流行音樂元素輔助小學(xué)音樂教學(xué)的探討

李璐

摘要：隨著課程改革理念與實踐的深入，我國小學(xué)音樂教育模式陳舊、手段單一、方法落后等弊病愈發(fā)明顯，將流行音樂引入課堂輔助小學(xué)音樂教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生音樂感受力與創(chuàng)造力的發(fā)展。音樂是人類最古老、最具感染力的藝術(shù)形式之一，承載著人類思想與感情，蘊含著人類文化和歷史內(nèi)涵。音樂與生活有許多密切的聯(lián)系，有利于促進人的全面發(fā)展，流行音樂在小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中更顯示出其獨一無二的功能與作用。

關(guān)鍵詞：流行音樂元素；小學(xué)音樂；教學(xué)

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0216-01

在實際教學(xué)中積極引入流行音樂元素，重視學(xué)生的欣賞心理，使學(xué)生通過對作品的感知、想象和聯(lián)想、以及對作品的深層次的理智分析，使學(xué)生能在流行音樂中汲取營養(yǎng)，提高對傳統(tǒng)音樂和民族音樂的興趣，能在音樂的鑒賞中提升審美能力和情趣，樹立正確的審美觀和健康的人生觀[1]。

1.憑借流行音樂優(yōu)勢提高教學(xué)效率

在新課程標準理念產(chǎn)生之前，小學(xué)音樂課堂充滿了專業(yè)教學(xué)的聲音。在內(nèi)容方面注重音樂知識和技能的傳授，對于學(xué)生音樂感受力與創(chuàng)造力培養(yǎng)不予重視；在教學(xué)方面注重傳統(tǒng)教學(xué)的規(guī)律與經(jīng)驗，對于學(xué)生音樂興趣及音樂認識不予重視。課堂幾乎采取單方面的灌輸式教學(xué)，許多學(xué)生原本對音樂課有著美好的憧憬，在經(jīng)歷音樂課強壓式教學(xué)后不再對音樂課感興趣，甚至認為音樂課是一種負擔。音樂課不應(yīng)該死氣沉沉，它應(yīng)當像音樂一樣充滿快樂，音樂課與其他科目不同沒有升學(xué)考試一類的考核內(nèi)容，學(xué)生上音樂課是一種等同于娛樂、消遣方式充滿輕松活躍氣氛的享受，能夠促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，對提高學(xué)生各方面素質(zhì)能力，使學(xué)生保持積極向上心態(tài)有非常大的幫助作用。

流行音樂是指結(jié)構(gòu)簡單、通俗易懂、節(jié)奏緊湊，充滿真情實意，并深受觀眾喜愛的歌曲。有些流行音樂在人群之間傳唱，學(xué)生甚至未經(jīng)教師傳授就已經(jīng)熟悉，利用流行音樂這個優(yōu)點教師很容易就能帶領(lǐng)學(xué)生進入教學(xué)內(nèi)容，不但不會使學(xué)生有生澀感，反而會讓學(xué)生感受到有親切感[2]。由流行音樂作引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的普遍性與廣泛性，在進入經(jīng)典音樂教學(xué)時能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其真正了解經(jīng)典音樂含義，產(chǎn)生對經(jīng)典音樂的興趣，從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠獲得經(jīng)典音樂的真諦。

許多流行音樂給學(xué)生最直接的感受就是旋律，它作為音樂首要要素有一定組織、節(jié)奏，學(xué)生有規(guī)律可循因此學(xué)習(xí)難度不大。教師在教學(xué)過程中可以利用流行音樂與經(jīng)典音樂旋律的相似性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.采用流行音樂深化教育內(nèi)容

