己的職業(yè)來(lái)調(diào)節(jié)和處理他人與社會(huì)與集體之間的關(guān)系。特殊教師職業(yè)得到具有獨(dú)特性，要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教書(shū)與育人的一致性。特殊教育的教師在教學(xué)過(guò)程中要有自己的職業(yè)理想和職業(yè)態(tài)度，在遇到教學(xué)問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用特殊教育職業(yè)的責(zé)任來(lái)要求自己，要有職業(yè)情操。這樣才能夠保證學(xué)生可以在教師的調(diào)節(jié)下更好地處理人際關(guān)系，不斷提升自我。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在特殊教育中，人們要結(jié)合特殊的教育活動(dòng)對(duì)教師的行為進(jìn)行規(guī)范，讓教師能夠在合理的范圍內(nèi)行使自己的權(quán)利。在進(jìn)行特殊教育活動(dòng)時(shí)，教師要結(jié)合職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能，合理安排自己的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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