談教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)

張莉娟

· 【中圖分類號】G633.3

所謂綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活中提出課題研究或?qū)ｎ}活動(dòng)的全過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，并獲得親身參與的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對社會的責(zé)任心和使命感等。

在小學(xué)語文新教材中，五年級以下的課本中，雖有綜合性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，但被安排在某一篇課文之后，教師而往往無暇顧及，或布置了任務(wù)，沒有時(shí)間匯報(bào)檢查，沒有發(fā)揮它的真正作用。五、六年級的課本中，綜合性學(xué)習(xí)是以整組的形式出現(xiàn)的，可以有計(jì)劃的、系統(tǒng)的逐步開展活動(dòng)，更便于學(xué)習(xí)、活動(dòng)、匯報(bào)、檢查，此時(shí)才能更好地發(fā)揮其作用。

一、 教師把好方向的舵，淡化角色。

1、引領(lǐng)者、輔助者

每一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展之前，在瀏覽、學(xué)習(xí)書中材料之后，明確每一板塊的教學(xué)建議，都要讓學(xué)生積極動(dòng)腦，根據(jù)學(xué)習(xí)主題，確定能開展哪些有意義的活動(dòng)。在這之中，教師要參與其中，幫助學(xué)生篩選主題，一些太難、不易操作的內(nèi)容，一些離題太遠(yuǎn)的內(nèi)容等，要被排除在外，不必花費(fèi)人力、物力做沒意義的工作。顯示出教師的重要作用。之后，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好，選擇不同的學(xué)習(xí)小組。這時(shí)教師就要起到調(diào)配、分派的作用，不能讓某一小組人員過度集中，也不能讓某一小組沒有人員活動(dòng)。確定小組后，各小組要制定活動(dòng)計(jì)劃，教師要深入小組幫助其制定切實(shí)、可行的活動(dòng)計(jì)劃，才能更好地開展活動(dòng)。

在綜合性學(xué)習(xí)中，其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是匯報(bào)展示。這時(shí)是各小組學(xué)習(xí)成果的交流，那么，交流什么？以什么形式交流？交流到什么程度？等問題就需要教師利用課余時(shí)間，與小組同學(xué)坐下來，在瀏覽整個(gè)活動(dòng)材料后，共同商議確定，避免匯報(bào)的形式過于單一或形式化，也避免太多專業(yè)性的知識或一味的材料堆積，也比買你是少數(shù)幾個(gè)人參加，而大多數(shù)人無事可做的現(xiàn)象出現(xiàn)。起到積極協(xié)調(diào)、合理安排的作用。在前期準(zhǔn)備工作中，教師的作用不可小覷，它直接關(guān)系到匯報(bào)的成功與否。

2、參與者

在匯報(bào)展示的過程中，教師要成為學(xué)生中的一員，共同學(xué)習(xí)。在講《遨游漢字王國》時(shí)，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)展示時(shí)，我就坐到學(xué)生的位置上，跟其他同學(xué)一起傾聽、學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)組的孩子出示繞口令比賽時(shí)，他們中的冠軍竟提出要和老師比一比，學(xué)生都睜大眼睛，興致極高。轉(zhuǎn)變角色，突然要當(dāng)一名普通的學(xué)生，我還真有點(diǎn)兒緊張呢！可由于孩子的緊張，沒有賽過老師，但學(xué)生仍抱以熱烈的掌聲，給他以鼓勵(lì)。其他孩子也躍躍欲試，想要跟老師一比高下，所以這節(jié)課給他們留下了深刻的印象。

3、補(bǔ)充者、拓展者

在活動(dòng)中，學(xué)生的材料還是有些淺，該挖的地方?jīng)]有挖掘出來進(jìn)行拓展、升華。這時(shí)教師就要及時(shí)的補(bǔ)充內(nèi)容。在講《走進(jìn)信息世界》時(shí)，一個(gè)小組研究的內(nèi)容是“家庭用水情況調(diào)查”，在他們出示調(diào)查報(bào)告說明情況，介紹節(jié)水小竅門后，我又出示了一些給人震撼的圖片：裂口的大地、排長隊(duì)等待打水的人們、枯死的植物、最后一滴水是人類的眼淚等，配上合適的音樂，學(xué)生看后，感觸頗深，談了自己的感受和今后的打算。這樣對這一內(nèi)容才落到實(shí)處，更有意義。

