數(shù)字化教學(xué)在高校視唱練耳課程中的運用

陳慧

摘 要：視唱練耳是音樂類院校非常重要的一門理論課，隨著科技和信息化教育的不斷進步，傳統(tǒng)的“一本書一臺琴”視唱練耳模式日漸更不上時代的發(fā)展，視唱練耳教學(xué)面臨著數(shù)字化的教學(xué)改革。文章從視唱練耳數(shù)字化教學(xué)的必要性以及數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用對策兩個方面進行分析，列舉了軟件Auralian、軟件Cabuse和軟件EarMaster如何運用到視唱練耳課堂中。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；數(shù)字化；軟件

隨著科技和教育的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)作為音樂教育領(lǐng)域的一種手段已經(jīng)對我國教育產(chǎn)生了巨大影響并發(fā)揮了積極的作用。視唱練耳課程是我們音樂類課程中一門非常重要的課程，在傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，課堂的音源多為鋼琴，傳統(tǒng)單一的鋼琴音色及單純機械的聽覺技術(shù)訓(xùn)練和枯燥乏味的理論灌輸。隨著時代的發(fā)展，音樂千變?nèi)f化，從音色上來說有弦樂音色、木管、銅管音色合成音色；從節(jié)奏上來說有迪斯科、華爾茲等等，在如此豐富多彩的音樂現(xiàn)象面前，傳統(tǒng)的單一鋼琴音色及但單純的聽覺訓(xùn)練，與學(xué)生每天所處數(shù)字音樂橫行的環(huán)境大相徑庭，如何能將數(shù)字化教學(xué)引入視唱練耳課堂是音樂類學(xué)科師生們的共同目標(biāo)。

一、數(shù)字化教學(xué)的必要性

視唱練耳課程是音樂類院校學(xué)生重要的一門必修的課程，視唱即看譜即唱，考察的是學(xué)生讀譜、唱譜能力，要求音高節(jié)奏準(zhǔn)確、旋律感強。練耳考察的是音高音準(zhǔn)的聽辨以及對音響的記憶能力。由于其特別重要所以各大院校的視唱練耳課程都開設(shè)兩個學(xué)年、四個學(xué)期。隨著電子信息化時候的到來，數(shù)字化技術(shù)也不斷滲透到了視唱練耳課程中，傳統(tǒng)教學(xué)單一的音源已經(jīng)無法滿足學(xué)生對音色、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏等諸多要素的教學(xué)要求。視唱練耳課程并非只是一門純技能訓(xùn)練課程，當(dāng)然技能訓(xùn)練是此課程的根本和核心，但并非全部，技能訓(xùn)練的最終目的就是是要與實際作品相結(jié)合，要做到與作品結(jié)合就需要多種多種作品的聽辨，必要就需要多種軟件的加入視唱練耳課程，教學(xué)軟件既要對學(xué)生的技能訓(xùn)練起到課后輔導(dǎo)作用，又需要部分軟件對教師備課起到補充作用。只有多種軟件加入視唱練耳課程，才能真正到達數(shù)字化教學(xué)，同時視唱練耳課程數(shù)字化將極大限度的提高學(xué)生的音樂聽覺能力、提高學(xué)生對音樂作品聽辨、深層次掌握音樂作品的能力。

