讓馬家窯文化走入幼兒園課堂

楊博

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；陶藝；馬家窯文化；必要性；作用；意義

【中圖分類號(hào)】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017） 15—0073—01

馬家窯文化是甘肅省臨洮縣文化史中最為璀璨的一顆明珠，也是中華文化史上濃墨重彩的一頁(yè)篇章，更是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中不可多得的瑰寶。臨洮是華夏文明的重要發(fā)祥地，這些文化資源在新的歷史條件下，面臨著傳承與創(chuàng)新的雙重任務(wù)。開(kāi)展馬家窯文化研究屬于對(duì)“過(guò)去”的探索，而弘揚(yáng)和傳播馬家窯文化的精神和價(jià)值，則是著眼于“未來(lái)”。這不僅是給幼兒提供一個(gè)游戲的內(nèi)容，更多的是讓幼兒在創(chuàng)造的過(guò)程中感受快樂(lè)，得到思維的啟發(fā)。

一、在幼兒園開(kāi)展馬家窯彩陶文化的必要性

1.促進(jìn)幼兒有個(gè)性地發(fā)展

能夠培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、親近社會(huì)、尊重和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)本土文化的情感；培養(yǎng)幼兒的民族意識(shí)，讓幼兒成為有民族文化創(chuàng)新能力的人。

2.是美術(shù)教育改革的需要

以幼兒熟悉的地方環(huán)境為資源，對(duì)幼兒實(shí)施從感覺(jué)——想象——情感——理解——?jiǎng)?chuàng)造的生活美術(shù)教育，不僅是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，更是幼兒美術(shù)教育改革“美”與“術(shù)”對(duì)立現(xiàn)狀的需要。

3.能夠傳承地區(qū)文化，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園特色建設(shè)

陳鶴琴先生認(rèn)為，學(xué)前兒童是在周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)該以大自然、大社會(huì)為中心組織課程內(nèi)容。臨洮歷史文化悠久，被稱為文化大縣、貂蟬故里，聞名中外的馬家窯文化，自然資源取之不盡、用之不竭，正是我們開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)極好的材料和內(nèi)容。

二、陶藝對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要作用

1.激發(fā)幼兒思維發(fā)展

在陶藝教學(xué)中，幼兒看著一團(tuán)不成形的泥巴逐漸在自己手中變成各種不同的形象，這會(huì)讓他們體驗(yàn)到成功與快樂(lè)，從而激發(fā)幼兒的思維發(fā)展，使幼兒創(chuàng)造出各種不同的陶藝作品。

2.提高幼兒的創(chuàng)造能力

在進(jìn)行陶藝制作的過(guò)程中，幼兒的思維不受到任何形式的拘束，有著更多的創(chuàng)造性，因此在捏泥巴的過(guò)程中將得到良好的體現(xiàn)。在捏泥的過(guò)程中幼兒的創(chuàng)造能力真正得以體現(xiàn)。例如，幼兒用手工制作出蛙紋、水波紋飾的耳環(huán)，剪出像各種彩陶罐形狀的裙子，并進(jìn)行時(shí)裝表演，不斷大膽地想象，這無(wú)不體現(xiàn)了幼兒豐富的想象力。

3.提升幼兒動(dòng)手能力

制陶過(guò)程中的豐富色彩，將極大限度地吸引幼兒注意力。同時(shí)這需要幼兒動(dòng)手進(jìn)行搓、揉和捏等，在反復(fù)的動(dòng)作下形成最終的作品，這個(gè)制作過(guò)程就使得幼兒的動(dòng)手能力得到了充分的鍛煉。此外，在操作過(guò)程中，幼兒需要對(duì)自己作品進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)作，使得幼兒的整個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.提升幼兒審美能力

幼兒的思維和審美意識(shí)都處于快速發(fā)展的階段中。通過(guò)制作陶藝的過(guò)程，可以看出，幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中能夠展現(xiàn)出敏銳的審美感。雖然作品并不十分美觀，但充分地展現(xiàn)出了幼兒天馬行空的想象力。通過(guò)對(duì)彩陶的欣賞、制作、創(chuàng)造等，幼兒能感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

三、馬家窯文化運(yùn)用在幼兒園陶藝課堂中的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提高活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”作為幼兒園教育工作的原則之一，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境，讓兒童感受快樂(lè)，在快樂(lè)中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

（一）理論意義

在幼兒園中進(jìn)行臨洮“馬家窯文化”教育研究，通過(guò)實(shí)地參觀臨洮馬家窯遺址、馬家窯博物館、馬家窯作坊，現(xiàn)場(chǎng)挖掘、體驗(yàn)制陶、燒陶過(guò)程等一系列實(shí)踐活動(dòng)，能夠挖掘出幼兒“馬家窯文化”教育的相關(guān)素材，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的美術(shù)活動(dòng)方案，給幼兒提供充分想象和創(chuàng)作的幼兒陶藝活動(dòng)室、構(gòu)建幼兒陶藝作品展區(qū)、馬家窯文化美工室，制作幼兒自己的陶藝作品。同時(shí)，開(kāi)發(fā)“馬家窯文化”活動(dòng)的本土教材，可使今后開(kāi)展幼兒園“馬家窯文化”進(jìn)課堂活動(dòng)更加有據(jù)可依、有章可循、吐故納新、填補(bǔ)空缺，更加具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。

（二）實(shí)踐意義

1.可讓幼兒感受臨洮的“馬家窯文化”活動(dòng)，注重幼兒參與美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步了解馬家窯先民們的習(xí)俗，讓幼兒感受馬家窯豐富的文化內(nèi)涵，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力及藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，以及堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持到底的行為習(xí)慣。

2.以馬家窯文化的色彩、造型、形式、審美情感為核心，進(jìn)行幼兒園環(huán)境的合理規(guī)劃、整分結(jié)合，通過(guò)家園共育、豐富環(huán)境，合理擺放、美感體現(xiàn)等活動(dòng)策略，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用馬家窯文化中的多種美術(shù)手段表現(xiàn)周圍的生活世界。讓幼兒在生活中“動(dòng)”起來(lái)，感受生活、融入生活，獲得美的體驗(yàn)，形成自然、真實(shí)的審美情趣，達(dá)到促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)提高的目的，進(jìn)一步形成“求真、求美”的園所文化特色。

編輯：王金梅