初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

劉書瓊

摘要 課外閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是是反映學(xué)生學(xué)習(xí)、思想和生活狀況的窗口，可以幫助學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格。閱讀對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的熏陶和積淀，以及培養(yǎng)學(xué)生開放、多元的文化精神，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力等都具有不可替代的作用。因此，課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量就顯得非常重要。作為教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的閱讀狀況并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其能力和人格的全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 課外閱讀 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號(hào)】G633.33

一、初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）部分學(xué)生缺乏長(zhǎng)期閱讀計(jì)劃

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃的這一要求在實(shí)際中并未完全貫徹，有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇有短期計(jì)劃，也很有可能與階段性的月考、期中考試有關(guān)聯(lián)，這也是與素質(zhì)教育的目的相違背的。沒有計(jì)劃便沒有閱讀效率，直接導(dǎo)致在閱讀上沒有“量”的保證。從另一方面來說，多數(shù)學(xué)生沒有閱讀計(jì)劃或只有短期計(jì)劃表明他們?cè)谒枷肷蠈?duì)課外閱讀的重視程度不夠，教師的敦促和指導(dǎo)也有所欠缺。

（二）未形成良好的讀書習(xí)慣和方法

調(diào)查顯示，初中生進(jìn)行課外閱讀時(shí)普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：拿到手中的書只是隨意翻翻，大多只形成初步的印象，真正能記住的東西很少。沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，會(huì)分散學(xué)習(xí)精力，降低閱讀效率，造成閱讀的盲目與被動(dòng)。

（三）家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)存有偏差

根據(jù)家長(zhǎng)問卷的資料顯示，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度多數(shù)持保守態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)待課外閱讀，雖不像以前一樣視之為洪水猛獸，但仍然持懷疑態(tài)度，更不會(huì)將課外閱讀與課內(nèi)“正書”放在一起相提并論，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一旦下降，家長(zhǎng)往往第一反應(yīng)就是歸咎于課外讀物，對(duì)課外書又會(huì)另眼相看了。家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)上的偏差一旦形成，也間接影響著學(xué)生的閱讀興趣。

二、加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)的策略

學(xué)生健康成長(zhǎng)需要健康的課外閱讀，教師特別是語文教師應(yīng)從培養(yǎng)人的高度關(guān)心學(xué)生的課外閱讀生活，針對(duì)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，積極尋求對(duì)策、做好指導(dǎo)。

1.要強(qiáng)化課外閱讀要求

眾所周知，教師的要求對(duì)于學(xué)生的課外閱讀至關(guān)重要，沒有教師的外部強(qiáng)化，許多學(xué)生就會(huì)放棄課外閱讀，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展具有未定性的特點(diǎn)，教師在他們的成長(zhǎng)過程中必須給予足夠的外部強(qiáng)化和指導(dǎo)，對(duì)其行為做出肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其向好的方向發(fā)展。如明確閱讀要求，設(shè)計(jì)閱讀提綱，要求學(xué)生寫讀書筆記，寫閱讀心得，不定時(shí)的檢查閱讀筆記等。

2.要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣是可以培養(yǎng)的，《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國(guó)演義》電視劇播出后原著暢銷就是個(gè)例子。教師要以身作則，在情感上感染學(xué)生，使學(xué)生感到讀書不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是一件快樂的事情。另外，在閱讀的層次上應(yīng)遵遁先易后難，先短后長(zhǎng)的原則，不要讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生畏懼情緒。讓他們嘗到閱讀的甜頭后，再逐漸提出更高的閱讀要求，同時(shí)還可以利用多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中感受到課外閱讀的樂趣等。只有激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，學(xué)生才能積極、主動(dòng)地參與課外閱讀活動(dòng)。

3、要給學(xué)生正確的指導(dǎo)

課外閱讀如果沒有正確的指導(dǎo)，就會(huì)被社會(huì)上的一些低俗的東西迷住眼睛，從而會(huì)背離“好讀書，讀好書”的課外閱讀的宗旨。所以要幫學(xué)生解決讀什么、怎樣讀的問題。一方面教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校圖書條件給學(xué)生列出課外必讀書目。閱讀還應(yīng)滿足學(xué)生的自主性需求。作為老師，我們有責(zé)任在讀物的選擇上，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通。我們還應(yīng)支持孩子有個(gè)性的獨(dú)立的閱讀，鼓勵(lì)批判性的有創(chuàng)見的閱讀，使他們?cè)诰裆?、個(gè)性上得到充分的發(fā)展，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

4、真正讓課外閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到作用

學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要形成共識(shí)，重視課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及人生的影響，有條件的要開設(shè)閱讀課，使課外閱讀與第一課堂結(jié)合起來，真正讓課外閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到作用。只有這樣，才能鞏固課外閱讀的地位，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。對(duì)此，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展小組探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)志趣相投的學(xué)生組成課外閱讀學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們自主選擇有利于語文學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)的閱讀內(nèi)容，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生閱讀的自主動(dòng)機(jī)，提高他們的閱讀能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，積極開展生動(dòng)活潑的讀書活動(dòng)，如讀書講座、讀書座談會(huì)、演講會(huì)等。這樣做可使學(xué)生少走彎路，又可提高學(xué)生的閱讀效率。

5、給孩子多一些自由空間，少一些橫加干涉

只靠閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有每天擠出時(shí)間來讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課老師共同支持，盡量減少作業(yè)量，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。

結(jié)語 總之，在開展課外閱讀的過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在課外閱讀方面的嚴(yán)重不足，要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而使課外閱讀成為學(xué)生的自覺要求，由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)教師要有深遠(yuǎn)的目光，廣博的知識(shí)和常抓不懈的恒心，要以最大的熱忱傾注其中。那么，中學(xué)生的課外閱讀這棵大樹，必將結(jié)出豐碩之果。