二、數(shù)字化視唱練耳教學(xué)的應(yīng)用對策

（一）軟件Auralian在視唱練耳課程中的運用

在我們傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)過程中能學(xué)習(xí)和練習(xí)到練耳知識的就是上每周時間非常有限的兩節(jié)課課堂中，和我們練耳大綱所要求的學(xué)生達到的程度相差甚遠。學(xué)生課堂上所學(xué)的知識點需要大量的實踐練習(xí)才能真正被吸收，但學(xué)生后課后在寢室又無法練習(xí)非要去琴房才行，從而導(dǎo)致練習(xí)練耳的積極性又不太高，所以我們需要給學(xué)生提供可供學(xué)生課后練習(xí)的軟件。Auralian軟件是包含節(jié)奏、旋律、和弦和音階四個方面，對于環(huán)節(jié)難度是從易到難依次梯增。打開軟件界面的管理菜單欄，先進行用戶信息進行設(shè)置，并且對數(shù)據(jù)輸入方式進行自由選擇，如在音階、復(fù)雜音階、和弦、爵士和弦、音程聽辨章節(jié)進行屏幕上的鍵盤輸入，在節(jié)奏聽寫及基本節(jié)奏型聽寫中使用節(jié)拍器，在旋律聽寫過程中使用節(jié)拍器，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置方便學(xué)生輸入更為準(zhǔn)確。如在音程聽記中，由最開始的兩音程之間距離比較開始，由簡單的三度、四度到七、八度練習(xí)，并且有同一音高最為低音進行比較過渡到不同音高為低音進行兩音之間距離的比較。還有一項就是音程模唱環(huán)節(jié)，筆者認為這個環(huán)節(jié)的設(shè)置對于學(xué)生課后練習(xí)練耳是非常有趣并且是非常有效的方式，在此環(huán)節(jié)中，軟件要求學(xué)員根據(jù)軟件所提示音高，按要求唱準(zhǔn)另一音高，此環(huán)節(jié)對所唱音準(zhǔn)要求很嚴(yán)格，偏高或偏低軟件都會出現(xiàn)判斷錯誤的對話框，迫使學(xué)員認真聽準(zhǔn)備無誤唱準(zhǔn)確后才能進行下一題音程模唱。此軟件對于學(xué)生的課后練習(xí)確實幫助會很大。軟件Auralian其中還有一項是音束和弦的聽記，在模塊二和弦部分的最后一節(jié)是音束和弦的聽辨，首先軟件先給出一個指定音，并給出指定音的音響，在此基礎(chǔ)上軟件給出另外一個音，要求學(xué)生根據(jù)兩個音的旋律音程性質(zhì)關(guān)系推在斷出第二個音，再次基礎(chǔ)上在進行第三個音、第四個音的疊加。這組練習(xí)對于程度較高的學(xué)生來說是很好的練習(xí)方式，這樣逐步添加的方式練習(xí)多了以后，對于直接來聽辨音束和弦是非常有利的。

（二）軟件Cabuse在視唱練耳課程中的運用

Cubase是德國Steinberg公司研發(fā)的全功能數(shù)字音樂音頻軟件，該公司屬于著名音樂品牌YAMAHA旗下。這款軟件對MIDI音序功能、音頻編輯處理功能、多軌錄音縮混功能均屬一流。打來Cubase軟件，主界面出現(xiàn)呈現(xiàn)淺藍色底色，系統(tǒng)默認項目編輯界面由五個部分組成，分別是工具欄、事件信息顯示欄、音軌列表、音軌控制面板和事件顯示窗。在界面的中間區(qū)域新建一個新的工程文件，點擊鼠標(biāo)右鍵“新建工程”，工程建好之后，可把我們需要的音樂導(dǎo)入軟件當(dāng)中，從而變成一個MIDI文件，再截取需要的音頻軌道即可。如作品的綜合要素聽辨一節(jié)當(dāng)中教師需要聽寫帕赫貝爾的四個聲部旋律，直接讓學(xué)生聽四個聲部旋律難h度可想而知，所以我們需要分別聽寫四個聲部旋律，首先導(dǎo)入音頻文件入軟件，再分別把作品中的第一小提琴旋律、第二小提琴旋律、大提琴聲部旋律全部按MP3格式導(dǎo)出下載到音樂文件中，再插入PPT課件當(dāng)中，先播放第一小提旋律，讓學(xué)生聽寫出g來出來，然后再依次讓學(xué)生聽寫出第二聲部旋律，兩個聲部聽寫出來后再播放第一小提琴和第二小提琴二聲部旋律，就這樣循序漸進引導(dǎo)學(xué)生聽出完整的四個聲部。在聽寫作品時不僅能用上此軟件，在聽辨旋律時也同樣可以，傳統(tǒng)教學(xué)中只能用鋼琴彈奏這樣學(xué)生就只能聽到單一的鋼琴音色，同樣在Cabuse軟件上先新建工程，然后再找出需要的音源，再用MIDI鍵盤進行彈奏，這樣同樣一條旋律既可以用單簧管音色演奏也可以用長笛音色演奏，在增加了學(xué)生學(xué)習(xí)練耳的趣味性的同時也增強了學(xué)生對音色辨別的敏感度。軟件Cabuse另外一個重要的作用就是用來給視唱曲目編寫伴奏，以視唱練耳伴奏為例，教師在若干視唱曲目中挑出部分曲目，課前制作好伴奏，其中即可靈活運用除鋼琴之外的數(shù)百種音色，還可以運用不同風(fēng)格的打擊樂器，穿插不同類型節(jié)奏，讓學(xué)生以后參加各類型演唱、演奏、合奏打下良好的聽覺基礎(chǔ)。在制作音樂伴奏中，一方面學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練融入到了實際作品中來，同時對不同聲部可以從整體音樂結(jié)構(gòu)中剝離出來，讓學(xué)生對每個聲部都有清晰的聽辨，這樣的聽覺訓(xùn)練既可以從整體從整體到局部，又可以從局部到整體。另一方面學(xué)生所獲得的是從音色、節(jié)奏到音樂情緒的立體的多方位的音樂感知。這樣的教學(xué)模式不但可以更好的幫助學(xué)生及早地適應(yīng)多元化的音樂發(fā)展，并且將拓寬他們的知識面和增強社會競爭力。

