基于學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

王俊莉

一、找準(zhǔn)依據(jù)，構(gòu)建體系

十八屆三中全會(huì)在深化教育改革中明確指出要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn) 》也指出：立德樹(shù)人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》構(gòu)建的“三個(gè)方面、六大素養(yǎng)、十八個(gè)基本點(diǎn)”的核心素養(yǎng)體系，目標(biāo)指向?yàn)榕囵B(yǎng)“全面發(fā)展的人”。

蘭州市七里河小學(xué)確立的“七色花”評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，立足于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，充分了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)性差異，及時(shí)、準(zhǔn)確地肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，客觀地反映和鑒別學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中遇到的困難和問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決到的問(wèn)題。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展，通過(guò)發(fā)展促進(jìn)評(píng)價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己、激勵(lì)自己、促進(jìn)自我、反思自我、實(shí)現(xiàn)調(diào)整和再提高。

二、科學(xué)定位，創(chuàng)新實(shí)施

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是教育的終極目標(biāo)，核心素養(yǎng)針對(duì)地是全面發(fā)展的人，這里包含：社會(huì)參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)等內(nèi)容，關(guān)注公民道德，提倡社會(huì)認(rèn)同，關(guān)注學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生問(wèn)題解決能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言與溝通、科技與運(yùn)用、人文與審美等層面。

（一）“七色花”評(píng)價(jià)體系的科學(xué)建構(gòu)

創(chuàng)新：關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)精神。創(chuàng)新意識(shí)是決定一個(gè)國(guó)家、民族創(chuàng)新能力最直接的精神力量，它能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，提升人的本質(zhì)力量。這是學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提，是將來(lái)進(jìn)入社會(huì)必備的素養(yǎng)。

善學(xué)：關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的發(fā)展、知識(shí)能力的提升都很重要，而學(xué)習(xí)方法的獲得更為重要。在小學(xué)六年里，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)、提高能力的同時(shí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育的延續(xù)性。

篤行：關(guān)注學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》充分認(rèn)識(shí)全面深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要性和緊迫性，指出加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科育人的功能作用，增加教育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知行合一。

尚禮：關(guān)注學(xué)生國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解的優(yōu)秀品質(zhì)。這是表達(dá)中華民族傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值觀和道德倫理觀的核心內(nèi)容。學(xué)校教育，不光要教給學(xué)生知識(shí)，還要完成傳統(tǒng)文化的傳承，讓學(xué)生從小具有民族情懷、國(guó)際視野、民族自豪感，成為知書(shū)達(dá)理、大愛(ài)博學(xué)之才。

博藝：關(guān)注學(xué)生的審美情趣。學(xué)生是社會(huì)的人，服務(wù)社會(huì)、造福社會(huì)，是他們的歷史使命。綜合型人才是多學(xué)科交叉融合，在各個(gè)方面都有一定能力，并且在某一個(gè)方面出類拔萃的復(fù)合型人才。這就要求學(xué)校教育更多地關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升。

悅讀：關(guān)注學(xué)生的人文底蘊(yùn)。悅讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評(píng)價(jià)和探究的思維過(guò)程，是陶冶情操，提升修養(yǎng)的有效途徑，是對(duì)信息的獲取、加工、利用、創(chuàng)造的能力，為他們將來(lái)在全球信息化的社會(huì)發(fā)展中更好地發(fā)揮作用打下基礎(chǔ)。

健康：關(guān)注學(xué)生健康生活。從心性修養(yǎng)這個(gè)根本入手，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)健康的人、智慧的人、利人利己的人，讓他們有能力、有智慧去創(chuàng)造美好的人生。

（二）“七色花”評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新點(diǎn)

1. 建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，能夠正確合理地評(píng)價(jià)學(xué)生。

2. “七色花”評(píng)價(jià)體系發(fā)揚(yáng)“以人為本”的精神，關(guān)注學(xué)生受教育的全過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)校里有尊嚴(yán)地生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

3. “七色花”評(píng)價(jià)體系能夠合理化地管理學(xué)生，使學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的優(yōu)越品質(zhì)。

4. “七色花”評(píng)價(jià)體系彌補(bǔ)了先前評(píng)價(jià)方式的單一性，多層次、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生更容易、更方便地了解自己。

5. “七色花”評(píng)價(jià)體系具有時(shí)代性、發(fā)展性。教師的評(píng)價(jià)方式更加透明、科學(xué)，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加和諧，有利于學(xué)生心理和情感的培養(yǎng)。

6. “七色花”評(píng)價(jià)體系有效提升了學(xué)生的成長(zhǎng)力，堅(jiān)持以人為本，深化素質(zhì)教育，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

