激趣學(xué)導(dǎo) 反饋評價(jià)

俞嶠寧

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；體育教學(xué)；興趣；自學(xué)；反饋；評價(jià)

【中圖分類號】 G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0072—01

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)過程注重教師的“教”，卻忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生始終處于—種被動的位置上，這樣的教學(xué)模式已逐漸不再適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育高效課堂的需要。那么，體育教師應(yīng)如何貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，打造真正的高效課堂呢？筆者認(rèn)為，采用“激趣、學(xué)導(dǎo)、反饋、評價(jià)”的課堂教學(xué)模式，是個(gè)很好的途徑。

一、堅(jiān)持以激發(fā)興趣為前導(dǎo)

興趣是最有效的動力，它對人的認(rèn)識和活動有著非常重要的作用，體育學(xué)科更是如此。學(xué)生對體育的興趣一經(jīng)激發(fā)，他們就會積極主動地投入到體育活動中來，從而提高活動效果，提高課堂效率。所以培養(yǎng)激發(fā)興趣是提高體育課中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最重要的心理因素，它始終支配著學(xué)生在每一節(jié)體育課中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)效果。

二、堅(jiān)持以自學(xué)為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)為紐帶

教學(xué)中要達(dá)到事半功倍的效果，就必須要切實(shí)做好學(xué)生的自學(xué)和教師的引導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)與導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，融為一體，才是行之有效的方法。歸納起來有以下幾種：

（一）誘導(dǎo)式引導(dǎo)

如，在“分腿騰越”練習(xí)中，學(xué)生不可避免地會產(chǎn)生很多問題，如助跑速度慢、踏跳無力等，學(xué)生會自然而然地產(chǎn)生畏懼心理。為此，在教學(xué)時(shí)，筆者有意識地讓學(xué)生了解各類錯(cuò)誤動作及產(chǎn)生的原因，正確地對待所遇的困難，用激勵(lì)性的語言讓學(xué)生建立起克服困難的信心和決心，這樣在練習(xí)中學(xué)生才能自覺、主動地參與學(xué)習(xí)。

（二）對比式引導(dǎo)

針對個(gè)別學(xué)生畏縮、膽怯心理，在練習(xí)中，筆者通常請與他技能相當(dāng)?shù)膶W(xué)生為其示范，來激勵(lì)他們鼓起勇氣進(jìn)行練習(xí)，從而完成練習(xí)。如，在“跳高”練習(xí)課中，將運(yùn)動能力強(qiáng)弱的學(xué)生交叉安排，以互助的形式進(jìn)行練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、平等的學(xué)習(xí)氛圍。及時(shí)鼓勵(lì)能力較弱的學(xué)生，讓學(xué)生在愉快、友善、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

（三）鼓勵(lì)式引導(dǎo)

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，肯定他的成績，鼓舞他樹立信心。學(xué)生在練習(xí)中碰到困難時(shí)，筆者經(jīng)常使用親切體貼的言語來鼓勵(lì)學(xué)生克服困難和勇于向前的精神，收到了較好的教學(xué)效果。

三、充分利用反饋信息調(diào)控教學(xué)過程

反饋就是我們教師向?qū)W生傳授知識、發(fā)展能力時(shí)，根據(jù)信息，重新組織第二次學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能夠掌握并且達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)及要求。

（一）師生交流型

結(jié)合低年級學(xué)生具有的豐富想象力、較強(qiáng)的模仿力的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生參與的興趣。通過故事的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)中玩、學(xué)中練、練中樂的教學(xué)目的。通過巡回指導(dǎo)，學(xué)生的練習(xí)情況直接反饋給了教師，教師又為學(xué)生提供了反饋信息，并提示學(xué)生更加明確任務(wù)，改進(jìn)練習(xí)方法，以提高練習(xí)質(zhì)量。

（二）生生交流型

在進(jìn)行體育游戲時(shí)，學(xué)生開始會感到很不適應(yīng)。此時(shí)，筆者都會告訴學(xué)生：“每一項(xiàng)多人游戲，都需要互相合作才能更好地完成任務(wù)，才能做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，做到真正的和諧?！苯?jīng)過同學(xué)之間的相互交流后，學(xué)生在歡樂中學(xué)會與人相處是一件很容易的事，從而達(dá)到生生交流、互相學(xué)習(xí)與提高的目的。

（三）自我檢查型

在教學(xué)課堂中，教師要注意、關(guān)懷和幫助每一位學(xué)生，要確保每個(gè)學(xué)生受益，不僅要關(guān)注學(xué)生體育能力的發(fā)展，還要肯定學(xué)生自己練習(xí)的成果，鼓勵(lì)學(xué)生。

四、完善評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮激勵(lì)功能

（一）教師評價(jià)

教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)很大程度上取決于教師的評價(jià)，因此，教師的評價(jià)一般要多采用鼓勵(lì)性評價(jià)。在教學(xué)中，當(dāng)教師對學(xué)生一次成功的活動、一次漂亮的動作、一點(diǎn)及時(shí)的響應(yīng)和進(jìn)取的苗頭及時(shí)加以肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，都能引起積極的反響，還能產(chǎn)生群體效應(yīng)。

（二）學(xué)生評價(jià)

學(xué)生評價(jià)必須建立在學(xué)習(xí)中學(xué)生自身對所學(xué)的動作或所進(jìn)行的活動有充分的理解，而不是一知半解的基礎(chǔ)上。同時(shí)，也應(yīng)該是積極向上的、主動的。通過評價(jià)，學(xué)生能看到優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心，找到缺點(diǎn)，改進(jìn)提高。學(xué)生間的激勵(lì)評價(jià)，同樣能使他們樹立信心、激發(fā)練習(xí)積極性并付諸于行動。

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，社會的不斷進(jìn)步，我們所面臨的教育事業(yè)的要求不斷提高，作為新課程背景下的小學(xué)體育教師，筆者深刻地認(rèn)識到在教學(xué)中需要不斷探索、實(shí)踐、提煉。同時(shí)，教學(xué)模式也有待于在以后的教學(xué)過程中不斷檢驗(yàn)和完善。

編輯：王金梅