運(yùn)河美 運(yùn)河情

圖、文 /王茜 朱國(guó)華

● 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞大運(yùn)河的美景，了解其歷史文化，從而走近大運(yùn)河。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、探究、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)過(guò)程，感受運(yùn)河不同的景色之美，并運(yùn)用水墨畫(huà)筆墨的變化以及點(diǎn)線面關(guān)系的處理，表現(xiàn)運(yùn)河之美，傳達(dá)水墨意境。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在感受運(yùn)河之美，了解運(yùn)河歷史文化的基礎(chǔ)上，抒發(fā)升華運(yùn)河情。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣和能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)歷史文化的情感和民族自豪感。

● 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)欣賞不同狀態(tài)下的運(yùn)河美景，并用水墨畫(huà)的方式表現(xiàn)運(yùn)河之美。

● 教學(xué)難點(diǎn)：水墨表現(xiàn)是嘗試運(yùn)用概括、取舍及留白的方式表現(xiàn)出運(yùn)河的姿態(tài)、氣象甚至是韻致，傳遞運(yùn)河情。

● 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水墨畫(huà)工具材料、微視頻等。

● 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭示課題《運(yùn)河美 運(yùn)河情》

二、一看運(yùn)河，引發(fā)聯(lián)想。

同學(xué)們，所謂“一方水土養(yǎng)育一方人”，一方人也對(duì)養(yǎng)育他的地方充滿深深的依戀和熱愛(ài)。一個(gè)冬日的下午，我在家附近拍下了這么一張照片，你們看，（出示一張運(yùn)河人家生活照局部）它美嗎？你感受到了什么？或者說(shuō)會(huì)使你想到什么？

（學(xué)生自由談感受，引發(fā)生活與情感上的聯(lián)想。）

【設(shè)計(jì)意圖】：一看運(yùn)河，通過(guò)運(yùn)河局部美景的圖片呈現(xiàn)，由生活的典型引發(fā)聯(lián)想。第一次提出問(wèn)題： “它美不美？你感受到了什么？”從感受運(yùn)河生活的細(xì)節(jié)之美切入，引發(fā)學(xué)生情感的聯(lián)想，由此引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、二看運(yùn)河，發(fā)現(xiàn)運(yùn)河之美。

同學(xué)們說(shuō)得真好，我們來(lái)看看它另一種視角下的樣子。（出示運(yùn)河全貌照片）

它美不美??？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它到底美在哪里？哪些地方你覺(jué)得好看？

學(xué)生通過(guò)圖片與視頻的欣賞，觀察與感受運(yùn)河的美。

（學(xué)生說(shuō)，老師適當(dāng)有指向地啟發(fā)，例如：岸邊的房子美不美?。克惺裁刺貏e的地方呢？黑瓦、白墻、小橋又有一種怎樣的美呢？有樹(shù)、有水、有倒影，你覺(jué)得美不美？它的輪廓線美不美？——有起伏、節(jié)奏的變化美。船在河中行，人在畫(huà)中游，你會(huì)有什么感覺(jué)？整個(gè)畫(huà)面天、地、人展現(xiàn)在你的面前，什么感覺(jué)？）

【設(shè)計(jì)意圖】：二看運(yùn)河，欣賞運(yùn)河全景。第二次提出問(wèn)題：“它美不美？美在哪里？”觀察、思考運(yùn)河邊哪些事物能夠體現(xiàn)運(yùn)河獨(dú)有的美，即思考可以表現(xiàn)運(yùn)河的什么事物？發(fā)現(xiàn)運(yùn)河的姿態(tài)美。

四、三看運(yùn)河，感受變化的美。

同學(xué)們說(shuō)得真好，運(yùn)河不僅美在它的姿態(tài)與氣象（板書(shū)：姿態(tài)、氣象），更是因?yàn)樗拿谰哂袩o(wú)窮的變化，春夏秋冬，陰晴雨露，晨暮古今，都各不一樣，我們來(lái)靜靜地感受一下好嗎？（視頻播放運(yùn)河景色的變化之美。）

（老師旁白：古老的運(yùn)河樸實(shí)恬靜，盈盈清水、悠悠小船，石拱橋的倒影優(yōu)雅靈動(dòng)；白墻黑瓦依水而建；青山綠樹(shù)與之呼應(yīng)。無(wú)論是陽(yáng)光明媚或是細(xì)雨朦朧；無(wú)論是晨霧縈繞，或還是余暉映照，都會(huì)讓人聯(lián)想到一種別樣的韻致。）

美不美?。坷蠋熯x了其中我比較喜歡的六個(gè)畫(huà)面，（古、今、雨、暮、橋、霧）它們各有特別之處，你最喜歡它什么時(shí)候的樣子？為什么？（朦朧美、虛幻美、清新美、靜逸美、古韻美、簡(jiǎn)潔美、厚重美、明麗美等——意向美學(xué)的交流與提煉，并板書(shū)“韻致”。）

【設(shè)計(jì)意圖】：三看運(yùn)河，觀察感受變化中運(yùn)河具有怎樣獨(dú)特的美感。（陰晴雨露、朝暮、四季、古今）。第三次提出問(wèn)題：“它美不美？你最喜歡它什么時(shí)候的樣子？為什么？”即從整體上體會(huì)、感受運(yùn)河的氣象美、韻致美。

教師組織學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)價(jià)的情景。

教師引導(dǎo)學(xué)生用一分鐘的時(shí)間嘗試整體處理運(yùn)河景象的筆墨大關(guān)系，研究對(duì)生活畫(huà)面的取舍與概括等。