高中地理課標(biāo)教材應(yīng)減量降難

李榮華

摘要：隨著我國(guó)課程的不斷改革，高中地理教材也有了很大的改變，其不管在內(nèi)容還是數(shù)量上都有了很大的變動(dòng)。地理教育的重要組成部分便是地理教材，其是教學(xué)過(guò)程中非常重要資源，雖然新教材與以往教材相比有了很大的改進(jìn)，但是目前地理教材存在內(nèi)容多、難度大等問(wèn)題，這對(duì)于地理教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率都有很大的影響。本文對(duì)目前高中地理課標(biāo)教材現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且提出了減量降難的方法。

關(guān)鍵詞：高中；地理課標(biāo)教材；減量降難

中國(guó)分類號(hào)：G633.55

一、目前高中地理課以及地理課標(biāo)教材的現(xiàn)狀

（一）高中地理課的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高中學(xué)校每周都會(huì)安排地理課程，并且在上課的時(shí)候，教師都會(huì)講新的內(nèi)容，根本沒(méi)有鞏固知識(shí)的復(fù)習(xí)課，同時(shí)地理課的課時(shí)也非常緊張。即使采取這樣的方式，有時(shí)候期末考試仍然沒(méi)有辦法趕上教學(xué)的進(jìn)度，因此教師只能讓學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)知識(shí)，利用幾節(jié)課的時(shí)間，將內(nèi)容大概講解一些。這就導(dǎo)致教師無(wú)法根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及掌握知識(shí)的情況進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)不了想要的教學(xué)效果。之所以導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生，其主要目的就是高中地理課標(biāo)教材的內(nèi)容以及數(shù)量有所增加，并且難度沒(méi)有發(fā)生改變，甚至提高。

（二）高中地理課標(biāo)教材的現(xiàn)狀

1、首先，高中地理課標(biāo)教材的數(shù)量增多。在沒(méi)有改革之前，高中地理教材只有兩冊(cè)，并且在高一就能將其學(xué)完。而現(xiàn)在我國(guó)高中地理課標(biāo)教材共有三冊(cè)，三個(gè)學(xué)期才能學(xué)完整個(gè)內(nèi)容。過(guò)去對(duì)于選修教材，高考的時(shí)候很少涉及，而如今考試一定會(huì)包含其中的內(nèi)容，這就加大學(xué)生學(xué)習(xí)選修教材的壓力。其次，新教材在原有的基礎(chǔ)上增加了很多新的內(nèi)容，例如：大量的案例、區(qū)域概念等，這就導(dǎo)致課時(shí)量有所增加。最后，增加了很多多余的內(nèi)容。例如，在高中地理課標(biāo)必修教材中包括三冊(cè)，在第一冊(cè)中共12個(gè)單元技能篇，在這12個(gè)單元中，有9個(gè)不是要求必須掌握的內(nèi)容。第二冊(cè)又增加了兩節(jié)不需要掌握的內(nèi)容。按每周兩課時(shí)計(jì)算的話，就需要多加一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、高中地理課標(biāo)教材中，其內(nèi)容的難度沒(méi)有降低，甚至有所提高。例如：密度流、太陽(yáng)日概念等，依然在教材中有所出現(xiàn)，這不僅會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)地理的壓力，還增加了學(xué)生自學(xué)的難度，降低了學(xué)習(xí)效率。

3、教材知識(shí)比較抽象、不易懂。目前，高中地理課標(biāo)教材知識(shí)比較抽象，并且學(xué)生很難弄懂，例如：在必修教材第一冊(cè)中，自然地理晦澀很難懂，如果只靠學(xué)生預(yù)習(xí)是根本沒(méi)有辦法弄懂的，在教材中生活實(shí)例較少，由于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)了解的較少，這就增大了理解上的困難。例如，熱力環(huán)流章節(jié)是非常難學(xué)的，在教材中直接講述了熱力環(huán)流的概念以及其原理，與該內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí)并沒(méi)有介紹，這就導(dǎo)致學(xué)生在讀后依然理解不了。

二、高中地理課標(biāo)教材應(yīng)減量降難

（一）減少部分內(nèi)容

對(duì)于高中地理課標(biāo)教材中難度很大的內(nèi)容可以進(jìn)行刪除，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還有利于提高地理學(xué)習(xí)的效率。例如：可以將熱力環(huán)流章節(jié)中的氣壓概念、氣壓與空氣密度關(guān)系部分刪除，這樣能夠大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在講該章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，很多時(shí)間都用在講氣壓和空氣密度關(guān)系上，而這對(duì)于后來(lái)的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有影響，并且與后邊的內(nèi)容聯(lián)系也非常少。

（二）多利用圖示表示

根據(jù)國(guó)外的一些地理教材圖示的特點(diǎn)，增加在教材中三維圖示以及透視圖的應(yīng)用，采用多樣化的圖示進(jìn)行描述。例如：對(duì)于地球晨昏線圖來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行呈現(xiàn)，例如：俯視圖、斜視圖等。通過(guò)采用多樣化的圖示，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，并且促進(jìn)他們對(duì)地理學(xué)科的興趣，以及理解教材內(nèi)容的效率。

（三）增加一些生活實(shí)例

在高中地理課標(biāo)教材中，會(huì)涉及到一些抽象的地理概念以及原理等，如果學(xué)生只根據(jù)文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致他們很難理解這些抽象內(nèi)容。因此應(yīng)該在這些內(nèi)容中加入一些生活實(shí)例，有效的詮釋教材中的內(nèi)容，這會(huì)大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在高中地理教材中，可能會(huì)出現(xiàn)一些超前學(xué)習(xí)的跨學(xué)科概念以及內(nèi)容等，對(duì)于這些內(nèi)容，應(yīng)該做好相應(yīng)的解釋和說(shuō)明，這樣有利于學(xué)生自學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

教材對(duì)于激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣有很大促進(jìn)作用。高中地理課標(biāo)教材的科學(xué)、合理，不僅會(huì)推動(dòng)地理學(xué)的發(fā)展，還能有效地提高全民族的素質(zhì)。在確定教材內(nèi)容的時(shí)候，要以提高學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)，將減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)作為考慮因素，盡量較少一些難度較深，與主要內(nèi)容聯(lián)系較少的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的喜愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率。

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