2.1 用優(yōu)秀作品進行思想教育。小學(xué)學(xué)生在生理和心理上發(fā)育還不是很成熟，卻已經(jīng)擁有了較強的獨立意識，現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，難免會讓這些心智尚未成長完全的孩子接觸一些能夠產(chǎn)生不良影響的流行歌曲，非常不利于學(xué)生培養(yǎng)音樂興趣端正欣賞觀念，教師要利用音樂課對學(xué)生進行正確指引。比如在課堂上用經(jīng)典歌曲與流行歌曲相互搭配讓學(xué)生自己去感受、去欣賞、去總結(jié)，教師針對部分內(nèi)容進行適當?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生以歌曲為話題展開討論，最后集體展示討論內(nèi)容及結(jié)果，不僅可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且可以促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我反省、自我總結(jié)能力發(fā)展，有益于學(xué)生團隊協(xié)作精神的養(yǎng)成。

2.2 用經(jīng)典歌曲打開心靈之門。音樂可以滿足人們的精神文化需求，學(xué)生對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造都為學(xué)生后天思想品質(zhì)和知識技能培養(yǎng)產(chǎn)生了非凡影響，教師可以通過音樂來讓學(xué)生學(xué)習(xí)精神品質(zhì)，以此來促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。好的流行音樂可以與人產(chǎn)生共鳴，比如教師可以在課堂上組織演唱活動，讓學(xué)生全身心投入到音樂活動當中，在這些活動中潛移默化影響學(xué)生的思想品行，既能提高學(xué)生參與活動能力，又能培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識。

3.利用流行音樂提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

許多學(xué)生對于音樂認識只停留在個人愛好的層面，從來沒有深入去了解音樂，但是流行音樂也是音樂派別之一，它也擁有音樂的基本骨架，教師通過流行音樂來提高學(xué)生音樂基本知識與基本技能水平，不僅可以拉近學(xué)生與音樂的距離，還有利于培養(yǎng)學(xué)生個人基礎(chǔ)素養(yǎng)。音樂在特定環(huán)境下能產(chǎn)生令人意想不到的效果，許多文藝作品與音樂相結(jié)合時往往能將精神文化境界提升一個檔次，能夠?qū)⒆髌返谋磉_效果更進一步具象化。

4.用優(yōu)秀作品進行思想教育

小學(xué)生在生理心理方面都尚未發(fā)育成熟，但已經(jīng)有了較強的自我意識，而社會的音樂生活呈現(xiàn)出十分復(fù)雜的情況，良莠混雜美丑難辨?，F(xiàn)實生活中，學(xué)生幾乎每天都要無意識地接受這些音樂信息，有些不良習(xí)慣如果不在音樂課堂中積極地加以糾正，會影響學(xué)生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力，會不同程度地影響著學(xué)校的音樂教育，所以音樂教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)非常重要[3]。流行音樂中不乏優(yōu)秀作品，可以讓學(xué)生在課堂上欣賞并討論價值所在，這樣能起到思想教育作用，比空洞的說教效果反而要好得多。將歌曲《我是少年阿凡提》《趕吁歸來啊哩哩》等和積極向上的流行歌曲（如郭峰的《相信愛》等），通過圖文并茂、聲像皆備的多媒體播出，并請學(xué)生投票選出最喜歡的歌。這樣，既提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，又保持了學(xué)生的興趣和主動性。

總而言之，在進行小學(xué)音樂教學(xué)時，引入流行音樂不僅僅是一種創(chuàng)新也是一種有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的方式，可以極大的去調(diào)動學(xué)生課堂積極性，讓課堂始終處于輕松愉快的氣氛，對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)與身心健康發(fā)展都起到了非常重要的作用。

參考文獻：

[1] 丁佳麗.流行音樂元素輔助小學(xué)音樂教學(xué)實踐[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（24）：144.

[2] 張亞平.流行音樂元素輔助小學(xué)音樂教學(xué)的實踐[J].小學(xué)時代：教師，2011，（12）：95-95.

[3] 鐘友芬.流行音樂元素輔助小學(xué)音樂教學(xué)管窺[J].考試周刊，2016，（27）：183.endprint