音樂欣賞中如何培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和表現(xiàn)力

向英

摘要：音樂是人文科學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑。音樂欣賞是音樂教育的主要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力與表現(xiàn)力起著重要作用。如何在音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力與表現(xiàn)力，本文將從音樂欣賞的理論與現(xiàn)今音樂教學(xué)中音樂欣賞的現(xiàn)狀分析，就如何在音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力與表現(xiàn)力提出一些參考意見。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；音樂感受力；音樂表現(xiàn)力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0215-01

1.音樂欣賞特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析

著名音樂教育家達(dá)爾克羅茲曾在其著作《節(jié)奏、音樂和教育》中提到：音樂教育的終極結(jié)果在于培養(yǎng)學(xué)生歌唱及欣賞的審美情感。美國著名作曲家科普蘭在他的著作《怎樣欣賞音樂》中提到：一般人聽音樂的方式，可以從他投入的深度分成三個(gè)層次：一是從音樂的感覺層面聽，二是從音樂的情感層面聽，三是從音樂的理論層面聽。曹理在《普通學(xué)校音樂教育學(xué)》中與有提到，音樂欣賞教學(xué)的過程可以分為三個(gè)階段，即初步感知階段、情感體驗(yàn)階段以及理解提高階段。與此同時(shí)這三個(gè)階段又是不可分割的，在音樂教學(xué)過程中，每個(gè)階段都有突出的特點(diǎn)，并有機(jī)的聯(lián)系在一起，形成一個(gè)相互聯(lián)系相互滲透的發(fā)展過程。

音樂對于學(xué)生們來說有著極強(qiáng)的感染力，是學(xué)生在日常生活中接觸最為頻繁的藝術(shù)。音樂欣賞不但可以使學(xué)生接觸到更多優(yōu)秀的音樂作品，開闊視野，提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂感染力和表現(xiàn)力，而且能在音樂欣賞的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。針對音樂教育現(xiàn)狀分析了解發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)校對音樂欣賞教學(xué)比較重視，但是無論在教學(xué)材料的選擇還是欣賞活動(dòng)的組織等教學(xué)過程中存在許多誤區(qū)，造成大部分學(xué)校在音樂欣賞教學(xué)上達(dá)不到預(yù)期效果。

2.音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生音樂感染力和表現(xiàn)力的方法

2.1 以興趣為動(dòng)力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。興趣是學(xué)生最好的老師。興趣由低到高程度的不同可以分為有趣階段、樂趣階段和志趣階段。前蘇聯(lián)音樂教育家卡巴列卡斯基認(rèn)為：引起學(xué)生音樂的興趣，使學(xué)生們喜歡音樂并在音樂中成長，是學(xué)校音樂教育的首要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)穩(wěn)定的音樂興趣，可以幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而使學(xué)生在音樂欣賞中培養(yǎng)音樂感染力和表現(xiàn)力。另一方面，針對學(xué)生的性格特點(diǎn)，在音樂欣賞教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂感染力和表現(xiàn)力的、理解樂曲的律動(dòng)性活動(dòng)。在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言去表現(xiàn)音樂、感受音樂，可以使學(xué)生在充滿動(dòng)感的音樂世界中漫步，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，并進(jìn)一步把音樂欣賞的過程演變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的過程，并在這一過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和表現(xiàn)力。

2.2 音樂欣賞以傾聽為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生的音樂欣賞能力的發(fā)展可以理解為傾聽、理解、創(chuàng)造的過程。在傾聽的過程中，不僅需要學(xué)生集中注意力還需要有情感的參與。在傾聽的過程中，學(xué)生的態(tài)度、行為習(xí)慣以及能力是音樂欣賞的基礎(chǔ)。所以在音樂欣賞教學(xué)中，首先要是學(xué)生可以安靜的傾聽音樂、引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)音樂的獨(dú)特美。通過對音樂的傾聽，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏強(qiáng)弱、快慢、高低的變化中體會音樂所表達(dá)的情緒，歡快活潑的、安靜和諧的或是憂傷的，從而使學(xué)生真正感受音樂的美，激發(fā)學(xué)生傾聽各種音樂的欲望，提升感知音樂的敏感度。學(xué)生通過傾聽，學(xué)會辨別、理解不同音樂的性質(zhì)以及不同音樂所表達(dá)的情感和內(nèi)容。在音樂欣賞中，不僅僅只滿足學(xué)生好聽的音樂，更要將學(xué)生的注意力吸引到音樂作品所表達(dá)的喜、怒、哀、樂的內(nèi)容中來，逐步的引導(dǎo)學(xué)生將音樂性質(zhì)和音樂所描繪的形象相結(jié)合，將學(xué)生從隨便聽音樂往嘗試聽懂音樂上引。不同類型的音樂可以使學(xué)生的情感得到一定程度的宣泄，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。

2.3 輔之于多種感官參與，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。心理學(xué)有指出，個(gè)體在認(rèn)知事物的過程中，開放感知信息的通道越多，個(gè)體對認(rèn)知對象的體驗(yàn)就越豐富、理解也越全面。這就表明在音樂欣賞的過程中單單只靠聽覺是不夠的，還必須借助其他感官通道共同參與到音樂欣賞的活動(dòng)中來。音樂的節(jié)奏、旋律往往和人的肢體律動(dòng)相聯(lián)系，通常我們聽到節(jié)奏感強(qiáng)的音樂身體就會不自主的跟隨音樂而動(dòng)，通過肢體語言來表達(dá)自己對音樂的理解。在這過程中，學(xué)生們可以充分調(diào)動(dòng)他們的想象力、感知、理解等因素對音樂作品進(jìn)行充分的體驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立的音樂感受力和表現(xiàn)力。

在音樂欣賞教學(xué)上，學(xué)生通過傾聽音樂——想象音樂——表現(xiàn)音樂——再傾聽音樂的不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)過程中，也在不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。音樂欣賞教學(xué)最好的方式就是將音樂與舞蹈、語言、繪畫等向聯(lián)系，教師在音樂欣賞教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂欣賞中來，學(xué)生主動(dòng)參與音樂欣賞的過程也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和表現(xiàn)力的過程。

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