中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究綜述（2013—2015）

謝玲

摘 要 文章分析梳理2013年-2015年我國(guó)一些與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方面有關(guān)的文獻(xiàn)，從現(xiàn)在我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，我們可以對(duì)我國(guó)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的問(wèn)題和措施進(jìn)行深度分析，然后總結(jié)出關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究文獻(xiàn)的特征。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 綜述

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.080

A Review of Research on Chinese University

Students' Entrepreneurship（2013-2015）

XIE Ling

（Institute of Education， Xiamen University， Xiamen， Fujian 361005）

Abstract This paper analyses and studies on combing 2013 -2015 in China and entrepreneurship related literature， from the present situation of university students entrepreneurship of our country， we can make a deep analysis on the problems and measures in the business of our country， then summarizes the research literature on the characteristics of university students of the industry.

Keywords college students； entrepreneurship； review

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生自身方面

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2013年高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為699萬(wàn)人，比2012年增加了19萬(wàn)。而2014年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)727萬(wàn)，但根據(jù)麥可思研究院所對(duì)外發(fā)布的2014年的就業(yè)報(bào)告上的數(shù)據(jù)表明：我國(guó)2013級(jí)的大學(xué)生和上屆的大學(xué)生相比自主創(chuàng)業(yè)的比例上升了0.3%，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%～30%（謝永恒，2015）。

對(duì)武漢市7所“211”工程高校的調(diào)查表明，選擇畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的占15%。而還有28%的人認(rèn)為自己是因?yàn)楝F(xiàn)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈而不得不選擇創(chuàng)業(yè)，即所謂的“被動(dòng)性創(chuàng)業(yè)”，當(dāng)然還有40%的人是選擇那種挑戰(zhàn)自己的主動(dòng)性創(chuàng)業(yè)，而剩下17%的人想要一種生存型創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣可以為了自己以后的理想生活去認(rèn)真努力地掙錢，而受到國(guó)家創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策引導(dǎo)的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)占17%。主動(dòng)型占主導(dǎo)。此外，調(diào)查顯示，在創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇上，25%的人選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，有15%為了國(guó)家的政策而去選擇現(xiàn)在最新興的產(chǎn)業(yè)，還有20%的人他們最后選擇了自己喜歡的行業(yè)，剩下的40%則最后選擇了一些行業(yè)，因?yàn)樗麄冞@樣的行業(yè)不許過(guò)多地啟動(dòng)資金 而且風(fēng)險(xiǎn)小。認(rèn)為政府支持力度不夠的為8%（劉夢(mèng)男，2014）。綜合各種調(diào)研結(jié)果，近幾年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)烈，但創(chuàng)業(yè)心理不夠成熟，風(fēng)險(xiǎn)承受能力較差，多選擇餐飲、教育等風(fēng)險(xiǎn)低且啟動(dòng)資金少的行業(yè)，且創(chuàng)業(yè)成功率較低（王國(guó)紅，2013）。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

從2010年國(guó)務(wù)院通過(guò)的《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》開(kāi)始，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策開(kāi)始具體化，此后國(guó)家開(kāi)始以各種形式鼓勵(lì)大學(xué)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。到2014年更多省份參與共同營(yíng)造良好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，如：2014年8月20日，河南發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度通知》給予自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一定的資金支持；2014年10月1日南京市頒布條例，為大學(xué)生提供一定的免費(fèi)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地。可見(jiàn)，我國(guó)各省市都開(kāi)始積極出臺(tái)相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制造便利，為大學(xué)生營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境（李明，2015）。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

首先，就大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，孫虹喬（2013）認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不成功的原因主要在于以下幾點(diǎn)：一是缺少在市場(chǎng)方面的管理經(jīng)驗(yàn)和必備的市場(chǎng)意識(shí)；二是創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠具體全面；三是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不能合理安排資金、使用風(fēng)險(xiǎn)投資；四是大學(xué)生缺乏一定的風(fēng)險(xiǎn)感知能力。

其次，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面，葛翠恩（2014）認(rèn)為現(xiàn)在一般的高等學(xué)校缺少關(guān)于創(chuàng)業(yè)的理論課程和實(shí)踐課程，教學(xué)方式單一、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)欠缺。黎昕（2013）也指出我國(guó)各高校對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育重視程度不足，相關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)滯后。而在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策方面，張娜依（2013）強(qiáng)調(diào)我國(guó)創(chuàng)業(yè)政策發(fā)展較晚，存在政策缺乏系統(tǒng)性、政府扶持力度不夠、政策執(zhí)行力不強(qiáng)等問(wèn)題。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款等創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策對(duì)于申請(qǐng)人的條件設(shè)置過(guò)高，手續(xù)程序繁雜。

最后，大學(xué)生家庭方面，王曉蕾（2013）認(rèn)為家庭教育是一個(gè)人的啟蒙教育，家長(zhǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度會(huì)潛移默化地影響到子女的職業(yè)生涯規(guī)劃。家長(zhǎng)普遍希望自己子女有一份穩(wěn)定的工作，現(xiàn)在有很多人不太支持自己的孩子去自主創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，過(guò)于辛苦，導(dǎo)致孩子們嚴(yán)重缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)措施

3.1 大學(xué)生方面

劉夢(mèng)男（2014）指出大學(xué)生除了需在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，并且在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并且逐漸提高自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。此外還要更加注意創(chuàng)業(yè)所需的各種能力的培養(yǎng)，王國(guó)紅（2013）也強(qiáng)調(diào)大學(xué)生需要理性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，自覺(jué)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.2 學(xué)校方面