（三）軟件EarMaster在視唱練耳課程中的運用

EarMaster是丹麥皇家音樂學(xué)院與其公司研發(fā)出開的一款聽音軟件，此軟件中包含了十幾種練習(xí)如音程、和弦、旋律、音階聽辨、節(jié)奏糾錯、節(jié)奏默寫等十幾種類型聽辨。并且對于具體環(huán)節(jié)的聽記更具有針對性，相對同類型聽音軟件互動性更強些，對于答題方式界面有鋼琴鍵盤、五線譜方式來答題，也可以通過筒模唱或者在MIDI鍵盤上直接答題，這種靈活的答題方式使得學(xué)生練習(xí)興趣進一步提高，對于學(xué)生答案也會第一時候給出答復(fù)，并且對學(xué)生進度進行及時跟進。此款軟件另一個特點就是具有一定的智能型，會根據(jù)前期學(xué)生前期答題的難度設(shè)置，前期練習(xí)情況不大好的環(huán)節(jié)，軟件EarMaster會根據(jù)薄弱環(huán)節(jié)加強此環(huán)節(jié)練習(xí)，對于前期練習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，軟件則會加大練習(xí)的難度，以滿足練習(xí)需求。和弦環(huán)節(jié)是軟件EarMaster重點考察的環(huán)節(jié)，“和弦進行”單元練習(xí)最開始系統(tǒng)會給出調(diào)式主和弦，根據(jù)主和弦判斷出什么大小調(diào)式，在根據(jù)調(diào)式聽出其和聲進行，在此環(huán)節(jié)中可以學(xué)生，不管是首調(diào)聽覺模式還是固定調(diào)聽覺模式，都可以憑借自己的聽覺習(xí)慣進行答題，最終在鍵盤上彈奏的和弦是一致的。在我們平時教學(xué)當(dāng)中和弦連接也是非常重要的一環(huán)節(jié)，但是上課練習(xí)時間是有限的，有了此軟件的填充學(xué)生課后練習(xí)的問題就能游刃而解了。

隨著數(shù)字化音樂不斷出現(xiàn)，專業(yè)視唱練耳教學(xué)軟件的不斷出現(xiàn)，使得我們的視唱練耳教學(xué)手段不斷提升，隨著我們教學(xué)理論的更新隨著而來的視唱練耳教學(xué)大綱、教學(xué)考綱也應(yīng)該不斷提升。當(dāng)然不管時代如何發(fā)展、信息化如何變遷，多年來世界各地眾多視唱練耳專家總結(jié)的傳統(tǒng)模式不能取代，我們要做的是延續(xù)前人經(jīng)典的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。時代賦予了高等音樂教育新的模式，21世紀(jì)高等音樂院校視唱練耳教師完全可以在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，站在傳統(tǒng)音樂教育所鋪墊的基石上，面向未來，不斷地提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的音樂人才。

參考文獻：

[1]盧小旭，湯楠，張火.CubaseSX與Nuendo電腦音樂精華技巧[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007，3.

[2]顏東成.MIDI技巧數(shù)字音頻[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007，6.