《雷雨》數(shù)字化學(xué)習(xí)工具制作綜述

● 制作背景

本學(xué)習(xí)工具的教學(xué)對象是二年級下學(xué)期的學(xué)生，他們經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，識字、寫字水平都有了很大的提高。識字、寫字是低年級的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

初次制作本學(xué)習(xí)工具，緣于區(qū)里組織的一次信息化教學(xué)說課比賽。我利用電子白板的各項(xiàng)功能，加上雷雨、蛙叫等音效，取得了不錯(cuò)的成績，但信息技術(shù)和課堂教學(xué)的融合度欠佳，教學(xué)效果一般。經(jīng)過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累以及信息技術(shù)運(yùn)用的不斷嫻熟，我發(fā)現(xiàn)了PowerPoint 2013的強(qiáng)大功能，并在不斷探索后，制作了集音效、動(dòng)畫、視頻、交互于一體的學(xué)習(xí)工具。本學(xué)習(xí)工具不但便于教師在教學(xué)中操作，而且便于學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課后鞏固學(xué)習(xí)。

● 特色與亮點(diǎn)

二年級的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、探索欲強(qiáng)、容易被感染的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)工具必須要形象、生動(dòng)、便于操作。同時(shí)，學(xué)習(xí)工具還應(yīng)具備易于學(xué)生掌握的識字、寫字方法的滲透等內(nèi)容。

該學(xué)習(xí)工具集成了音效、動(dòng)畫、微課、圖片等元素，形象、直觀地將知識傳達(dá)給學(xué)生，在識字、寫字中滲透漢字文化，將信息技術(shù)和漢字文化有效地融合在一起，突破了本課的識字難點(diǎn)。同時(shí)，本學(xué)習(xí)工具中漢字微視頻的設(shè)計(jì)，可以用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固。

● 教學(xué)策略

我從學(xué)生喜聞樂見的小貓“喵喵”、青蛙“呱呱”、大風(fēng)“呼呼”、大雨“嘩嘩”等聲音入手，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還滲透擬聲詞幫助他們識字，并運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、微課等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識。尤其在學(xué)習(xí)了“垂”字后，我加入了創(chuàng)設(shè)情境拓詞的練習(xí)，讓學(xué)生真正理解“垂”字的意思和文章用詞的準(zhǔn)確。另外，我提出問題：大多數(shù)蟲字旁的字都和昆蟲有關(guān)系，那么“彩虹”的“虹”為什么是蟲字旁呢？這有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

● 設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

該學(xué)習(xí)工具由“談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣”“初讀課文，整體感知”“隨文識字，感受雨景”“梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字”“創(chuàng)設(shè)情境，檢查生字”五個(gè)部分構(gòu)成，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，適時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，操作靈活簡便且交互性較好。尤其是漢字文化的微視頻設(shè)計(jì)，聲音與圖文緊密結(jié)合，古色古香的音韻、濃厚的文化味，引人入勝，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

該部分的制作思想是利用學(xué)生熟知的音效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能演示一些擬聲詞識字的方法。導(dǎo)入部分包含以下內(nèi)容：

（1）談話導(dǎo)入

為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我插入了小貓“喵喵”、青蛙“呱呱”、大風(fēng)“呼呼”、大雨“嘩嘩”的聲音音效（如圖1），點(diǎn)一個(gè)猜一個(gè)，學(xué)生興趣濃厚。教師可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：大自然中有很多動(dòng)聽奇妙的聲音，聽聽這是什么聲音？熟悉的聲音，調(diào)起了他們的求知欲望，此時(shí)再出示詞語，滲透擬聲詞識字的方法。

（2）引入課題

本頁以簡潔、明了的風(fēng)格展現(xiàn)各種聲音后，再讓學(xué)生聽一聽“雷雨”的音效，然后引入課題，過渡自然，讓學(xué)生對雷雨有了一個(gè)清晰的認(rèn)識。

2.初讀課文，整體感知

初讀課文后，教師利用電子白板的“移動(dòng)”功能幫助學(xué)生厘清文章脈絡(luò)，出示了如圖2的三張圖片讓學(xué)生按照課文中雷雨的寫作順序排一排。

3.隨文識字，感受雨景

（1）感受雷雨前的景象

教師出示描述雷雨前的三段文字，并問：“你們從哪些句子中讀出雷雨就要來了？”學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)工具中設(shè)置的超鏈接，顯示相應(yīng)段落，點(diǎn)擊“返回”按鈕則返回頁面，輕松實(shí)現(xiàn)交互功能。這樣的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，避免了傳統(tǒng)課堂中教師牽著學(xué)生鼻子走的弊端。

（2）漢字字源圖片

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。學(xué)生有了識字的興趣和愿望，學(xué)習(xí)漢字才能變得輕松。本學(xué)習(xí)工具利用圖片字源識記“亂”“垂”這兩個(gè)字，收到了很好的效果（如圖3）。

