指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力的策略探究

鄧江林

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0055-01

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位。寫作能力是各種語文能力的綜合體現(xiàn)，寫作能力不提高或提高的幅度小，語文教學(xué)就很難說是成功的。由于農(nóng)村學(xué)生的見聞不廣，讀的課外讀物較少，寫作時遇到很多困難。那么，教師應(yīng)如何加強指導(dǎo)，提高其寫作水平呢？筆者認為可從以下四個方面進行嘗試。

1.注重體驗，加強生活指導(dǎo)

這是提高學(xué)生寫作能力的根本，具體幫助學(xué)生解決"沒啥寫"的問題。 一個教育專家說過："能夠教育一個人的最好老師就是偉大的生活。"因此，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，豐富自己的生活積累，儲蓄富有獨特感受的個性化材料。首先，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物。大千世界，蕓蕓眾生，花草樹木，鳥蟲魚獸都是學(xué)生寫作的很好素材。如城市有鱗次櫛比的高樓大廈，來自四面八方的各種信息，現(xiàn)代化的游樂場，琳瑯滿目的商品；農(nóng)村有廣闊的田野，秀麗的山川，各具特色的風(fēng)土人情等。其次，教師還可以有目的地組織各種活動，開闊學(xué)生的視野。參觀、訪問、做客、故事會、文娛體育活動以及豐富多彩的小制作、家務(wù)勞動比賽、各種智力競賽等，都很有意義，都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極投身于活動全過程。這一系列活動，不但為學(xué)生作文提供了豐富的素材，而且陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的良好品質(zhì)，使作文與做人有機的結(jié)合起來。

"世界上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"只要放眼生活，細心觀察，就不愁心中無話，筆下無文。

2.注重方法，加強閱讀指導(dǎo)

這是提高學(xué)生寫作能力的前提，具體幫助學(xué)生解決"不會寫"的問題。所謂的求法，就是探求文體的章法和寫作的技法。針對當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)嚴重脫節(jié)的現(xiàn)狀，筆者認為閱讀指導(dǎo)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。"興趣是最好的老師"，有了閱讀興趣，學(xué)生才能積極主動獲得大量的閱讀積累，要"讓作品直接教學(xué)生"，所以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教師有效實施閱讀指導(dǎo)的前提。

3.注重評改，加強師生交流

這是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，具體幫助學(xué)生解決"寫不好"的問題。俗話說，好作文是改出來的。修改是一個重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生快速提高作文水平的有效途徑。一是指導(dǎo)學(xué)生自改。自改就是教師要求學(xué)生在作文草稿完成后，自己反復(fù)地檢查文章還存在哪些問題，看看有沒有錯別字，句子是否通順，前后過渡是否自然，自己要表達的觀點是否清楚。許多學(xué)生寫作文都是敷衍了事，沒有養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。如教師能引導(dǎo)學(xué)生將自己的草稿多修改幾遍，問題就會大大減少。二是指導(dǎo)學(xué)生互改?；ジ氖菍W(xué)生在自改的基礎(chǔ)上，進一步進行修改作文的活動。清代學(xué)者錢大昕說過："吾能知人之失而不能見吾之失，吾能指人之小失而不能見吾之大失。"當(dāng)學(xué)生幾次自我修改一篇作文后，再找不出問題，或者在自改過程中雖已發(fā)現(xiàn)問題而不知如何修改，這時，學(xué)生可請教老師或其他同學(xué)。教師可讓學(xué)生交換修改，通過交流，雙方可在想法和意見上達成共識。三是師生評議。經(jīng)過自改、互改后交上來的作文就不僅僅是原作者的作文了，還是多了評改者意見的作文。所以，教師在批閱時不僅僅要批閱作文，還要客觀、公正地點評作者和評改者雙方的修改意見。四是在作文講評指導(dǎo)過程中，特別要能夠多方面地把優(yōu)秀范文與學(xué)生的習(xí)作進行比較。這樣，不但可以促進學(xué)生的閱讀，使得寫作指導(dǎo)與閱讀指導(dǎo)緊密結(jié)合起來，而且，更容易讓學(xué)生找到自己的差距，有針對性地迅速訓(xùn)練提高自己的寫作技能。教師指導(dǎo)的重點要放在思想主題的挖掘、材料的選擇和剪裁、結(jié)構(gòu)的安排、表現(xiàn)方式手法的運用等寫作技能訓(xùn)練上。

4.強化習(xí)慣，提高寫作能力

這是提高寫作能力的保證，具體解決學(xué)生"能寫作"的問題。要學(xué)生形成寫作能力，必須在大量的積極寫作實踐中來實現(xiàn)。在作文教學(xué)中，要求學(xué)生在所有表現(xiàn)生活、表達思想感情的活動中，養(yǎng)成善于觀察、善于思考、勤于動手寫作的習(xí)慣，使得學(xué)生明白寫作能力最終是要在一點一滴的積累、日復(fù)一日的寫作實踐中磨煉出來的；沒有學(xué)生的勤奮練筆、沒有大量的習(xí)作積累，一切提高寫作能力的想法和指導(dǎo)都將是徒勞的。

要求學(xué)生平時要持之以恒地參與寫作實踐，寫觀察日記、寫讀書心得、寫書信、寫電影電視劇觀后感等等；一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動思想感情的事物，都要流入筆端，不放過頭腦中的一言一句、一個片段。不但要求學(xué)生認真完成老師布置的每一個作文，還要大膽參與各種征文競賽，敢于把比較成熟的作品投遞報刊，以激發(fā)其更大的寫作熱情。教師在班級要始終營造寫作氛圍，辦手抄報、墻報、班刊等，使學(xué)生始終處于想說、想寫的心態(tài)下，只要養(yǎng)成了勤于動筆的習(xí)慣，就不怕寫作能力不提高。

總之，學(xué)生寫作的過程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。作文教學(xué)也不是件容易的事，教師要善于抓住寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練這條主線，利用各種手段開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，才能于學(xué)生有所裨益，使學(xué)生的寫作能力不斷提高。

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