民間體育游戲在小學開展的必要性分析

紀昌飛

（廣州體育職業(yè)技術學院體育運動系，廣東 廣州 510650）

民間體育游戲在小學開展的必要性分析

紀昌飛

（廣州體育職業(yè)技術學院體育運動系，廣東 廣州 510650）

游戲與文化始終密切相關，簡簡單單的一個游戲總是蘊含著深刻的內(nèi)涵?？梢哉f，游戲是兒童鮮活生命力的象征。民間體育游戲是在原始游戲中延伸出的在人的意識下形成的對游戲的升段和規(guī)范，是民族傳統(tǒng)文化的傳承載體，是集娛樂、健身和文化于一身的結(jié)合體。其內(nèi)容豐富、形式多樣，多數(shù)帶有故事情節(jié)或競賽因素的民間體育游戲，作為一項體育活動深受學生喜歡。它將跑、跳、投等各種活動融為一體，為學生學習掌握體育知識和技術技能奠定了一定的基礎，而且培養(yǎng)了學生的動手能力，促進了學生動商的開發(fā)。中國的民族民間傳統(tǒng)體育是中華文明的一個有機組成部分，如果不對這份珍貴的文化遺產(chǎn)加以挖掘、繼承和發(fā)揚，其就有喪失的危險。鑒于民間體育游戲的特點和功能，教育工作者有理由在小學廣泛開展民間體育游戲。

1 民間體育游戲概述

1.1 民間體育游戲概念的界定

游戲是人類的一種具有悠久歷史的娛樂活動，它是在人類社會發(fā)展的進程中由于需要而產(chǎn)生的?！掇o源》對 “游戲”同 “嬉戲”解釋為“游樂嬉戲”“嬉笑娛樂”，是泛指在無憂無慮的情形下，為了宣泄心中的快樂所進行的娛樂活動的一種形式。體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是一種特殊形式的身體和娛樂活動，是融體能開發(fā)和智力開發(fā)為一身的現(xiàn)代游戲方法，它既是一種體育手段和內(nèi)容，又是體育文化的重要組成部分。

民間體育游戲是廣大勞動人民在長期生產(chǎn)和生活中不斷積累生活經(jīng)驗逐漸創(chuàng)造出來的，用來強身健體的重要手段。民間體育的初衷就是強身健體、娛樂身心。民間體育游戲的起源最早可以追溯到上古時代，雖然當時還僅僅是人類最原始的娛樂形式，但已能表達出人類主動滿足精神需求、嘗試開拓娛樂空間的主觀能動性。民間體育游戲作為民間游戲的一個分支，和眾多游戲一樣，與小學生生理、心理、智力、社會情感等方面的發(fā)展密切相關。

1.2 民間體育游戲的特點

民間體育游戲是中國民族傳統(tǒng)體育文化的重要組成部分，不同的民族、不同的地區(qū)都有著不同的文化、風俗和信仰，并受當?shù)丨h(huán)境條件的影響，有著各自的民間體育游戲，具有明顯的民族性和地方性。例如，秧歌有“鼓子秧歌” “陜北秧歌” “高蹺秧歌”等。

屬于游戲范疇的民間體育游戲具有趣味性、娛樂性，符合小學生好動、好奇的特點。在組織開展過程中，學生可根據(jù)興趣愛好選擇適合自己活動的內(nèi)容，如跳皮筋、竹桿舞、跳房子、跳繩等，可發(fā)展走、跑、跳、投等基本活動的大肌肉群；翻繩、挑棍、抓籽兒等游戲，可發(fā)展小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)配合能力。在這些活動中，可集體游戲或自由組合進行，可徒手進行，也可只用手、腳或身體的某個部位、某個動作來完成?？梢?，參加民間體育游戲的形式與方式靈活多變，可通過學生的聰明才智有序進行。

2 在小學開展民間體育游戲的意義

2.1 有助于小學生運動技能的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代體育運動的發(fā)展、高科技信息技術的參與以及運動技術水平的不斷提高，使得運動技能的培養(yǎng)應從小抓起，培養(yǎng)孩子終身參與體育運動的習慣與意識。陸盛華認為，根據(jù)發(fā)展性原則，遵循人類動作發(fā)展規(guī)律，少兒運動技能的培養(yǎng)內(nèi)容要以發(fā)展基本動作能力（含體能）和游戲內(nèi)容為主，以體能、游戲和簡單的運動技術內(nèi)容為主，以簡單的運動技術、體能內(nèi)容為主的整體排序為主?？梢?，游戲在培養(yǎng)學生運動技能前期階段的重要性，這也應包括民間體育游戲。同時，遵循運動技能形成規(guī)律，使運動技能的培養(yǎng)在各個層次更優(yōu)化。民間體育游戲包含了走跑跳投、攀爬撐懸、推拉舉搬、鉆跨滾蕩等各種活動能力，有利于日后學校體育中田徑、體操、武術、球類等運動的開展與掌握，也有利于促進對氣候、環(huán)境、學習、勞動和社會等環(huán)境適應能力的提升。

2.2 有助于小學生發(fā)展健康的心理品質(zhì)

在當今社會中，各行各業(yè)都要求其職員具有很強的競爭、創(chuàng)新意識及抗挫折能力。在許多民間體育游戲中，如跳房子、捉迷藏、投飛鏢、腳斗士等，都帶有一定程度的競爭性，對參加游戲的每位小學生來說，都會面對輸贏，作為游戲本身是愉快的，但面對游戲中的失敗，他們會產(chǎn)生挫折感，自信心會受到打擊，卻又因為小學生的爭強好勝心理，生動有趣的游戲又深深地吸引著他們。為了參加游戲，他們只有不斷克服自身弱點，克服外在困難，遵循游戲規(guī)則去爭取下一次的勝利，來增強自己承受挫折失敗的能力，從而提高自己。另外，腳斗士運動有利于小學生體格、人格、品格、性格等多方位的培養(yǎng)，因此有必要在小學進行推廣，促進其社會性發(fā)展。

