閱讀培養(yǎng)對(duì)幼兒教育發(fā)展的作用分析

楊佳琦

摘要：幼兒時(shí)期是發(fā)展人的語言能力的關(guān)鍵時(shí)期，通過幼兒閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，能促進(jìn)其語言能力的發(fā)展，幫助幼兒打開認(rèn)識(shí)世界的窗口，進(jìn)而為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。本文從加強(qiáng)幼兒閱讀培養(yǎng)的必要性出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，就閱讀培養(yǎng)對(duì)幼兒教育發(fā)展的作用展開分析與探討，以供相關(guān)幼兒教育工作者參考。

關(guān)鍵字：閱讀培養(yǎng) 幼兒發(fā)展 作用分析

中國分類號(hào)：G61

據(jù)相關(guān)幼兒教育工作者研究表現(xiàn)，在人的一生當(dāng)中，2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，4-5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵時(shí)期。倘若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)對(duì)幼兒實(shí)施培養(yǎng)教育，就能取得事半功倍的效果。要知道兒童是人類的未來，是加強(qiáng)祖國建設(shè)的新生力量，他們的身心能否得到健康發(fā)展將直接關(guān)系到祖國的未來。幼兒教育是國內(nèi)教育體系的重要內(nèi)容之一，是全面推進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)不可缺少的重點(diǎn)，其中學(xué)前教育程被列為素質(zhì)教學(xué)的入門。鑒于此，從閱讀培養(yǎng)入手，適時(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣，以全面實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展，將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就閱讀培養(yǎng)對(duì)幼兒教育發(fā)展的作用展開分析。

一、加強(qiáng)幼兒閱讀培養(yǎng)的必要性

美國芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，布魯姆通過對(duì)千名兒童的追蹤調(diào)查分析，提出了著名的早期教育假設(shè)：如果一個(gè)人在17歲的時(shí)候智力發(fā)展達(dá)到了100%，那么他在4歲的時(shí)候智力發(fā)展就已經(jīng)達(dá)到了50%，8歲就達(dá)到了80%，余下的20%則是在8——17歲這9年間獲得的。美國教育機(jī)構(gòu)1998年的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：兒童的學(xué)習(xí)能力在入學(xué)前就已經(jīng)得到了不同程度的發(fā)展。種種研究表明，幼兒的早期教育至關(guān)重要，而閱讀培養(yǎng)則應(yīng)作為早期教育的重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)施。再看看，我國的文化歷史長河中的風(fēng)云人物，我們可以看到許多名人的造詣與他們的閱讀習(xí)慣和有著緊密的聯(lián)系，如古代的王勃、路賓王、白居易，近代的更有胡適、梁?jiǎn)⒊?、魯迅、郭沫若等杰出人物，他們基本都是?、4歲，即幼兒時(shí)期就開始進(jìn)入閱讀的。鑒于此，從幼兒時(shí)期開始，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)將顯得尤為重要。

二、閱讀培養(yǎng)對(duì)幼兒教育發(fā)展的作用分析

（一）閱讀培養(yǎng)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！?可見，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)兒童積極主動(dòng)追求知識(shí)的源泉，是學(xué)習(xí)的先驅(qū)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最活躍因素。愛因斯坦也強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師?！痹谂囵B(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的過程中，教師可以有效利用閱讀區(qū)角所擁有的閱讀資源，結(jié)合圖案的使用，采取圖文相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)和心理特征的環(huán)境并提供滿足幼兒需要的閱讀材料，以培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣。剛開始培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣時(shí)，可以先出現(xiàn)一些幼兒容易辨認(rèn)的文字和圖案，如：老鼠開會(huì)、小豬學(xué)本領(lǐng)等通俗易懂的動(dòng)物小故事。豐富他們的感性認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣

（二）閱讀培養(yǎng)，能提高幼兒的語言表達(dá)能力

文字是語言的符號(hào)，幼兒在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣時(shí)復(fù)習(xí)了漢字代表的詞，自然而然就能加深對(duì)字詞的印象。在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣后用文章中的字詞進(jìn)行組詞或者造句，能進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力。就這樣，通過日積月累，幼兒的語言表達(dá)能力也會(huì)在無形之中得到提高。所以說，教師在強(qiáng)化幼兒語言表達(dá)能力的過程中，應(yīng)融入閱讀教學(xué)的方式，讓學(xué)生在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的過程中理解老師所教授的知識(shí)，并接受，進(jìn)而形成能力。這樣一來，通過閱讀培養(yǎng)，讓幼兒接受知識(shí)傳授，就能在閱讀中強(qiáng)化教育，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的良好閱讀行為習(xí)慣，進(jìn)而提高語言表達(dá)能力。

（三）閱讀培養(yǎng)，能充分發(fā)展幼兒自主能動(dòng)性

良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)一步開展閱讀活動(dòng)的前提條件和基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，不僅僅能夠培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質(zhì)。如：認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)文學(xué)作品的興趣等等，更重要的是能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力、思維能力的發(fā)展，以充分發(fā)展幼兒的自主能動(dòng)性。世界著名學(xué)者約翰.斯圖爾特.穆勒在自傳里寫到：“如果說我有一點(diǎn)成就的話，那是我從我父親那里接受了早期教育的結(jié)果。是父親從小培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣，我還可以斷言，早期閱讀使得我進(jìn)入社會(huì)比別人早了25年時(shí)間?！笨梢?，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，對(duì)幼兒自主能動(dòng)性的充分發(fā)展有著必不可缺的影響作用。鑒于此，作為從事幼兒語言教學(xué)工作的教師，應(yīng)加大對(duì)幼兒閱讀培養(yǎng)的教育力度。一方面可以充分運(yùn)用聯(lián)想法開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，使幼兒關(guān)注書面的語言，以充分發(fā)揮幼兒現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師可以借助具體事物的形象，與漢字相似的結(jié)構(gòu)，推測(cè)并閱讀漢字，以引發(fā)他們豐富的聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性。

（四）閱讀培養(yǎng)，能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

在培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的同時(shí)，還能進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的思維能力和一定的應(yīng)變能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。從某種意義上來說，從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和閱讀能力，還能在一定程度上提高其日后的綜合素質(zhì)和自信心。從細(xì)節(jié)看人品，一個(gè)人的口語交際能力往往可以反映出他的思想道德水平和社會(huì)地位。人與人之間在進(jìn)行交流活動(dòng)時(shí)，語言得當(dāng)，能夠樹立良好的個(gè)人形象，還能夠減少誤會(huì)的產(chǎn)生。試想一下，如果一個(gè)人在幼兒時(shí)期就扼殺了自身的閱讀能力，那么他將如何提高自身口語交際能力，那么他日后還能如何進(jìn)一步健康發(fā)展。相反，如果他在幼兒時(shí)期就培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，并打下了良好的閱讀基礎(chǔ)，那么在日后的學(xué)習(xí)、工作以及生活中，他就會(huì)懂得如何在交際中使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓聽話者感到溫暖和熱情，感到真摯和誠懇，這也必將有利于促進(jìn)其自身健康發(fā)展。

三、結(jié)語

幼兒教育對(duì)于學(xué)生日后的個(gè)性化發(fā)展有著十分重要的影響作用，其中閱讀教育更是幼兒教育體系的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒教師要想讓幼兒在課堂中快樂成長、促進(jìn)身心健康，就應(yīng)重視閱讀教育的重要性，從加強(qiáng)幼兒閱讀培養(yǎng)的必要性出發(fā)，充分意識(shí)到閱讀培養(yǎng)對(duì)幼兒教育發(fā)展的作用，做好閱讀教學(xué)工作，進(jìn)而促進(jìn)兒童的可持續(xù)發(fā)展。

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