初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生寫作能力

邱萬(wàn)瓊

【摘 要】在初中語(yǔ)文這一門課程中，寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是比較困難的一個(gè)版塊。但是寫作又尤其的重要，它不僅占的比例重，而且也和其他閱讀等版塊有著密切的聯(lián)系，所以在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的寫作能力是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】初中 語(yǔ)文教學(xué) 寫作能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.033

作為一名初中的語(yǔ)文老師，以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)那些寫作比較好的學(xué)生，普遍整個(gè)語(yǔ)文科目的成績(jī)都比較高，而那些一看到寫作就無(wú)從下筆的學(xué)生，他們的整體語(yǔ)文成績(jī)也是不怎么樂(lè)觀的。語(yǔ)文是一門理解性的科目，不像理科性科目，任何一道題都有正確答案，任何一道題只要多練幾遍就能寫對(duì)。語(yǔ)文既沒(méi)有正確答案，也不是一個(gè)學(xué)生多努力就能學(xué)好的，有的學(xué)生即使上課不聽(tīng)照樣能考好成績(jī)，而反之則亦然。我想這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)事物理解的能力不同，以及思維方式的不同。這種理解事物的能力也非一朝一夕能夠形成的，而是在長(zhǎng)久的鍛煉中，在學(xué)生自己的理解下，在老師的幫助下逐步形成的。我相信學(xué)生能不能去理解事物與學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)能不能提高是有很大關(guān)系的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了重視課本上的東西，我更加重視的是學(xué)生寫作能力的提升，幫助他們更好地表達(dá)自己的思想。我相信寫作這一塊對(duì)許多老師來(lái)說(shuō)，都是比較棘手的一個(gè)問(wèn)題，因此我想講講我在對(duì)學(xué)生的寫作過(guò)程中的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

一、教學(xué)生如何寫作文

寫作是一件快樂(lè)的事，你不僅可以把自己的想法表達(dá)出來(lái)，也可以看著自己的文字而帶著滿滿的自豪。初中生接觸的寫作大多太過(guò)淺顯，很多都只會(huì)一味的模仿，一味的想著寫優(yōu)美的文字，比喻排比，一大堆修辭手法。所以我們要做的，就是把學(xué)生從小學(xué)的那種寫作模式中帶出來(lái)。首先，我們需要讓他們明白寫作的意義，寫作的意義不只是因?yàn)榭荚囈寄敲春?jiǎn)單，更因?yàn)閷懽骺梢哉宫F(xiàn)我們真正的靈魂，每一篇文章的創(chuàng)作過(guò)程都是在與自己對(duì)話的過(guò)程，所以讓學(xué)生明白寫作最重要的目的即展現(xiàn)自己最真實(shí)的情感。

教會(huì)了他們寫作的意義還不夠，我們的目的是要教他們寫作文。第一步，一定要讓學(xué)生摒棄原來(lái)的寫作方法，因?yàn)榇丝趟麄冃枰邮苷嬲膶懽鳎绻暗膶懽鞣椒ㄓ兴鶜埩?，他們還是會(huì)情不自禁的模仿別人，自己的寫作能力就不會(huì)有所提高。第二步，告訴學(xué)生什么樣的文章才算是好文章，一篇高分的作文絕不會(huì)是一篇滿是修辭，特別花哨卻沒(méi)有內(nèi)涵的作文，相反有思想，有主題，有感情的作文才是一篇真正的好作文。大多初中的學(xué)生對(duì)事物的理解并不太透徹，所以如果能寫出一些比較創(chuàng)新，觀點(diǎn)獨(dú)特的作文的話更容易得到高分。第三步，教他們完成一篇寫作的步驟。不管是議論文，記敘文還是抒情文，都要遵循的一個(gè)步驟。

初中作文一般分為三個(gè)部分，開(kāi)頭中間和結(jié)尾。開(kāi)頭無(wú)論是哪種方法，都要遵循一個(gè)特點(diǎn)，那就是一定要吸引讀者。中間暫且不管，結(jié)尾一定要點(diǎn)題，一定要首尾呼應(yīng)。這些大概就是寫一篇文章的方法了。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法——多寫

俗話說(shuō)得好，說(shuō)一萬(wàn)遍不如自己動(dòng)手做一遍。就算我給學(xué)生講再多的方法，若是他們自己不動(dòng)手寫，那一切都是白搭。不過(guò)千萬(wàn)也不要以為多多益善，讓學(xué)生寫作要適度才會(huì)有效果，所以寫什么比較好呢？

