中專英語教學中如何培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力

高麗新

【摘要】隨著國際交往的日益密切，社會對于雙語甚至是多語人才的需求量越來越大。本文以當前我國中專英語教學中學生跨文化溝通能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀為切入點，尤其分析了當下我國中專英語教學中在培養(yǎng)學生跨文化溝通能力方面的不足。在此基礎(chǔ)上，本文還初步探討了中專英語教學中如何培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力，以期可以切實提高我國中專英語課堂的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中專英語 教學現(xiàn)狀 跨文化溝通能力 培養(yǎng)

新課改中明確指出：“隨著對外開放的日益深入，各行各業(yè)都對英語能力提出了不同程度的職業(yè)崗位要求，學好英語對中等職業(yè)學校學生的職業(yè)生涯發(fā)展起著重要的作用。”同時，又由于中專院校更多是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的，因而切實提高其英語語言應(yīng)用能力就顯得尤為重要。

一、當前我國中專英語教學中學生跨文化溝通能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

研究任何一個事物或者是現(xiàn)象之前，我們首先需要了解的就是其發(fā)展現(xiàn)狀。這主要是因為發(fā)展現(xiàn)狀的某些內(nèi)容可以為我們了解并掌握某一事物或者是現(xiàn)象的特定提供一些指導。接下來，筆者將介紹當前我國中專英語教學中英語跨文化溝通能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為：

第一，對英語跨文化溝通能力重要性的認知上。筆者經(jīng)過一定的實地調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，雖然我國中專英語教學中一直在強調(diào)要培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力和基本的人文素養(yǎng)，但是在具體的落實過程中卻存在執(zhí)行不到位或者是認知存在缺陷的問題。

目前不少中專院校的教師和學生對于英語的認識還是將其作為一種語言交流的輔助工具。雖然筆者也承認無論是何種語言，其在交流或者是交往的過程中，起到的作用主要是輔助性的。但是我們也必須要承認，語言交流或者是交往對于人們最終能否順利實現(xiàn)某種交流也是至關(guān)重要的。

而影響人們語言交流或者是交往效果的主要因素就在于文化之間的理解。其實，不同的語言在發(fā)展過程中在文化層面或多或少都會存在一定的差異。而這種差異的存在就會在人們之后的交往過程中發(fā)揮非常重要的作用。

可是，對于不同語言之間文化交流的重要性卻并沒有引起我國中專院校所有教師和學生的注意。

第二，對如何培養(yǎng)學生英語跨文化溝通能力的策略上。即使我國中專院校的教師和學生可以充分認識到，學習不同語言背后的文化的重要性。但是，若其在具體的教學環(huán)境中，缺少培養(yǎng)學生英語跨文化溝通能力的相關(guān)策略的話，想要培養(yǎng)學生的英語跨文化溝通能力也就顯得困難重重。

就目前來看，我國不少中專院校雖然開設(shè)了一些培養(yǎng)學生英語跨文化溝通能力的相關(guān)選修或者是必修課程。但是，教師在具體的教學過程中，尤其是在選取教學內(nèi)容和采取教學方法的時候，和其他英語內(nèi)容的學習并沒有什么差別。而又由于跨文化溝通能力在培養(yǎng)過程中更多需要的是充分調(diào)動起學生的學習興趣。所以說，當前我國中專院校培養(yǎng)學生英語跨文化溝通能力的發(fā)展現(xiàn)狀并不是十分喜人的。

第三，對如何培養(yǎng)學生英語跨文化溝通能力的師資上。想要切實提高中專院校學生的英語跨文化溝通能力，就要求中專院校為學生配備一些專業(yè)的教學設(shè)備和師資人才。良好的師資人才才可以保障學生在學習英語的過程中可以充分接觸到有關(guān)英語跨文化溝通能力的相關(guān)知識。

同時，專業(yè)教學設(shè)備的存在就可以為學生充分認識并學習到相關(guān)的英語跨文化溝通能力提供一個良好的平臺。

二、中專英語教學中如何培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力

在認識到我國中專英語教學中學生跨文化溝通能力的發(fā)展現(xiàn)狀之后，我們就可以認識到，時代的發(fā)展迫切要求我們改革當前我國中專英語教學中對于學生跨文化溝通能力培養(yǎng)的模式?？墒牵覀兊降讘?yīng)該采取何種教學策略，以此來起到培養(yǎng)中專院校學生英語跨文化溝通能力的目的呢？

第一，重視英語跨文化溝通能力的培養(yǎng)。馬克思主義認識論認為，實踐決定認識，但認識對實踐又有著積極的能動作用。所以說，當我們重視起中專院校學生英語跨文化溝通能力的培養(yǎng)之后，才可以在今后的教學過程中采取更為積極的教學策略，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語跨文化溝通能力的目的。

當然了，筆者在這里的意思并不是說當前我國各個中專院校并不注重對學生英語跨文化溝通能力的培養(yǎng)。只是說，可能其重視的力度還不是那里強烈，因此在某種程度上導致中專院校的教師和學生在具體的實施過程中忽視了對英語跨文化溝通能力的培養(yǎng)。

第二，豐富英語跨文化溝通能力培養(yǎng)的策略。任何認識只有落實到具體的實踐過程中才有可能被證實或者是否定。這就要求我們將對于英語跨文化溝通能力的重視放到具體的實踐環(huán)節(jié)來看。

具體來說，中專院校的教師在選取教學內(nèi)容的時候，就可以有意識地將一些有關(guān)不同語言文化之間的差異融入到其中，以便可以引起學生的注意力。

第三，完善英語跨文化溝通能力培養(yǎng)的師資。師資建設(shè)在整個教學體系中是非常關(guān)鍵的。良好師資建設(shè)才有可能保障最終的教學效果。對于中專院校學生英語跨文化溝通能力的培養(yǎng)則更是如此。

只有教師在了解了不同語言之間的文化背景差異之后，尤其是曾經(jīng)有過切身的體驗之后，其才可以在具體的教學過程中將其轉(zhuǎn)述給學生。

三、總結(jié)

本文在分析了我國中專院校學生英語跨文化溝通能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，初步探索了如何培養(yǎng)并發(fā)展其英語跨文化溝通能力的方法。希望本文的發(fā)表可以為我國中專院校的教學改革提供一定的借鑒。

參考文獻：

[1]向薇.中專英語教學中跨文化交際意識的培養(yǎng)策略探究[J].科技展望，2016（34）.