王國(guó)紅（2013）表明高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有不可忽視的作用，我國(guó)高校應(yīng)改善學(xué)校課程設(shè)置上重視理論而輕視實(shí)踐的現(xiàn)狀。學(xué)校生創(chuàng)業(yè)教育，首先需要準(zhǔn)確定位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)及內(nèi)容等，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，以及提升綜合素質(zhì)，對(duì)高等學(xué)校的教育理念和教育模式提出了新的要求和考驗(yàn)，高校需要準(zhǔn)確定位創(chuàng)業(yè)工作，明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。潘峰（2014）在其對(duì)于高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析中指出學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，更要通過(guò)更多的渠道開(kāi)籌集貸款并且設(shè)置專項(xiàng)基金，發(fā)揮社會(huì)各方力量，還可以通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來(lái)確保信息的精準(zhǔn)搜集和及時(shí)發(fā)布，我們要大力創(chuàng)建科技創(chuàng)業(yè)區(qū)，多開(kāi)展一切創(chuàng)業(yè)方面的競(jìng)賽，這樣能為師生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更好的實(shí)踐平臺(tái)。endprint

3.3 社會(huì)、政府方面

王國(guó)紅（2013）指出創(chuàng)業(yè)可以為現(xiàn)在的社會(huì)穩(wěn)定和社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到積極作用，而且可以為了緩解就業(yè)壓力而提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。社會(huì)應(yīng)該通過(guò)拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金獲取渠道，如我們可以為大學(xué)生們提供基金方面的支持，這樣可以保證大學(xué)生有更多的實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，還可以借此機(jī)會(huì)讓更多的社會(huì)企業(yè)與高校之間有所互動(dòng)。還可以通過(guò)提供資金等方式提高社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度和包容度，通過(guò)各類新聞媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大力弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，倡導(dǎo)傳播創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為大學(xué)生們提供便利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

黎昕（2013）提出政府對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方面，會(huì)加強(qiáng)資金上的支持，也會(huì)出臺(tái)一些相應(yīng)的政策。并且和各部門協(xié)調(diào)以后統(tǒng)一建立一站式的服務(wù)部門，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供多方面的鼓勵(lì)和支持。加大資金的支持力度，不斷完善、創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資方式，通過(guò)由政府引導(dǎo)，和多個(gè)投資企業(yè)聯(lián)合，收集民間資本，通過(guò)社會(huì)的資助來(lái)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金。張娜依（2013）也強(qiáng)調(diào)要注重宣傳落實(shí)政策服務(wù)，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的咨詢服務(wù)，可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。而且可以構(gòu)建一些扶持體系，以高校、政府和一些民間組織為主體，來(lái)建立關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系。

3.4 家庭方面

劉夢(mèng)男（2014）提出對(duì)于父輩的“找一份穩(wěn)定工作”這種傳統(tǒng)觀念，大學(xué)生自己需要對(duì)其加以指導(dǎo)就有可能使其轉(zhuǎn)變觀念，首先我們就應(yīng)該說(shuō)明當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，并且強(qiáng)調(diào)關(guān)于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間是相關(guān)聯(lián)的，然后列舉一些現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例，來(lái)讓他們相信創(chuàng)業(yè)也是一條可行路徑，最后再說(shuō)明自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性以及風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，進(jìn)而減少家長(zhǎng)的焦慮情緒。

4 結(jié)語(yǔ)

我們通過(guò)對(duì)近幾年文獻(xiàn)的整理，發(fā)現(xiàn)了這些研究成果的四個(gè)特點(diǎn)：

第一，關(guān)于總體研究成果方面，在這方面的成果很豐富，而從這些研究成果的數(shù)量上來(lái)說(shuō)，研究大學(xué)生的專著很多，而且論文也不少，這樣一來(lái)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)涉及各個(gè)方面的問(wèn)題，例如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和所存在的問(wèn)題等。

第二，研究?jī)?nèi)容較為零散，缺乏連續(xù)性的跟蹤性的研究，從創(chuàng)業(yè)的總體研究成果上來(lái)講，比較全面系統(tǒng)，但是就單個(gè)研究成果來(lái)看，大多數(shù)僅僅涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的某一方面，且研究成果論文較多，專著較少，導(dǎo)致研究成果不能成為系統(tǒng)、科學(xué)、權(quán)威的指導(dǎo)方針并運(yùn)用于實(shí)踐，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

第三，研究深度有限，現(xiàn)在的研究成果并沒(méi)有上升到較深的理論層次，可能是因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)興起的時(shí)間不夠長(zhǎng)，學(xué)術(shù)深度不夠。且由于缺乏全面深度的現(xiàn)實(shí)考究，很多對(duì)策缺乏可行性。

第四，研究人員多樣，研究成果水平參差不齊。依據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究人身份，現(xiàn)發(fā)表的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究的論文專著大致可分為三類：一是專門研究該方向問(wèn)題的教授或碩博士等專業(yè)人士的研究；二是其他學(xué)科專業(yè)學(xué)者進(jìn)行的學(xué)科交叉視角的分析研究；三是從事高校管理和教學(xué)工作的人員。前兩者對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究雖有較為科學(xué)的理論分析，但由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其研究成果的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值有待考量。第三者的研究更多的是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，很多成果無(wú)法上升到理論層次，而且其中很大一部分研究人員只是因自身升職評(píng)獎(jiǎng)需要而進(jìn)行研究，其發(fā)表的論文幾乎沒(méi)有含金量可言。

所以，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，還需要更多的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)學(xué)者進(jìn)行更加全面深刻的研究。endprint