小學(xué)語文案例教學(xué)研究

張乾峰

摘要：將案例教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生積累知識，提升研究和創(chuàng)新能力，讓教師與學(xué)生能夠平等的對話，進(jìn)而保證教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文主要研究了小學(xué)和語文案例教學(xué)法的具體應(yīng)用，旨在給小學(xué)和語文教學(xué)方面提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；案例；教學(xué)法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0093-01

教師教育過程中創(chuàng)新和使用案例教學(xué)法，能夠在別人的成功經(jīng)驗(yàn)或者是失敗教訓(xùn)當(dāng)中高效的學(xué)習(xí)，加快學(xué)生成長的速度。改善學(xué)生知識構(gòu)造，保證教學(xué)的質(zhì)量。語文在整個(gè)小學(xué)教育體系當(dāng)中占有十分重要的地位，具有較強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性以及實(shí)踐性。怎樣在這個(gè)課程中應(yīng)用案例教學(xué)法，保證傳授理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力均能夠得到不同程度的提升。因此，下面進(jìn)一步研究小學(xué)語文案例教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用。

1.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)的必要性

小學(xué)階段的學(xué)生正是身心發(fā)展的重要時(shí)期，其在課堂上很難集中注意力。而部分教師時(shí)常急于求成，沒有關(guān)注學(xué)生注意力特點(diǎn)。在教學(xué)中缺少活力，語言死板，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，機(jī)械的背誦，導(dǎo)致學(xué)生課堂興趣缺失，教學(xué)效率較差。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)符合新課改提出的要求，并且提倡教學(xué)過程中要將學(xué)生當(dāng)做主體，把那些學(xué)生比較感興趣的案例導(dǎo)入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的教學(xué)案例開展討論。這樣既能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，并且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)和想法表達(dá)出來的，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，教師在案例教學(xué)中可以體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)習(xí)能力。所以說，在小學(xué)語文教學(xué)中十分有必要應(yīng)用案例教學(xué)法。

2.案例教學(xué)的實(shí)施原則

在案例教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生占有主體地位，必須要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中如果學(xué)生思維十分活躍，那么學(xué)生學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。所以，必須要建立一個(gè)良好的課堂氣氛，這夜市開展案例教學(xué)的前提條件，必須要堅(jiān)持這個(gè)原則，才能夠完全解放學(xué)生的身心。再經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生可以真正成為課堂的主人。

案例教學(xué)的使用還要找出課本當(dāng)中所含的趣味性元素，繼而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望，必須要抓住學(xué)生內(nèi)心的契合點(diǎn)，才可以和其心靈產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而完成課堂教學(xué)任務(wù)，不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果。

學(xué)生們都喜歡趣味性的課堂，在舉例的時(shí)候，若教師使用豐富的語言進(jìn)行描述，將學(xué)生理解能力當(dāng)做底線，使用形象的語言描述案例，將會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

3.小學(xué)語文案例教學(xué)應(yīng)用的策略

3.1 創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。小學(xué)語文案例教學(xué)必須要有意識的選擇學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，理解起來比較簡單的材料，并且結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在愉快的氣氛當(dāng)中學(xué)到知識。只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 充分挖掘課本內(nèi)容打造高效情境教學(xué)模式。小學(xué)語文教師在教學(xué)的時(shí)候必須要充分理解并掌握課本的內(nèi)容，深入研究課本，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情境巧妙的引出案例，讓學(xué)生可以在課堂上自由的發(fā)揮，把自己內(nèi)心的感受抒發(fā)出來。案例教學(xué)應(yīng)該打造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中獨(dú)立找到解決問題的策略，從而能夠更加全面的理解學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

例如，教師在講解充氣雨衣這一課程的過程中，要求學(xué)生想一想并說出行的方式，還有自己使用的雨衣和雨傘的樣式，還有遇到的問題，可以讓學(xué)生們之間進(jìn)行相互探討，促使其注意力能夠高度的集中，之后很自然的就能夠?qū)⒊錃庥暌逻@一課程引出。還有語文教師必須要在語文課本當(dāng)中設(shè)置一些貼近學(xué)生生活的形象，基于作者的視角對于學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3.3 感受語文課本的美合理開發(fā)案例資源。語文課本當(dāng)中包含很多經(jīng)典的可以闡述教學(xué)內(nèi)容的案例，這些都是語文課堂教學(xué)中的寶貴資源，同時(shí)相當(dāng)于是小學(xué)語文案例教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)十分關(guān)鍵的媒介。所以說，語文教師在開發(fā)使用課本的過程中必須要進(jìn)行深入的挖掘和仔細(xì)的研究，讓其給我們的課堂教學(xué)提供更多的幫助。

4.結(jié)束語

通過本文對小學(xué)語文案例教學(xué)的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)十分有必要，同時(shí)必須要遵循相應(yīng)的原則。必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，充分挖掘課本內(nèi)容打造高效情境教學(xué)模式，感受語文課本的美合理開發(fā)案例資源。只有這樣才能夠確保案例教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中能夠最大限度的發(fā)揮其作用，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，希望通過本文的闡述，能夠給小學(xué)語文案例教學(xué)方面提供一定的參考和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張巧文.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016，02：101-105.

[2] 張冬芬.網(wǎng)絡(luò)多媒體案例在《小學(xué)語文教學(xué)論》中的應(yīng)用[D].浙江師范大學(xué)，2015.

[3] 劉錫娥.教師職前教育案例教學(xué)實(shí)證研究及啟示——以“小學(xué)語文課程與教學(xué)論”為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2015，10：84-86.endprint