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白瑪松毛

摘要：幼教教育工作者既是孩子的教育者、啟蒙者，又是孩子的嚴(yán)父慈母，更是他們熟悉世界的領(lǐng)路人，是生活中可以敞開心扉與之交流的伙伴，為此，對(duì)如何做好這一系列工作，是幼教工作者所探討的職業(yè)道路上的重中之重的職責(zé)和任務(wù)，只有做好了這些工作，才能成為一名合格的幼兒教師。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼教工作者；因材施教；開展游戲

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0235-01

良好的幼兒教育可能決定一個(gè)孩子未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)當(dāng)前幼兒教育改革的實(shí)際，對(duì)幼兒教育的要求也發(fā)生了一系列新的變化，我們必須順應(yīng)潮流，迎接挑戰(zhàn)，下工夫抓好幼兒的素質(zhì)教育，使幼兒在德、智、體、美、勞等諸多方面得到全面的發(fā)展。當(dāng)今的社會(huì)在各方面都競(jìng)爭(zhēng)激烈，在家長(zhǎng)的督促和無(wú)限期望之下，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷加重，隨之產(chǎn)生的是對(duì)孩子提出諸多的要求，所以"怎么樣才能教育好孩子"成了社會(huì)、家長(zhǎng)、教師們共同關(guān)注和討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。常說(shuō)"因材施教，"因材施教"可謂淵源深遠(yuǎn)，孔子早在兩千年前就總結(jié)前人的教育經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自己的教育實(shí)踐，提出了一些合理的教育方法，孔子首先是了解自己學(xué)生的個(gè)性，并且善于區(qū)別對(duì)待?？鬃诱f(shuō)："不患人之不己知，患不知人也"，他認(rèn)識(shí)到"知人"的重要性，因此他十分重視"知"學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性，甚至只用一個(gè)字即可準(zhǔn)確地概括，足見其備學(xué)生的細(xì)致認(rèn)真，這樣，充分了解學(xué)生之"材"，才能因其"材"而施教。每個(gè)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、日常的興趣愛好、成長(zhǎng)與發(fā)展的速度等都不一樣，因此，在教育上必須考慮到每個(gè)孩子的個(gè)體差異性，進(jìn)行"因材施教"。

1.游戲教學(xué)法

我國(guó)幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)："小孩生來(lái)是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?，玩是孩子的天性，游戲是孩子按照自己的想法進(jìn)行的基本活動(dòng)，同時(shí)游戲也是孩子獲得知識(shí)和促進(jìn)智力發(fā)展的一種主要方式。幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，為了使自己過(guò)得快樂(lè)和滿足，進(jìn)行一些自己喜歡的游戲活動(dòng)，可以使他們學(xué)會(huì)怎樣和其他小朋友和平共處，也可以使他們自己建立起良好的思想品德，同時(shí)還可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，啟發(fā)幼兒對(duì)各種事物的美感。所以，我們教師要多帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行這種在玩中學(xué)、學(xué)中玩的游戲活動(dòng)，讓幼兒真正成為自己的主人，讓孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)、獲得知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)良好開展游戲的環(huán)境

幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)需要一定的物質(zhì)和精神環(huán)境，所以這就需要我們教師來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，首先在幼兒園我們要構(gòu)建一系列的游戲設(shè)施，包括滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬、小搖籃等一些必要的物質(zhì)材料，還要準(zhǔn)備皮球、積木、小推車等很多大的小的玩具并把這些玩具進(jìn)行整理歸類，另外還要布置游戲的活動(dòng)場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，激發(fā)幼兒想象的空間，啟迪幼兒探索的興趣，當(dāng)然還必須確保幼兒活動(dòng)的安全，總之，我們教師必須集思廣益，準(zhǔn)備很多的東西來(lái)滿足幼兒的各種各樣的游戲需要；其次，我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，把我們的幼兒園布置得舒適和溫馨，使幼兒們時(shí)刻保持身心愉悅的感覺(jué)，只有這樣，才具備使幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)造的條件，才可以滿足孩子的心里需要和需求，才能促進(jìn)孩子發(fā)展智能，形成思維創(chuàng)新能力。

3.開展自主和開放的游戲活動(dòng)

過(guò)去的幼兒在幼兒園進(jìn)行的各種游戲活動(dòng)都是教師安排的，幼兒只是被動(dòng)地、機(jī)械地來(lái)完成教師布置的任務(wù)，孩子完全沒(méi)有自主可言，幼兒就像是一個(gè)能被操縱的玩偶，逐漸喪失了活潑好動(dòng)的天性，不利于幼兒身心健康和諧的發(fā)展，就更別提創(chuàng)造力的培養(yǎng)了，所以，我們必須改變過(guò)去那種以教師為主的游戲方式，把游戲活動(dòng)的陣地真正地還給幼兒，讓孩子自主的經(jīng)行活動(dòng)，教師只是孩子的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，讓孩子自主發(fā)展。