4、總結(jié)者

每一個(gè)板塊教師都要用巧妙的語言串聯(lián)起來，生動(dòng)、精彩，既有知識的介紹，又有情感的滲透，承上啟下，總結(jié)提升，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在講《輕叩詩歌的大門》時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是由學(xué)生畫的一幅畫引出不同的送別詩，于是拿出其中有代表性的三首，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會不同，之后，教師總結(jié)：“像這樣不同的詩人寫的同一主題的詩，或者同一個(gè)詩人寫的不同主題的詩，在學(xué)習(xí)時(shí)可以拿來比較著學(xué)，更容易理解、體會，可以更好的學(xué)習(xí)?！蹦敲矗瑢τ趯W(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生又有了新的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

1、搜集資料，篩選整理

綜合性學(xué)習(xí)中很重要的環(huán)節(jié)就是自己搜集資料，而所有的資料并不一定都有用，這就要在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容的需要，進(jìn)行大膽的取舍，讓匯報(bào)的內(nèi)容精彩、充實(shí)、有層次、有內(nèi)涵、有深度，給大家留下深刻的印象，起到學(xué)習(xí)研究的作用。在《走進(jìn)信息世界》的展示課中，有一個(gè)小組的調(diào)查內(nèi)容是“走進(jìn)奧運(yùn)”，那么，關(guān)于奧運(yùn)的知識有很多，第一輪搜集的資料五花八門，那匯報(bào)些什么呢？經(jīng)過師生共同商議，最后確定展示內(nèi)容為：歷屆奧運(yùn)會的舉辦時(shí)間、地點(diǎn)、中國的參與情況、獲得獎(jiǎng)牌情況，從整體上有一個(gè)了解；還篩選了一些奧運(yùn)知識，作為競賽題目考考大家，普及奧運(yùn)知識；重心則放在了2008年北京奧運(yùn)會上，了解北京申奧的理念、口號，申奧的歷程、承辦的情況、中國奧運(yùn)冠軍的圖片和故事等。通過總結(jié)，了解祖國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為奧運(yùn)加油！為北京加油！增強(qiáng)民族自信心和自豪感。這樣一篩選整理，雜亂的內(nèi)容就成為一個(gè)有層次、有內(nèi)涵的匯報(bào)內(nèi)容了。

2、分工、合作的意識

加入一個(gè)小組學(xué)習(xí)，就要聽從組長的安排，每個(gè)人都是小組中密不可分的一員，都積極、認(rèn)真、保質(zhì)保量地完成自己的任務(wù)，小組的材料才豐富詳實(shí)，數(shù)據(jù)才有說服力，才能更好的匯報(bào)展示，否則只憑一兩個(gè)人沒有辦法操作。而有的沒能完成或能力差一些的，大家就會主動(dòng)幫助，讓其盡快地完成任務(wù)，不拖后腿，所以，每個(gè)人的參與意識都有所提高。

三、盡其所能，展示自己

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和長處，在小組活動(dòng)展示中，可以各展所長，發(fā)揮作用。愛讀書、上網(wǎng)的，搜集大量別人所沒有的信息資料；寫字漂亮的，可以書寫調(diào)查報(bào)告；頭腦靈活的，可以想出好主意、好辦法，如：《走進(jìn)信息世界》匯報(bào)課中，一組的同學(xué)調(diào)查“班級同學(xué)的讀書情況”，有個(gè)孩子就想到繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖來更好地、直觀地說明問題。擅長朗誦的，展示朗誦本領(lǐng)，如：《輕叩詩歌的大門》展示課中，同學(xué)聲情并茂地朗誦《再別康橋》、《題李凝幽居》，把大家?guī)朐姼锠I造的意境中；語言表達(dá)能力強(qiáng)的，當(dāng)組長匯報(bào)、講故事、當(dāng)小主持人，風(fēng)采奪人眼球；表演能力強(qiáng)的，表演詩歌，惟妙惟肖；擅長繪畫的，畫詩歌、制作手抄報(bào)；善于寫作的，自己寫小詩，如：《輕叩詩歌的大門》有一個(gè)環(huán)節(jié)是展示自己創(chuàng)作的詩歌，學(xué)生自己創(chuàng)作律詩《中秋》，由中秋看到的有感而發(fā)；兒童詩《白楊》，表達(dá)對白楊樹的熱愛、贊美之情等，讓我看到了學(xué)生無限的潛能。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂，是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂?shí)踐證明：只有課內(nèi)與課外融合，教學(xué)與活動(dòng)組合，學(xué)校與社會溝通，認(rèn)識世界與鍛煉自主能力結(jié)合，才能為小學(xué)生打開更多的認(rèn)識世界的窗戶，拓展他們施展各自才能的天地，讓他們的各方面素質(zhì)在能充分體現(xiàn)自主，合作，探究的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分發(fā)展。“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容和形式是多樣的，其課程目標(biāo)的開放性，給學(xué)校、教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間。endprint