構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的幾點思考

張廷寶

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；高效課堂；思考

【中圖分類號】 G633.8

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

16—0114—01

新課程改革引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，更注重高效課堂的構(gòu)建。從學(xué)生角度說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂、積極思考的課堂。從教師角度說，高效課堂就是調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極思維的課堂。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何構(gòu)建高效化學(xué)課堂談一點自己的心得和體會。

一 、呈現(xiàn)化學(xué)史實，構(gòu)建化學(xué)高效課堂

“化學(xué)就在我身邊”。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以把與新知識相關(guān)的背景材料，如日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象、電視節(jié)目中的有關(guān)化學(xué)報道、化學(xué)應(yīng)用的重大成就等，以材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在這些材料的影響下，積極主動地對問題進行思考。

例如，在教學(xué)《氯氣的性質(zhì)》時，我用多媒體展示了2個鏡頭：

鏡頭1： 2004年4月16日，位于重慶市江北區(qū)的天原化工總廠相繼發(fā)生氯氣泄漏和爆炸事故，9人當場死亡，導(dǎo)致江北區(qū)、渝中區(qū)、沙坪壩區(qū)近15萬人緊急疏散。

鏡頭2： 2005年10月30日，武漢市某廢舊物品交易市場，一只液氯鋼瓶發(fā)生氯氣泄漏，造成附近9名老人被熏倒，方圓百米內(nèi)的植物枯萎。事故發(fā)生后，消防中隊的消防官兵緊急疏散周圍商戶，并把鋼瓶推到一個石灰池內(nèi)，將險情控制住。

這樣的鏡頭會立即抓住學(xué)生的眼球，引起學(xué)生強烈的求知欲，教師再在一邊恰到好處地追問：“氯氣到底是一種怎樣的物質(zhì)？它具有什么樣的性質(zhì)？為什么能使人民生命財產(chǎn)造成如此大的損失？”這樣，學(xué)生求知的欲望大大增加，學(xué)生聽課的效率也大大提高。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建化學(xué)高效課堂

高效課堂總是在一定的問題情境中實現(xiàn)的，脫離具體情境的化學(xué)課堂往往會導(dǎo)致學(xué)生機械記憶和被動接受。情境是引導(dǎo)學(xué)生進入課堂教學(xué)的序幕，是集中學(xué)生注意力的發(fā)令槍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索，是點燃學(xué)生積極思維的火花，是驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引擎。情境要聯(lián)系教學(xué)主題內(nèi)容，要有利于“問題”的形成，要有利于調(diào)動學(xué)生探究的積極性。

例如，在教學(xué)《碘的性質(zhì)》時，我用選自初中語文教材中的著名作家唐弢寫的一篇回憶魯迅先生的文章，《同志的信任》中的一則革命故事來創(chuàng)設(shè)情境，進行新課導(dǎo)入：愛國革命者方志敏同志在獄中就義前，偷偷用米湯給魯迅先生寫了一封密信，而聰明的魯迅先生將信件浸泡在滴有碘酒的清水中，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了，信中內(nèi)容全部清晰地浮現(xiàn)出來了。然后，順藤摸瓜引出這節(jié)課的主角“碘”，再向?qū)W生介紹碘的性質(zhì)“遇到淀粉顯藍色”來解釋故事中的神奇現(xiàn)象。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生感受到化學(xué)的奇妙、有趣，從而提高了學(xué)生求知的欲望。

三、重視化學(xué)實驗，構(gòu)建化學(xué)高效課堂

化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)最直觀、最有效的載體。通過化學(xué)實驗，可以幫助學(xué)生直觀地理解化學(xué)原理，科學(xué)地得出實驗結(jié)論，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在實驗過程中，學(xué)生親自動手操作，親自體驗科學(xué)探究的過程和方法，所以，很容易獲得探究的樂趣和成功的喜悅。

如，在教學(xué)《溴乙烷的物理性質(zhì)》時，我讓學(xué)生主動參與實驗活動，并相互交流，共同總結(jié)出溴乙烷的物理性質(zhì)。

【學(xué)生活動1】：向試管中加入約2毫升溴乙烷，觀察溴乙烷顏色、狀態(tài)，并聞一聞溴乙烷的氣味。

【學(xué)生活動2】：在上述試管中加入少量水后，振蕩，靜止，觀察試管中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，得出溴乙烷在水中的溶解性。

【師生互動】：師生共同歸納出溴乙烷的物理性質(zhì)。

學(xué)生對有機物本來就感到陌生，對有機物的性質(zhì)也缺乏認識，原因是沒有親身參與感知。放手讓學(xué)生動手操作一些相關(guān)實驗，讓學(xué)生親自去觀察，親自去體會，這樣開展教學(xué)，學(xué)生不僅對溴乙烷的色、態(tài)、味 、水溶性等有了直觀認識，而且還提高了學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性。這樣開展教學(xué)，可以真正讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來。

四、強化課后反思，構(gòu)建化學(xué)高效課堂

通過課后反思，重新審視自己的教學(xué)過程，肯定成功之處，修正和完善不足之處，就能更好地增強教學(xué)的高效性。例如，教師可以將好的化學(xué)教學(xué)案例、化學(xué)教學(xué)方法記錄下來，進行整理并用于以后的化學(xué)教學(xué)。也可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑。因為學(xué)生的困惑是一節(jié)課的難點，只有找出學(xué)生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑，才能提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。另外，課堂上的靈感盡量要捕捉下來并加以修正，再用于今后的教學(xué)中，也會收到意想不到的效果。

總之，要構(gòu)建高效化學(xué)課堂，就要想法設(shè)法提高學(xué)生主動參與和主動思考的意識。只要做個有心人，大膽進行教改實踐，就一定能構(gòu)建化學(xué)高效課堂。新課程化學(xué)教學(xué)的明天，一定會煥發(fā)出更加絢麗的光彩。

編輯：張 昀endprint