試析初中英語語法教學的障礙與對策

鄭宇吟

【摘要】在新課改的指導下，初中階段的英語教學主要目標是為了更好的培養(yǎng)學生對于語言的運用。在進行英語語法的教學過程中，應該對教學意義進行探討，再結合初中英語的語法教學實際情況，進而對初中英語語法教學的障礙與對策做出論述。

【關鍵詞】初中英語 語法教學 障礙與對策

英語語法主要是將語言的組織規(guī)律表現(xiàn)出來。在教學過程中，以詞匯教學為例，教師需要引導學生對單詞進行語法上的理解，理解單個的詞語應通過一定的語法手段構成較大的語言單位，用完整的句子來表達自己的想法。傳統(tǒng)的英語語法教學當中，教師主要是讓學生掌握語法的各種結構，教學過程是圍繞考試而展開的。學生在學習過程中只能是被動模仿、記憶，再加上大量的練習對知識進行強化記憶，這樣固然可以更好的應對考試，但是英語本身的學習趣味也蕩然無存。本文主要對初中英語語法教學的障礙與對策做出分析。

一、初中英語語法教學現(xiàn)狀問題

1.學生的英語基礎薄弱。目前，導致初中英語語法教學工作陷入窘境的首要問題時多數(shù)學生的英語基礎較為薄弱，他們讀不懂英文語法。學生的英語詞匯量偏少，不能熟練掌握英語語法，對英文表達方式缺乏全面的認知，必然不能理解英文語法的基本含義。

2.學生對英語語法缺乏濃厚的興趣。教育專家曾經針對某中學初三學生進行了關于“是否對英語語法感興趣”的問卷調查，其中，僅有20%的學生表示自己對英語語法非常感興趣，15%的學生選擇了“興趣一般”這一選項，65%的學生表示自己對英語語法存在恐懼心理，沒有語法興趣。根據(jù)調查結果分析，當前大多數(shù)學生學習英語語法的興趣不足。學生對英語語法缺乏興趣和動力的主要原因有兩方面，一方面，學生讀不懂語法原文必然會降低學習興趣；另一方面，部分教師所采用的教學方法不能有效提升學生的語法興趣。

3.英語語法教學方法需待創(chuàng)新。據(jù)調查了解，當前有部分教師在進行初中英語語法教學工作時依然采用傳統(tǒng)教學方法，沒有結合現(xiàn)代教學模式和多媒體教學工具，只注重語法翻譯教學，“灌輸式”教學法和“講授型”教學法以及“一言堂”教學體制很難調動學生的語法興趣。

二、解決對策

1.加強英語基礎教育。提高初中英語語法教學質量，首先要加強英語基礎教育，發(fā)揮英文語法的吸收技能，幫助學生掌握英語語法技巧，熟悉重點單詞和語法，挖掘核心信息，學習更多的文化知識。本校在初三英語模擬考試中曾經選用了《傲慢與偏見》的精彩片段，其中有一句話是：“The gentlemen pronounced him to be a fine figure of a man，the ladies declared he was much handsomer than MR. Bingley，and he was looked at with great admiration for about half the evening”，教師在引導學生解析這句英文時，應該先挑選出重點詞匯pronounce（宣稱；斷言；表示）、declare（聲明；宣布；宣告；表明）、admiration（欽佩；贊賞；愛慕），然后，告訴學生這句話屬于英語長句，運用了比較句型和英語Zeugma結構，句子中有兩個主語gentlemen和ladies，而且句末的half the evening屬于時間狀語后置。再比如：Jane is taller than Marry. Caroline is very tall. She is the tallest girl in the class.簡比瑪麗個子高?？_琳個子非常高，她是全班最高的女孩子。

從語法規(guī)則上來分析，這個例句使用了“A is ……than B”的句型，其中的taller是形容詞tall的比較級，tallest是最高級。從英語修辭手法和嚴格的翻譯常識上來分析，這句話沒有歧義，只表示簡比瑪麗個子高，卡羅琳是全班最高的女孩子，沒有用來表示“瑪麗比簡個子低”和“卡羅琳比全班女孩子個子都高”的意思。這樣可以讓學生在學習詞匯和語法的基礎上讀懂句意，加強理解能力。

2.培養(yǎng)學生的語法興趣。教師應注意激發(fā)學生的語法興趣，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛，促使英語語法課堂活躍化。在講解每一篇英語課文之前，讓學生輪流帶領其他同學讀單詞和短語，嘗試翻譯重點詞句。

其次，教師應該為學生營造文化性英語課堂，讓學生在學習英語語法的過程中體驗漢語文化和英語文化交融的快樂，增強學生對本民族文化的認可，引導學生學習優(yōu)秀的西方文化成果。例如在講解春節(jié)（Spring Festival）、元宵節(jié)（the Lantern Festival）等中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文語法讓學生進一步了解本民族文化，加強學生的民族情感；在解讀關于圣誕節(jié)（Christmas）和感恩節(jié)（Thanksgiving Day）的英文語法時，讓學生領悟西方節(jié)日的文化內涵。

另外，教師可以根據(jù)語法教學內容，讓學生來表演英語節(jié)目，例如在講解《I like music that I can dance to》（我喜歡可以隨之跳舞的音樂）這篇課文時，教師可以讓學生來唱自己喜歡的英文歌曲，或者表演各式各樣的舞蹈，增強英語語法課堂的文化娛樂性，從而有效培養(yǎng)學生的語法興趣，讓學生更為快樂、積極地參與英語語法學習活動。

3.創(chuàng)新教學方法。教師應該轉變傳統(tǒng)教學方法，結合先進教育技術，運用現(xiàn)代教學模式來開展英語語法活動，將英文語法插入靈動的電子科技中，并配以精美的畫面與和諧的音樂，做好語法注釋，適當?shù)財U展學生的英語文化知識范圍，從而有效調動學生的語法積極性。另外，教師應注意發(fā)揮學生的主體性，先讓學生略讀原文，畫出不理解的內容，找出重點信息，然后通過互動教學模式幫助學生解決問題，讓學生用英語總結文章大意，全面提升學生的語法理解能力和英文表述能力。

三、結束語

綜上所述，當前的初中英語語法教學工作尚且存在學生的英語基礎薄弱，對英語語法缺乏學習的興趣，英語語法教學方法需待創(chuàng)新等必須解決的問題。因此，教師在進行英語語法教學活動時應注意加強英語基礎教育，培養(yǎng)學生的語法興趣，創(chuàng)新教學方法，以此推動英語語法教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]白叔成.堅持實踐為主做好語法教學[J].科技創(chuàng)新導報，2012 （3）.