2.3 有助于發(fā)掘豐富的現(xiàn)代教育價值

體育對學生來說不僅有鍛煉身體、增強體質(zhì)的功能，更有育人的作用，它是其他學科所不能代替的。而很多學生和家長對體育課的理解不全面，認為體育課就是體育教師帶著學生在規(guī)定的時間內(nèi)進行玩耍。因此，人們應扭轉(zhuǎn)這種認識，民間體育游戲是在一定規(guī)則下進行的集體體育活動，可培養(yǎng)學生遵守紀律、遵守規(guī)則的好習慣，同時培養(yǎng)學生集體主義和團結(jié)互助的優(yōu)良品德。部分民間體育游戲的內(nèi)容復雜，游戲的動作、條件等因素經(jīng)常變化，這對學生的智力發(fā)展和適應環(huán)境的能力具有良好的作用。

民間體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機結(jié)合并融為一體，寓教育于游戲活動之中。有些民間體育游戲伴有兒歌、說唱等（如“炒黃豆”：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻筋斗），不僅加強了小學生對生活的認識，還發(fā)展了小學生的語言、記憶、思維、想象等各種能力。“攻關”類游戲，如“抓沙包”“抓籽兒”能培養(yǎng)小學生勇于克服困難的精神。為培養(yǎng)學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造能力，教師在構(gòu)思完成游戲的方法時，應留有一定的空間，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。通過民間體育游戲的開展，可使比較個性的學生形成與同伴友好相處、互相謙讓等良好的人際交往能力，促進同學間的友誼。民間體育游戲的規(guī)則能夠促使小學生學會運用規(guī)則來協(xié)調(diào)人與人及人與社會之間的關系。

2.4 有助于培養(yǎng)小學生團結(jié)合作的精神，增強集體榮譽感

同齡孩子集體的相互影響，在他們成長中具有重要的作用?，F(xiàn)今小學生大都是獨生子女，成長環(huán)境較優(yōu)越，再加上個性的差異，因此他們表現(xiàn)出了不同的性格。有的孩子表現(xiàn)出任性、自私，對自己喜歡的玩具、器械往往是占為己有，不想與同伴分享；有的孩子喜歡扮演自認為“本領大”的角色，不想充當一些“弱小”的角色，如玩“老鷹捉小雞”游戲，有的小學生不愿和大家一起游戲，喜歡自己玩。針對這些情況，教師應有目的地進行正確指導，可以讓他們相互商量分配角色，團結(jié)合作，共同體驗游戲帶來的樂趣。同時，教師應有意識地選擇一些必須通過合作才能玩的游戲，如“舞龍”“抬轎子”“織網(wǎng)捕魚”等游戲，這些游戲要通過同伴間的密切合作才能完成?！敖恿悺庇螒蛞竺恳唤M的組員都必須齊心合力地爭取第一，可讓他們懂得只有每個人都貢獻出自己的力量，努力爭取，才能使集體獲得勝利，理解團結(jié)就是力量。

2.5 有助于對民間體育游戲進行保護

民間體育游戲具有承載“文化母題”的功能。在整個文化進程中都活躍著某種游戲因素，文化是在游戲中并作為游戲而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。民間體育游戲具有地域性、地方性，其存在是人類知識多樣性的確證，也是凝聚本土社會的力量源泉。從這個意義上說，保存、保護和發(fā)展民間體育游戲等本土知識，有助于抵制西方體育游戲的知識霸權，從而為未來的游戲知識交流和創(chuàng)新留下廣闊的空間。民間體育游戲符合素質(zhì)教育對學校體育教學改革的需求，其表現(xiàn)出來的特點符合小學生的身心規(guī)律，因此民間體育游戲進入學校，可以通過整個教育體系的渠道對其保存、保護和發(fā)展。

3 結(jié) 語

作為具有中國傳統(tǒng)文化底蘊的民間體育游戲，在小學生身心健康、教育等各方面具有特殊的作用，教師應積極收集、整理民間體育游戲，并在內(nèi)容、形式上合理對其進行改編、創(chuàng)新，努力將其特點以最優(yōu)化、最大化的形式發(fā)揮，為改革小學生體育活動拓展出新的思路。民間體育游戲?qū)πW生在成長中起到的促進作用是顯而易見的，在小學中進一步推行民間體育游戲，是傳承和弘揚我國民族傳統(tǒng)文化的最佳環(huán)境和途徑。在深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的背景下，堅信民間體育游戲未來的發(fā)展會更美好。

[ 1 ]李燕強.民間兒童體育游戲?qū)τ趯W校體育的意義[ J ].廣東教育學院學報，2009（1）.

[ 2 ]李丑亮.對體育游戲的重新認識[ J ].山西師大體育學院學報，2003（2）.

[ 3 ]王德剛.傳統(tǒng)民間游戲的源流、價值和保護[ J ].齊魯學刊，2005（3）.

[ 4 ]陸盛華.少兒運動技能培養(yǎng)應遵循的另一規(guī)律[ J ].搏擊（體育論壇），2010（2）.

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投稿日期：2017-06-07

紀昌飛（1990～），助教，碩士研究生。研究方向：體育教學與訓練。