（3）動(dòng)畫演示“垂”字筆順

傳統(tǒng)課堂上的寫字教學(xué)是教師一支粉筆，學(xué)生口述筆順，教學(xué)過程缺乏趣味性。而本學(xué)習(xí)工具借助第三方軟件制作的筆順動(dòng)畫，形象、生動(dòng)，便于學(xué)生記憶。

（4）動(dòng)畫演示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來

利用PPT的動(dòng)畫設(shè)置效果，設(shè)置蜘蛛的動(dòng)作路徑，于是“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來”這一動(dòng)作就變得形象、直觀，便于學(xué)生理解“垂”字用詞的準(zhǔn)確（如圖4）。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從會認(rèn)到會寫，再到會用，對“垂”字有了一個(gè)整體的感知。

（5）漢字微視頻滲透漢字文化

感受雨后美景這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這樣一組字：蜘、蛛、蟬、虹。大多數(shù)蟲字旁的字都和昆蟲有關(guān)系，那彩虹的“虹”字為什么是蟲字旁呢？教師先讓學(xué)生質(zhì)疑，再帶領(lǐng)他們一起走進(jìn)“華小漢字學(xué)堂”。漢字微視頻也是由PowerPoint 2013完成的，我首先制作了PPT頁面，然后將講解內(nèi)容進(jìn)行錄音，最后排練計(jì)時(shí)合成視頻。精美的畫面配上聲音，加上古色古香的片頭、片尾設(shè)計(jì)，使整個(gè)視頻變得精致起來。

4.梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字

在本環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生借助輔助線觀察生字，并總結(jié)寫字順口溜；再引出“左斜右正”的技法，給學(xué)生滲透寫字的基本技法；然后在評價(jià)環(huán)節(jié)，運(yùn)用易課軟件，直播教學(xué)現(xiàn)場，糾正學(xué)生不良坐姿；最后用平板拍照上傳學(xué)生作品，便于他們進(jìn)行互動(dòng)、評價(jià)、反饋，真正實(shí)現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)新理念。

5.創(chuàng)設(shè)情境，檢查生字

為了檢查學(xué)生的生字掌握情況，我創(chuàng)設(shè)情境，讓生字排著隊(duì)來到彩虹橋上（如圖5），利用PPT“自定義動(dòng)畫”的“進(jìn)入”和“退出”效果，輕松實(shí)現(xiàn)生字寶寶回家的場景，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂。

● 評價(jià)與反思endprint

該學(xué)習(xí)工具以PowerPoint 2013軟件為平臺，兼容圖片、文本、音效、微視頻，改變了傳統(tǒng)課堂單一、乏味的識字、寫字教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形象、直觀地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還注重漢字文化的滲透，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代信息手段有效結(jié)合，提高了課堂效率。

本學(xué)習(xí)工具在整體感知環(huán)節(jié)注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們多實(shí)踐、多應(yīng)用。蒙臺梭利曾說過，“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我參與，我才懂得”。這說明讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展過程，是提高其知識水平和接受能力的重要手段。在“虹為什么是蟲字旁”這一問題上，我先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑，再利用漢字微視頻解疑，提高了學(xué)生主動(dòng)探究的能力。此外，音頻、圖片等的運(yùn)用，都有效提高了學(xué)生理解文本的能力。

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)工具必然是同教材、學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)緊密結(jié)合的，除了制作學(xué)習(xí)工具，教師還應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和自身的授課特點(diǎn)，努力讓課堂更高效。

● 幕前幕后

這是我第二次參加NOC活動(dòng)，但與上次參賽項(xiàng)目不同，初次嘗試“數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評優(yōu)”賽項(xiàng)，評委老師的指導(dǎo)令我受益匪淺。特別感謝NOC活動(dòng)給了一線教師展示自己的機(jī)會，也感謝組委會搭建的觀摩與交流平臺，更感謝各位專家評委的指導(dǎo)與點(diǎn)評。

從初賽到?jīng)Q賽，一路走來，期間的艱辛自不必贅述，但是與得到的收獲和成長相比，這些艱辛微不足道。如果說第一次參加NOC活動(dòng)還有種“霧里看花”的朦朧感，那么本次參賽讓我更加真實(shí)地看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，真切地見識了“虛擬與現(xiàn)實(shí)”等高端的技術(shù)。通過本次活動(dòng)，我最大的收獲應(yīng)該是理念上的轉(zhuǎn)變，數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評優(yōu)不僅是信息技術(shù)的大比拼，更是教育理念的大比拼；不僅是數(shù)字化學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)實(shí)踐的大整合，更引領(lǐng)了未來多媒體學(xué)習(xí)工具發(fā)展的趨勢。對于本賽項(xiàng)，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

1.PPT課件也可登大雅之堂

初次參加此賽項(xiàng)，我可謂鼓足了勇氣，因?yàn)橥鶎玫膬?yōu)秀作品大都是用Flash、Authorware等軟件制作而成的，交互性、趣味性都很強(qiáng)，所以自己也摸索并請教專業(yè)教師制作比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)工具。但仔細(xì)一想，不管什么賽事，無須教師都是電腦高手，會編程、會寫代碼，一個(gè)好的學(xué)習(xí)工具應(yīng)該是把教學(xué)內(nèi)容、有用的信息量、展現(xiàn)教學(xué)水平排在首位，講究的是有效應(yīng)用，如果單純追求技術(shù)則偏離了教學(xué)的主線。