（一）寫日記或者周記

寫作很重要的一點(diǎn)就是把握住稍瞬即逝的靈感。但是靈感這種東西可遇不可求，往往是在一瞬間就突然出現(xiàn)的。要是不能及時(shí)把它寫下來(lái)，那過(guò)了一段時(shí)間再讓學(xué)生寫作文的時(shí)候估計(jì)他們也已經(jīng)想不起來(lái)了。所以，寫日記就是最好的選擇。有的學(xué)生天生就愛(ài)寫日記，有的學(xué)生寫的日記也不喜歡拿給別人看。所以寫日記這一塊不能太作要求。你可以告訴學(xué)生們自主選擇何時(shí)寫，怎么寫，但是你要要求他們一周必須寫一篇日記，并且交上來(lái)檢查。這樣做的目的不是監(jiān)督他們的生活，而是你可以在他們每次交上來(lái)的周記中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且引導(dǎo)他們。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生寫日記無(wú)非都是寫一些口水話，所以老師要通過(guò)檢查日記，告訴學(xué)生們一些平時(shí)在日記中可以寫的東西，可以用的技巧，從而提升學(xué)生們自己寫日記的興趣和寫日記的水平，真正的通過(guò)日記能夠了解學(xué)生們的狀況，跟他們做最近的交流，也能以此為契機(jī)打開(kāi)學(xué)生們寫作的大門。

（二）摘抄優(yōu)美的句子

學(xué)一門語(yǔ)言，就是要從學(xué)會(huì)欣賞開(kāi)始。告訴每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本?？梢噪S時(shí)記下他們無(wú)意中看到的特別喜歡的話。無(wú)論是課本上的，課外的，老師說(shuō)的，學(xué)生說(shuō)的，或者自己突發(fā)奇想的。養(yǎng)成長(zhǎng)期積累的好習(xí)慣就是寫的多了見(jiàn)的多了，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。就像我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候老是寫不出來(lái)一篇文章，想要表達(dá)某種意思的時(shí)候總是找不到合適的詞匯，那是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)積累的詞匯太少。同樣的，學(xué)生在寫作的過(guò)程中知道他們要表達(dá)什么，但是他們卻只能用一種最平淡的句子來(lái)表達(dá)，如果他們平時(shí)涉獵廣，有很豐富的句子儲(chǔ)備，而且他們經(jīng)常寫的句子都能背下來(lái)了，能夠隨便運(yùn)用，那這些句子就是他們的財(cái)富了。

（三）寫大作文

寫這樣一篇作文時(shí)，平時(shí)練習(xí)的時(shí)候一定要帶著學(xué)生寫。比如說(shuō)如果題目是要求寫自己最愛(ài)的人。你可以給學(xué)生們方向，引發(fā)他們的思考。提到最愛(ài)的人很多學(xué)生可能只能想到父母，想到家人或者是老師和朋友，他們的頭腦里沒(méi)有太多的概念。你可以引導(dǎo)他們不要局限于此，也不要寫大多數(shù)人都會(huì)寫的東西。當(dāng)別人都寫家人朋友的時(shí)候你是不是可以寫個(gè)偶像，那個(gè)“我”你可不可以假設(shè)成不是真的我，可不可以把“我”想象成是一只小貓小狗，或是別的動(dòng)物或是別的植物或是其他的什么東西。這只是在文章開(kāi)始的構(gòu)思上，內(nèi)容上又可以有什么不一樣呢？比如很多學(xué)生都寫了我最愛(ài)的人是媽媽，可能大多數(shù)人想到的都是媽媽對(duì)我怎么怎么好，又怎么怎么照顧家里，塑造了一個(gè)特別好的形象，但是沒(méi)什么真實(shí)感，沒(méi)有靈魂。你寫自己的媽媽的時(shí)候是不是可以寫得更具體一些，性格更多樣一些，更加的生動(dòng)活潑一些呢？或許你剛開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都是你說(shuō)什么，他們就寫什么，不過(guò)久了之后，你總能從其中看到幾篇讓你覺(jué)得眼前一亮的好作文。

三、結(jié)束語(yǔ)

“滴水穿石，非一日之功”寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，也何嘗不是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程。但是我相信，只要我們和學(xué)生一起堅(jiān)持下去，多引導(dǎo)學(xué)生們打開(kāi)自己極具創(chuàng)造力的大腦，激發(fā)他們對(duì)于事物的好奇心，他們的寫作能力一定會(huì)有所提高，我們也一定會(huì)看到不一樣的精彩。endprint