7. “七色花”評(píng)價(jià)與互聯(lián)網(wǎng)+有機(jī)結(jié)合，是“七色花”評(píng)價(jià)發(fā)展運(yùn)行到一定程度后又一次飛躍和成熟，互聯(lián)網(wǎng)下的“七色花”評(píng)價(jià)更加及時(shí)、全面。在課堂教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)、綜合實(shí)踐、學(xué)生課余生活中，學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)、進(jìn)步點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而借助于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以及時(shí)查閱自己的表現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+“七色花”評(píng)價(jià)還將學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)納入到評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)的多元與多角度呈現(xiàn)是“七色花”評(píng)價(jià)有一個(gè)突破。學(xué)生可以通過(guò)自己的七彩花園，直觀地看到自己的長(zhǎng)處和需要努力的地方。

三、立足素養(yǎng)，滲透文化

“七色花”評(píng)價(jià)體系以一個(gè)核心、三個(gè)方面、六大素養(yǎng)為指向，奠基學(xué)生人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活，成為具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)的全面發(fā)展的人?！捌呱ā痹u(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生經(jīng)歷由被完善到自我成長(zhǎng)、自覺(jué)成長(zhǎng)的過(guò)程，這就是教育的真正價(jià)值與意義。而由點(diǎn)及面的成長(zhǎng)更是“七色花”評(píng)價(jià)的獨(dú)特魅力之處，即教育的點(diǎn)燃作用。關(guān)注學(xué)生的思維素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。在課程實(shí)施中關(guān)注中華文化傳承，在學(xué)科融合中提升學(xué)生人文底蘊(yùn)，在實(shí)踐創(chuàng)新中提高學(xué)生的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力。

1. 課堂中評(píng)價(jià)——關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的提升，關(guān)注學(xué)生的方法習(xí)得。針對(duì)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的原點(diǎn)，追尋知識(shí)的源頭，確立課堂評(píng)價(jià)的基本點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)在探究學(xué)習(xí)中，善于引發(fā)他人思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、善于質(zhì)疑的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)。把思維導(dǎo)圖引入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單、活動(dòng)方案、延學(xué)案等。endprint

2. 活動(dòng)中評(píng)價(jià)——關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，有以社團(tuán)課程為依托的社團(tuán)活動(dòng)，有具有豐富教育內(nèi)涵的綜合性活動(dòng)，禮儀課程中一年級(jí)的啟智開(kāi)筆禮、三年級(jí)的感恩成童禮、六年級(jí)的勵(lì)志狀元禮，讓學(xué)生在接受儀式教育中感受成長(zhǎng)，將中華傳統(tǒng)文化滲透在課程中，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，奠基學(xué)生的人文底蘊(yùn)。學(xué)校每年一度的校園藝術(shù)節(jié)，對(duì)那些積極參與的學(xué)生給予“創(chuàng)新金鑰匙”獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們躬行踐履，積極實(shí)踐，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。班級(jí)小講堂、學(xué)校大講堂，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，弘揚(yáng)美好的事物；追本溯源，探尋祖國(guó)文化的瑰寶。

3. 學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)——提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新能力。學(xué)校利用假期，開(kāi)展豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展“曬三名”活動(dòng)——名人、名畫(huà)、名著等，了解人類文明發(fā)展史，豐厚學(xué)生人文底蘊(yùn)；讓學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)可用之物，變廢為寶，完成各種小制作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)生命的優(yōu)秀品質(zhì)；還開(kāi)展各類手工制作活動(dòng)，提升學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新實(shí)踐的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類科技比賽。

4. 他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，教師還把評(píng)價(jià)的一部分權(quán)利交給學(xué)生，努力構(gòu)建他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，可以一日一評(píng)、一周一評(píng)、一月一評(píng)，在評(píng)比的過(guò)程中，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的?！捌呱ā痹u(píng)價(jià)堅(jiān)守教育核心理念，秉承評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與引導(dǎo)性，重視過(guò)程，面向全體，關(guān)注個(gè)體，堅(jiān)持讓評(píng)價(jià)成為親近學(xué)生的教育，讓評(píng)價(jià)成為教育本身，讓學(xué)生享受成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)。

四、全面提升 立德樹(shù)人

國(guó)家倡導(dǎo)德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是教育的終極目標(biāo)，核心素養(yǎng)針對(duì)的是全面發(fā)展的人?！捌呱ā痹u(píng)價(jià)符合現(xiàn)代教學(xué)論的核心思想，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展，充分考慮到學(xué)生個(gè)體之間存在的差異。它旨在發(fā)掘?qū)W生潛能，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，助力學(xué)生成功，幫助學(xué)生成才。“七色花”評(píng)價(jià)體系有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，全面?zhèn)鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，充分體現(xiàn)民族特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

評(píng)價(jià)本身是一種教育，旨在點(diǎn)燃與推動(dòng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的引擎功效，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部源動(dòng)力，在學(xué)生成長(zhǎng)之路上為之助力，從而努力讓學(xué)生的成長(zhǎng)變成一種自覺(jué)行為。當(dāng)成長(zhǎng)變成一種自覺(jué)之后，也從一定意義上完成教育本身，這也是教育評(píng)價(jià)存在的意義。

編輯：謝穎麗endprint