我這次的作品是用PowerPoint 2013完成的，參與活動(dòng)之前，心里一直沒底，這樣的學(xué)習(xí)工具能登上大雅之堂嗎？再加上是最后一個(gè)上場陳述，壓力更大，現(xiàn)場高手如云，自己內(nèi)心忐忑不安。調(diào)整好心態(tài)，我將重點(diǎn)放在了介紹學(xué)習(xí)工具的亮點(diǎn)、教學(xué)策略的運(yùn)用以及信息技術(shù)和漢字文化的融合上，并演示了學(xué)習(xí)工具是怎樣來解決教學(xué)難點(diǎn)的。恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫設(shè)置、可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、易課等軟件的使用，都得到了評委老師的肯定，我懸著的心也終于放下了。

2.數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的設(shè)計(jì)切忌“華而不實(shí)”

“數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評優(yōu)”賽項(xiàng)的整個(gè)過程是開放的，所以我有幸觀摩了同行們的比賽過程，見識到了很多前沿的信息技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)等，這些技術(shù)的運(yùn)用提高了課堂效率，帶給了學(xué)生別樣的體驗(yàn)。但也有很多學(xué)習(xí)工具的形式比較花哨，在內(nèi)容組織、教學(xué)策略上有所欠缺，投入教學(xué)后效果不明顯，值得今后的參賽教師注意。

數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的設(shè)計(jì)要保證實(shí)用性，如果一味追求形式，華而不實(shí)，往往達(dá)不到良好的教學(xué)效果，甚至?xí)m得其反。學(xué)習(xí)工具的制作過程實(shí)則也是尋找和解決實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、輔助提高課堂教學(xué)有效性的過程，學(xué)習(xí)工具本質(zhì)上是為學(xué)生認(rèn)知、理解、記憶和掌握教學(xué)內(nèi)容提供解決方案。因此，教師制作學(xué)習(xí)工具時(shí)不僅要力求精美，更要注重其和課堂的有效融合。

本次參賽，我收獲的不僅僅是一等獎(jiǎng)的成績，更多的是觀摩和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。信息化教學(xué)是教學(xué)的發(fā)展方向，也為我今后的教學(xué)探索指引了方向。

評委印象

張萍老師的《雷雨》課件符合了小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)，特別是緊密圍繞著識字、寫字等低年級的教學(xué)重點(diǎn)，將信息技術(shù)與語文學(xué)科深度融合，也取得良好的教學(xué)效果。總結(jié)張老師的課件特點(diǎn)，可以歸納為以下幾點(diǎn)。

1.圍繞學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)著力

制作數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的目的到底是什么呢？這是每位教師在制作課件前必須要思考的問題，即每個(gè)課件的價(jià)值問題。課件應(yīng)該對課堂教學(xué)起到化難為易、化繁為簡、變苦學(xué)為樂學(xué)等作用，絕不能“牽強(qiáng)附會”“畫蛇添足”，也絕對不能讓課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻版”，變“人灌”為“機(jī)灌”。張老師的課件重點(diǎn)放在了學(xué)策略的運(yùn)用及信息技術(shù)和漢字文化的融合上，課件的著力點(diǎn)是怎樣來解決教學(xué)難點(diǎn)。

2.強(qiáng)化與學(xué)科特點(diǎn)的深度融合

從輔助，到整合，再到融合，信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的趨勢就是信息技術(shù)要與學(xué)科教學(xué)深度融合。那么，教師就要根據(jù)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，研究每個(gè)學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)的路徑與工具。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)性的原則，信息技術(shù)在信息容量和呈現(xiàn)方式方面有天然的優(yōu)勢，可以支持?jǐn)?shù)學(xué)知識不同角度的過程展現(xiàn)。張老師的課件在基于語文學(xué)科特點(diǎn)基礎(chǔ)上應(yīng)用信息技術(shù)，體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科特點(diǎn)的深度融合。例如，傳統(tǒng)課堂上的寫字教學(xué)是教師一支粉筆，學(xué)生口述筆順，教學(xué)過程缺乏趣味性。該課件借助第三方軟件制作的筆順動(dòng)畫，形象、生動(dòng)，便于學(xué)生記憶。

3.優(yōu)化設(shè)計(jì)課件，突出實(shí)用性

張老師的課件設(shè)計(jì)突出實(shí)用性是她的課件特點(diǎn)。作為評委，在評審現(xiàn)場看到了許多教師制作了優(yōu)美課件，但的確有一些課件追求形式，華而不實(shí)，往往起不到良好的教學(xué)效果，甚至適得其反。而張老師的課件雖然只是用簡單的PowerPoint 2013完成的，但只要結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)策略，一樣能設(shè)計(jì)和開發(fā)出令人著迷的優(yōu)秀課件。

數(shù)字化學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)和開發(fā)，路漫漫唯有用心，才會綻放出最美麗的花朵。endprint