近十年國內(nèi)英語專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)教育研究綜述

程東岳

摘 要：當(dāng)前國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作極其重視，這也成為專家學(xué)者們的研究熱點(diǎn)。但就英語專業(yè)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難度較大，更需要開拓新的有效途徑促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。本文基于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性，總結(jié)了近十年國內(nèi)關(guān)于高校英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，總結(jié)了研究現(xiàn)狀和主要研究結(jié)論，并對未來的研究方向和側(cè)重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；民辦高校

一、引言

在教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人這個(gè)極其重要的問題上，早在二十世紀(jì)初，著名的瑞士認(rèn)知主義心理學(xué)家皮亞杰提出，教育應(yīng)該培養(yǎng)“創(chuàng)造者、革新家”。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展日新月異，世界各國都愈發(fā)重視教育，寄希望于培養(yǎng)出能夠承擔(dān)起建設(shè)國家重任的高層次人才。在這樣的大趨勢下，我國教育部于2010年頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，其中明確指出，在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。其后，又于2012 年頒布了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，從教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織四個(gè)方面明確地對普通本科院校的必修課“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”提出了具體的教學(xué)要求。2015年國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》進(jìn)一步對加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。同年，教育部國家發(fā)展改革委財(cái)政部共同頒發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》也明確提出，要推動(dòng)高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。

由此可見，國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重視，各高校紛紛響應(yīng)國家號召，通過課程設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等方面，大力開展對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，為國家輸送能夠服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。本文將從國內(nèi)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀入手，尤其是英語專業(yè)，分析當(dāng)前的研究側(cè)重點(diǎn)和不足之處，繼而提出對應(yīng)用型本科高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

（一）研究概況

以中國知網(wǎng)（CNKI）為檢索工具，在期刊數(shù)據(jù)庫里，以“英語專業(yè)”并且含有“創(chuàng)業(yè)”為篇名檢索關(guān)鍵詞，檢索的時(shí)間范圍設(shè)置為2007到2016，共搜索出49篇相關(guān)論文，具體統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

1.以英語專業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)教育為對象的研究總體上呈上升趨勢，尤其是近五年來相關(guān)研究數(shù)量逐年上升。如下圖所示：

2.如表1和表2 所示，以高職高專中商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育研究占較大比例，而對英語專業(yè)其它方向?qū)W生的創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)研究較少。

3.如表3所示，近十年來對英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究大多集中在三個(gè)主題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育模式和以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。

4.如表4和表5所示，近十年來關(guān)于英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的論文主要發(fā)表在國內(nèi)普通期刊上，而且絕大多數(shù)都是理論研究，實(shí)證研究少。

（二）主要研究結(jié)論

1.高職商務(wù)英語專業(yè)校企合作和創(chuàng)業(yè)模式較豐富

上述關(guān)于近十年對英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究現(xiàn)狀表明，對高職高專院校的商務(wù)英語專業(yè)校企合作和創(chuàng)業(yè)教育的研究是一大熱點(diǎn)。如湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院借鑒了西方高等職業(yè)教育中的“工學(xué)結(jié)合”模式，在商務(wù)英語專業(yè)專門成立了一個(gè)“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”，實(shí)施與企業(yè)合作辦學(xué)的方式，在高年級階段將學(xué)生送入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。商務(wù)英語專業(yè)與外貿(mào)、國際貿(mào)易、電子商務(wù)等都緊密相關(guān)，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，一部分高校的商務(wù)英語專業(yè)都探索出互聯(lián)網(wǎng)與商務(wù)英語相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)模式，如網(wǎng)上營銷平臺的開發(fā)、跨境電商的運(yùn)用，等等。

2.英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀不理想

梁的調(diào)查研究表明，當(dāng)前國內(nèi)高校英語專業(yè)的設(shè)置過于廣泛，人才培養(yǎng)模式單一，專業(yè)方向大同小異，課程設(shè)置缺乏針對性，專業(yè)定位不夠明確，大多都沒有結(jié)合地域特點(diǎn)發(fā)展各自特色，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生也不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域發(fā)展的需求，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力欠佳。

3.目前英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺構(gòu)建不合理。有研究者提出，當(dāng)前針對英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)范圍過于狹小，要么是依托其它學(xué)院來進(jìn)行，如經(jīng)濟(jì)或管理學(xué)院；要么是忽略了學(xué)生自身的需求，由學(xué)校方來統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)實(shí)踐，造成學(xué)生被動(dòng)接受而不能主動(dòng)參與，更談不上創(chuàng)新創(chuàng)造。

三、未來研究方向

（一）加強(qiáng)教學(xué)改革方面的研究

由于英語專業(yè)屬于單一學(xué)科，應(yīng)用范圍不如工科廣泛，也難以產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)價(jià)值，因此雖然很多高校在制訂英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)將創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)作為必修項(xiàng)目，也創(chuàng)設(shè)了一定的實(shí)踐平臺，但大多是以校內(nèi)模擬為主，實(shí)地實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限。進(jìn)行教改的呼聲很高，但取得的成效不大。

（二）開展實(shí)證研究

目前國內(nèi)對英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究絕大多數(shù)都處于理論研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段，缺少對英語專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價(jià)方面的研究。雖然很多高校展開了創(chuàng)業(yè)教育，但創(chuàng)業(yè)教育是否取得了明顯成效，是否能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，缺乏客觀有效的評價(jià)機(jī)制。

（三）開展對民辦高校英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究

民辦高校作為向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的主力軍更應(yīng)該引起研究者的廣泛關(guān)注，基于民辦高校辦學(xué)性質(zhì)、教育定位以及社會(huì)職責(zé)，研究民辦高校中英語專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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