即時(shí)性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效性分析

武萌萌

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，備受學(xué)校教師的廣泛關(guān)注。隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了全新的要求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)總結(jié)能力，才能逐步提高小學(xué)英語(yǔ)的整體知識(shí)水平。論文在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用及時(shí)性評(píng)價(jià)，認(rèn)為需要確定多元評(píng)價(jià)主體，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；巧用及時(shí)性評(píng)價(jià)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力；完善評(píng)價(jià)原則，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性；構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

關(guān)鍵詞：及時(shí)性評(píng)價(jià)；小學(xué)英語(yǔ)；有效性教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0128-02

任何課程的教學(xué)都要有有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教師教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)依然是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，如何從學(xué)生的角度做好英語(yǔ)評(píng)價(jià)始終是英語(yǔ)教師廣泛關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。就我國(guó)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)可從英語(yǔ)教學(xué)的激勵(lì)與調(diào)整角度出發(fā)，做好英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，從及時(shí)性評(píng)價(jià)角度激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也就增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，更帶給學(xué)生更強(qiáng)的成就感，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)了極其有利的作用。論文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中及時(shí)性評(píng)價(jià)的有效應(yīng)用做了簡(jiǎn)要概述。

1.確定多元評(píng)價(jià)主體，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，不斷擴(kuò)充評(píng)價(jià)主體，采取學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的模式，與此同時(shí)也可以從自我評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)角度吸引學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在及時(shí)性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可采用學(xué)生自評(píng)的方法，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)并回答了某一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，教師就可以先讓同桌或者其他同學(xué)對(duì)這位學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種及時(shí)性評(píng)價(jià)的過(guò)程加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，也賦予學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的主動(dòng)權(quán)，更引導(dǎo)著學(xué)生更好感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，才能逐步領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的偉大魅力[1]。教師也可以采取同伴互評(píng)的方式，及時(shí)性的同伴互評(píng)也加深了學(xué)生之間的英語(yǔ)交流與合作學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師及時(shí)性的導(dǎo)評(píng)行為也有助于學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，借助于描述性評(píng)語(yǔ)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。家長(zhǎng)參評(píng)的過(guò)程，拉近了家長(zhǎng)和孩子的距離，一旦家長(zhǎng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，也有助于與學(xué)生與家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下更激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.巧用及時(shí)性評(píng)價(jià)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力

及時(shí)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，就要做好課堂的及時(shí)反饋教學(xué)，教師需要構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)氛圍，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度變換教學(xué)方式，也要結(jié)合實(shí)際教學(xué)多次表?yè)P(yáng)與激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一旦學(xué)生表現(xiàn)很好時(shí)，教師可用一些激勵(lì)人的話語(yǔ)，比如說(shuō)：Good. Well done. Excellent等詞。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不顯著，也不要批評(píng)學(xué)生，而是用一些具有鼓舞人的詞匯表達(dá)，比如說(shuō)：Come on. I believe you.You can do it等。這樣的教學(xué)過(guò)程也就顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可以從學(xué)生評(píng)價(jià)角度加強(qiáng)學(xué)生的相互監(jiān)督與管理，盡量拉近學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系。教師也要為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，一旦學(xué)生完成階段性知識(shí)以后，就要及時(shí)收入學(xué)生的得意之作，并加強(qiáng)學(xué)生的檢查管理工作，及時(shí)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，盡可能督促學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)[2]。對(duì)此，教師在及時(shí)性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，也要形成終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就要求教師從口試、筆試、聽(tīng)力測(cè)試幾個(gè)方面進(jìn)行，在英語(yǔ)課文背誦測(cè)試環(huán)節(jié)，可以對(duì)學(xué)生分組測(cè)試，并從及時(shí)性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)角度，分析每組的測(cè)試情況。

3.完善評(píng)價(jià)原則，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性

任何評(píng)價(jià)都要有完善的評(píng)價(jià)原則，小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)也不例外，要始終保持客觀公正科學(xué)的評(píng)價(jià)管理，從加強(qiáng)管理角度做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，盡量提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要從發(fā)展性原則角度，分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從根本上不斷發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃埽獜脑u(píng)價(jià)角度加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的溝通合作。及時(shí)性評(píng)價(jià)極其有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，也能從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度提高學(xué)生英語(yǔ)水平，也能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

及時(shí)性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自身成長(zhǎng)現(xiàn)狀，在教學(xué)中給學(xué)生更多的關(guān)懷，也要做好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的督促作用，從學(xué)生心靈需求出發(fā)，進(jìn)而指引學(xué)生積極學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也要及時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生一起找到自身的閃光點(diǎn)，這樣才能慢慢打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，并將學(xué)習(xí)的種子埋在學(xué)生的心底，才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。比如說(shuō)教師的教學(xué)過(guò)程，有一位學(xué)生課堂上不喜歡寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)，上課的時(shí)候也很難注意力認(rèn)真聽(tīng)課，但是有一次課堂寫(xiě)作業(yè)時(shí)，這位學(xué)生突然寫(xiě)作業(yè)的速度很快。教師立馬發(fā)現(xiàn)了這一個(gè)問(wèn)題，于是立即對(duì)這位同學(xué)做出了評(píng)價(jià)，"真棒，這位同學(xué)寫(xiě)作業(yè)的速度真快，我們大家都要向他學(xué)習(xí)呢，這樣寫(xiě)作業(yè)才能提高學(xué)習(xí)效率。"這位同學(xué)經(jīng)過(guò)老師評(píng)價(jià)嘉獎(jiǎng)后，此后寫(xiě)作業(yè)的速度也越來(lái)越快，學(xué)習(xí)積極性也就越來(lái)越高。作為一名教師，及時(shí)性評(píng)價(jià)就要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生積極投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而探索更多的英語(yǔ)知識(shí)。

4.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、鼓舞與喚醒，與此同時(shí)愛(ài)作為偉大的情感，總是創(chuàng)造奇跡，賦予人全新。教師和學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建，也有助于引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)全新且有積極學(xué)習(xí)態(tài)度的人。教師激勵(lì)學(xué)生時(shí)，就要從客觀角度分析學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，并從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，提出行之有效的學(xué)習(xí)建議，進(jìn)而對(duì)學(xué)生寄予厚望。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到阻力時(shí)，教師就要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也要引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。比如說(shuō)學(xué)生期中英語(yǔ)考試沒(méi)有考好，教師就要從語(yǔ)言激勵(lì)的角度，關(guān)切學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，及時(shí)性給學(xué)生鼓勵(lì)，避免學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒，督促學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。及時(shí)性評(píng)價(jià)是一門(mén)獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，教師也要保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生自信心，才能促使學(xué)生充滿干勁的投入到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的及時(shí)性評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的適時(shí)鼓勵(lì)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的價(jià)值判斷。及時(shí)性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，有助于教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更加積極熱情的投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬麗.小學(xué)英語(yǔ)即時(shí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2014，05（3）：130.

[2] 鄭麗.讓口頭評(píng)價(jià)散發(fā)智慧的芬芳[J].小學(xué)教學(xué)研究（教學(xué)版），2013，12（9）：18-19.endprint