信息技術(shù)在英語教學中的有效使用

馮曉玲

一、英語的用途

1.人們真正認識到，英語是有用的。英語是最多國家使用的官方語言，也是全世界人民交流的語言工具，英語也是與電腦聯(lián)系最密切的語言，大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的使用，使英文的使用更普及。無論是升學、找工作還是與外國人交流，都能派上用場。

因此，在中小學教育中，英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

2.基礎(chǔ)教育階段對中小學英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)英語教學的教學效率和質(zhì)量較低

當前特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校的英語教學，存在著一些普遍現(xiàn)象：多數(shù)教師還是沿襲著傳統(tǒng)的英語教學方式：即“三個一”（一本教材+一支粉筆+一張嘴）教學方式，教師僅僅通過靜態(tài)的語言口述和板書表達概念或知識點，對于其形成過程，學生會感到茫然和抽象，就死記硬背，最終難以理解和消化。傳統(tǒng)教學模式單一，教學過程僵化，教師累學生也累，教師講學生聽，教師寫學生記，教師問學生答，教師起主導作用，忽略了學生的主體性、創(chuàng)造性。傳統(tǒng)教學效率較低，教師的教學勞動強度大，大量板書占去了上課的有限時間，造成教育資源浪費；同時，課堂上粉塵飛揚，污染教學環(huán)境，使教師和學生的身體健康受到影響，以致于形成職業(yè)病。現(xiàn)代多媒體教學雖然已提倡使用多時，但是一來是受學校條件的限制，二來是老師們不愿意花費時間去學習和使用電教資源。

三、信息技術(shù)設(shè)備在英語教學中的運用提高了教學效率和質(zhì)量

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，各種新型教學儀器，如電子白板、錄音機、錄像、影碟機、計算機等信息技術(shù)設(shè)備已成為教師得力的助手，多媒體輔助教學已深入人心。信息技術(shù)手段的運用可使原來復雜的東西變得簡單，原來抽象的東西變得具體、形象，使教師易于教，學生樂于學，從而提高了教學效率，突破了教學難點重點，提高了教學質(zhì)量，促進了教學改革。

下面就在英語課堂上實用的信息技術(shù)多媒體做簡要的敘述：

1.錄音機：攜帶方便、操作簡便，經(jīng)濟實惠。錄音機可以創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生的主體作用。錄音機能提供標準的語音、語調(diào)和英文歌曲，方便模仿，對培養(yǎng)聽力極為有利。還可以讓學生聽到后跟讀跟唱或做動作。課后還可以讓學生把自己朗讀課文、對話表演的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同指正，取長補短。

2.影碟機+影碟+電視機：可以組織學生進行音像欣賞，可以加強課堂直觀效果，讓學生獲得純正英語的學習，優(yōu)化教學過程。最大的特點是可以讓學生邊看電視邊學英語。例如可以為學生播放一段中國學生和外國學生用英語交流的錄像片段。這時學生興趣被激發(fā)出來了，教師就可以通過錄像教給小學生片段中最簡單的英語對話，讓他們學會說。教師適當?shù)募m正學生的發(fā)音。這樣一來就給小學生造成了一定的成就感，讓學生意識到了看電視學英語特別有意思了，而且學英語很容易。

3.計算機多媒體輔助教學：CAI集圖形、文字、動畫和聲效等多種媒體技術(shù)于一體，交互或共同出現(xiàn)，能較長時間地吸引學生注意力，使他們的耳、眼、口、手多種器官并用，大大提高了學生的學習積極性，又由于它可以隨意控制播放過程，從而在重放時節(jié)約了時間，提高了課堂效率?？梢宰層⒄Z課堂更形象，資源共享更快捷，知識容量更豐富。例如電腦顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動畫等有效地吸引了學生的注意力，喚起了所有學生的無意注意，而且學生通過親手操作電腦完成學習任務(wù)，好奇心和成就感得到了極大的滿足。再一方面，悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學習氣氛，讓學生自然地沉浸于學習的快樂之中。又例如教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到很多學習資料等。

4.交互式電子白板：電子白板最大的特點是可以讓課件“活”起來。電子白板有一些特殊效果：例如如媒體、遮屏、放大、聚光燈、資源庫和鏈接、縮放、批注、書寫、連接互聯(lián)網(wǎng)功能等，教師不是以前在多媒體投影儀上簡單應用圖片、視頻和課件的演示，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連接、拖動、添加上課所需內(nèi)容，讓課件活起來。學生也可以在交互式電子白板上進行操作，體驗到學習的樂趣。而且電子白板提供了體驗式互動空間，發(fā)揮了學生的主體性，也加強了師生互動，促進了師生關(guān)系整洽。

總之，改革開放年代，英語這門學科越來越得到重視，中小學英語教師們在平時的教學工作中就應該注重英語的課堂教學，根據(jù)學生學習的特點，充分開發(fā)課程資源。不斷更新觀念，更新知識，探索新的教學思路，新的教學法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有效提高中小學英語的課堂教學效果，提高學生語言綜合運用的能力。