改變語言藝術(shù)，強化體育教學效果

張玉鵬

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0244-01

在體育教學活動中，教師要取得教學的良好效果，必須加強體育教學語言在教學過程中的巧妙運用。以語言傳遞信息為主的方法即便是在"精講多練"的體育教學中，也是一種最重要的教學方法，更是教師和學生之間進行信息傳遞最重要的媒介，是教師進行教學的重要工具。良好的語言表達能力是教師進行成功教學的必要條件，體育教師的教學語言必須針對性強，簡明扼要，通俗易懂，準確鮮明，生動形象，富于啟發(fā)性。

1.加強藝術(shù)性

體育教學中教師能否運用語言營建一個在學生大腦中美 的氛圍和環(huán)境尤為重要。如果體育教師一堂課下來，講解正 確，示范動作標準到位，但是整堂課中沒有一句生動，富于美感的語言去吸引學生、感染學生，即便完成了教學內(nèi)容，但也只能是一節(jié)生硬、平淡無奇的"任務(wù)課"，不能取得好的課堂效果，學生在學習教師所教授的知識時，對于語言的理解能力，欣賞能力上已經(jīng)有了一定的層次和深度。如果教師一味只是平白直人，通篇一律的陳述與學生很難形成有效溝通，更不能觸發(fā)學生思維的敏感區(qū)形成記憶。教師要通過藝術(shù)性的語言營造一個生動、優(yōu)美、形象的教學場景，學生就會情不自禁地隨著特殊的語言效應(yīng)投入到自覺自發(fā)的愉悅學習情境中。

在教學評價上語言的運用也要注意講究藝術(shù)。教學評價用語不僅要力求準確、鮮明、及時，而且要富有激勵性，引導性。通過評價不僅激勵學生掌握知識技能；而且還要增強學生的學習信心，調(diào)動學生的學習積極性。批評學生時要注意用詞的輕重，說話的語氣要有技巧性，不但給學生以教育，還能有激勵、改善學生行為作用，讓學生體會到老師的批評"嚴中有愛"。

2.注重啟發(fā)性

中國古代著名教育家孔子就提出了"不憤不啟，不悱不發(fā)"的著名教學要求，在西方，著名教育家第斯多惠有句名言："一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。"體育教學中，教師的啟發(fā)性教學有提問、激疑等。常言道"問則疑、疑則思"，只要提問切中要害、發(fā)人深思，學生的思想自然便會活躍起來，課堂上將出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣、融洽的生動局面。然后，教師就因勢利導，調(diào)動了學生的積極思維，使學生的認識、練習步步深入，以獲取新的知識、技能與技巧，讓他們對體育運動的相關(guān)活動項目有全新的看、聽、想、練等方面有機的結(jié)合的切身感受。

3.發(fā)展科學性

語言藝術(shù)要講究科學，錯誤的技術(shù)動作講解再動聽也無法教好學生，反而還會引導學習者誤人歧途，起到一種教育的誤差作用。體育教學語言既要講藝術(shù)更要講科學，只有給學生一個正確的形象、概念，才能使他們有可能形成正確合理的思維表象。它主要體現(xiàn)在語言的準確和精練上。準確是指確切地使用概念、術(shù)語、科學地判斷、合乎邏輯地推理。精練就是指語言簡練、恰當好處。教師的講解和口頭評定時，不但用詞要確切、簡練、口齒清楚、語氣肯定、表達生動外，還要熟練地運用術(shù)語和一些口訣。要想上一堂高質(zhì)量、高效率的體育課，語言就一定要準確精練、生動形象，學生容易接受，樂于接受，與教師一起融人到特定的教學場景中去，作為一名優(yōu)秀的體育教師，一定要擁有過硬的專業(yè)知識，在不斷的學習過程與教學過程中積累經(jīng)驗、提升自己，上好優(yōu)質(zhì)高效的體育課。endprint