關(guān)于幼兒園教學(xué)游戲化的有效思考

秀格拉·俄特別爾根

摘要：對于這一階段的幼兒來說，對游戲有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師在開展教學(xué)工作的過程中就要主動將游戲與教育結(jié)合在一起，在保證幼兒天性的同時(shí)來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，就要從游戲的角度上出發(fā)，幫助幼兒掌握一定的知識與技能?；诖吮疚尼槍τ變簣@教育游戲化進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課堂教學(xué)；游戲化；有效思考

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0228-01

前言：幼兒園是滿足幼兒身心發(fā)展的重要階段，通過開展幼兒教育可以有效培養(yǎng)幼兒的好奇心與學(xué)習(xí)能力。因此，對于這一階段的幼兒來說，就要做好教育引導(dǎo)工作，從幼兒的性格特點(diǎn)上出發(fā)，提高教育的針對性，滿足幼兒天性發(fā)展的需求，同時(shí)還要讓幼兒主動參與到游戲中去，以此來提高學(xué)習(xí)的趣味性，保證教學(xué)的質(zhì)量。

1.幼兒園教育游戲化不足的原因

1.1 游戲因素上的不足。對于幼兒學(xué)習(xí)來說，很容易受到學(xué)習(xí)環(huán)境上的影響，所以想要幫助幼兒掌握好知識，教師就要從學(xué)習(xí)環(huán)境上出發(fā)，提高幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)游戲的主要目的就是要求教師要借助游戲的形式來開展教學(xué)活動，以此來讓幼兒在游戲中受到知識的影響。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段一些幼兒園在開展教學(xué)工作的過程中并沒有為幼兒提供有效的上游戲時(shí)間與空間，這樣也就影響到了游戲教學(xué)的效果。

1.2 理念上的不足。首先，從教師的教學(xué)理念上來說存在著一定的不足。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中，教師往往會提前設(shè)計(jì)出完善的教學(xué)內(nèi)容，這樣在開展課堂教學(xué)時(shí)教師就可以以引導(dǎo)者的身份來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，且教師在課堂中的行為也往往是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)反應(yīng)來進(jìn)行調(diào)整的。但是通過實(shí)踐可以看出，這種教學(xué)方法下教師過度的讓幼兒掌握知識與技能，這樣也就加大了幼兒的學(xué)習(xí)壓力。其次，在課堂教學(xué)中教師所采取的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，也就是說在課堂教學(xué)中教師在講臺上講述，幼兒只能被動的接受教師所講述的內(nèi)容，加之教師對游戲的認(rèn)識不足，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也就難以設(shè)計(jì)出有針對性的游戲[1]。

1.3 形式化。通過調(diào)查可以看出，在一些幼兒園中教師所采取的游戲化教學(xué)存在著形式化的現(xiàn)象。也就是說教師在課堂中雖然運(yùn)用了游戲，但是游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系卻嚴(yán)重不足。其次，教師在教學(xué)中也沒有認(rèn)識到游戲情境的意義，從而使得教師在教學(xué)中過度關(guān)注游戲之間的連貫性，而對游戲的作用并沒有充分的考量，最終也就使得幼兒在游戲中所學(xué)習(xí)到的知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系嚴(yán)重不足。

2.在幼兒園教學(xué)中采取游戲教學(xué)的措施

2.1 創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境。對于幼兒教育來說，借助游戲化教學(xué)方法可以創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也可以激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中教師就要主動對幼兒這一階段的特點(diǎn)進(jìn)行探索，保證所采取的游戲可以滿足幼兒的身心發(fā)展需求，同時(shí)還要從幼兒需求的角度上出發(fā)，加強(qiáng)教師與幼兒之間的互動性，幫助幼兒學(xué)習(xí)好知識。為了滿足幼兒對游戲的需求，教師就要先為幼兒創(chuàng)建出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性?？梢哉f在幼兒教育中采取游戲化教學(xué)方法就要從保證幼兒安全的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，避免幼兒在游戲中受到傷害。其次，教師在為幼兒創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)還要先掌握好這一階段幼兒的特點(diǎn)，以此來提高游戲的針對性，突出游戲的價(jià)值與意義。最后在教學(xué)中教師還要從教學(xué)目標(biāo)上出發(fā)，確保幼兒處于濃郁的游戲因素與安全環(huán)境中，以此來提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，滿足其身心發(fā)展的需求[2]。

2.2 做好游戲資源的整合工作。為了避免游戲資源出現(xiàn)隱藏與浪費(fèi)等現(xiàn)象，所以在幼兒園中就要求教師要及時(shí)采取有針對性的措施，做好整合工作，分析好游戲資源，以此來滿足游戲化教學(xué)的需求。其次，對于幼兒教師來說，自身要具備一定的觀察力與敏感性，找出有效的教學(xué)資源，以此來分析出其中存在的不足，確保游戲化教學(xué)的質(zhì)量。最后，教師還要主動找出游戲中有利的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與游戲上的融合，促使幼兒可以在游戲中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

2.3 培養(yǎng)幼兒的自主探究精神。對于教師來說，就要從游戲教學(xué)上出發(fā)，掌握好這階段幼兒的特點(diǎn)與喜好。所以在教學(xué)中教師就要注重培養(yǎng)幼兒的自主探究意識。其次，教師在教學(xué)中還要引導(dǎo)好幼兒，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，突出幼兒的主體地位。想要實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)，教師就要主動關(guān)注幼兒，及時(shí)幫助幼兒解決在游戲中遇到的問題，以此來培養(yǎng)好幼兒的自主探究與思維判斷能力。如幼兒在學(xué)習(xí)《小兔和狼》的過程中，教師就可以借助多媒體來為幼兒播放相應(yīng)的歌曲，或是組織幼兒通過角色扮演等方法來學(xué)習(xí)。只有不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，才能加深幼兒對這一知識的印象，從而主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的效果[3]。

結(jié)語：綜上所述可以看出，在幼兒園教育中采取游戲化教學(xué)方法不僅可以滿足這一階段幼兒的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師就要正確運(yùn)用好游戲教學(xué)方法，保證游戲的針對性，吸引幼兒的目光，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 易蘭. 幼兒園教學(xué)游戲化的思考[J]. 東方青年·教師， 2013，（17）：87-88.

[2] 李雪. 幼兒園教學(xué)活動游戲化的幾點(diǎn)思考[J]. 科教導(dǎo)刊， 2015，（04）：123-124.

[3] 黃甜. 幼兒園游戲化教學(xué)問題與優(yōu)化途徑[J]. 科普童話·新課堂：下， 2016，（12）：34-35.