在素質(zhì)教育和新課改下，作為一名幼兒教育工作者必須認(rèn)清自己在游戲活動(dòng)中的身份和地位，教師不再是高高在上的主導(dǎo)者，而是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的支持者、維護(hù)者、觀察者、記錄者和引導(dǎo)者。我們?cè)谌粘；顒?dòng)中，要多選擇開放、自主的游戲活動(dòng)，要學(xué)會(huì)征求幼兒的意見，采用幼兒比較喜歡的游戲方式進(jìn)行活動(dòng)，這樣不僅可以同時(shí)開展多個(gè)游戲活動(dòng)，使每一個(gè)幼兒都能得到快樂(lè)、滿足和進(jìn)步，并且可以讓幼兒深刻地感覺(jué)到游戲是他們自己的，他們也有自主選擇的權(quán)力，教師可以采納他們的意見，他們雖小但也是被尊重的。作為幼兒教師要放開手讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓他們自己確定游戲規(guī)則，自己圈定游戲場(chǎng)所，自己選擇合作伙伴，自己設(shè)定活動(dòng)方式，更能夠把他們真實(shí)的心境和思想感情表露出來(lái)，而且也能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)造能力，真正使幼兒快樂(lè)地游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和發(fā)展。

4.關(guān)注幼兒心理健康

幼兒教育要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，更要高度重視幼兒的心理健康，那么如何正確引導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)，讓孩子的心理健康發(fā)展呢？

4.1 樹立正確的科學(xué)教育觀念。孩子的心理發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，許多問(wèn)題的積累都是在不經(jīng)意之間進(jìn)行的，因此教師應(yīng)該充分尊重孩子的人格，以民主、寬容的態(tài)度走近孩子，認(rèn)識(shí)孩子，用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。

4.2 營(yíng)造良好的教育氛圍和環(huán)境。創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒心理安全需要的環(huán)境，對(duì)其心理的健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義。一個(gè)感情溫暖、心理安全的幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒心理健康發(fā)展是十分重要的，良好的教育氛圍和環(huán)境會(huì)讓孩子逐漸融入一個(gè)心理安全、情緒穩(wěn)定的環(huán)境，確立起新的依戀對(duì)象，開始新的社會(huì)交往。

4.3 組織開展多種健康教育活動(dòng)。由于健康心理的形成是受多方面影響，多種行為綜合作用的結(jié)果，因此我們將心理健康教育融到幼兒生活中去，通過(guò)語(yǔ)言、藝術(shù)、健康、社會(huì)等活動(dòng)的組織，各種游戲的開展及生活常規(guī)管理，有意識(shí)地將心理健康教育的內(nèi)容滲透其中，孩子在游戲中體驗(yàn)合作的愉悅，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，促進(jìn)自我意識(shí)的良好發(fā)展，以此來(lái)幫助幼兒克服任性、霸道、孤僻等不良的心理傾向，在生活中，我們還要善于發(fā)現(xiàn)和利用幼兒感興趣的事物及偶發(fā)事件中所隱含的心理健康教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，進(jìn)行健康教育活動(dòng)。

5.積極引導(dǎo)幼兒宣泄不良的情緒

幼兒所有的感受和期望都是可以理解的，但并非其所有的行為都可以被接受，一個(gè)人不能不順心就罵人，也不能以破壞性的行為來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿，因此教師要引導(dǎo)幼兒用合理的方法宣泄不良情緒。

5.1 傾聽幼兒的心聲。幼兒也需要傾訴，傾訴能讓他們化解煩惱，教師要善于觀察幼兒，學(xué)會(huì)站在幼兒的角度去理解他們的感受，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不良情緒時(shí)，應(yīng)多問(wèn)一問(wèn)，并及時(shí)引導(dǎo)幼兒傾訴，讓幼兒在傾訴的過(guò)程中釋放自己的不良情緒，并從中指導(dǎo)孩子自我調(diào)節(jié)，讓他們樹立良好的心態(tài)，端正自己的思想。

5.2 重視轉(zhuǎn)移注意力。幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，特別容易被新奇的事物所吸引，教師可充分利用幼兒的這一特點(diǎn)，將其注意力從不愉快的事情上轉(zhuǎn)移到好奇、有趣的事情上來(lái)。同時(shí)教師也可以教幼兒一些自我調(diào)節(jié)的方法，如當(dāng)控制不了自己的情緒時(shí)，就在心里暗暗說(shuō)"不能打人，不能摔東西"，或者想想高興的事情等等，幫助孩子穩(wěn)定情緒，樹立正確的思想意識(shí)。

總之，教師正確的思想認(rèn)識(shí)以及科學(xué)的教育方法能幫助幼兒逐步提高思想覺(jué)悟和形成自我情緒的控制能力，從而促進(jìn)幼兒形成健康的心理素質(zhì)，發(fā)展孩子的智力和能力。