體驗性教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的分析

張樹蕙

【摘要】現(xiàn)在的初中教學(xué)在新課改的形勢下已經(jīng)開展了以學(xué)生為主的體驗式教學(xué)。它根據(jù)不同的類型可分為多種教學(xué)形式，那么下面我們就詳細(xì)的介紹一下。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)教學(xué) 視覺學(xué)習(xí)體驗 感觸覺體驗 動手實踐體驗

【中圖分類號】G633.965

教師的教育觀念在新課程改革的背景下要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。對教學(xué)的綜合性和探索性要充分的加強，并對美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域按照學(xué)習(xí)方式進行劃分。為了能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的審美能力，要求在教學(xué)內(nèi)容上要與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)。這就是我們下面要說的體驗性教學(xué)方式。按照學(xué)習(xí)的方式，它一共分為四大領(lǐng)域：欣賞評述、造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、綜合評價。而且我們可以通過研究發(fā)現(xiàn)，這些領(lǐng)域都有一個共同的特點，那就是都已學(xué)生的角度來進行課堂教育。

一.體驗美術(shù)教學(xué)研究的現(xiàn)狀

有關(guān)專家在經(jīng)過調(diào)查后了解到，對體驗教學(xué)的研究在隨著課程改革的逐步深入后逐漸開始增多。而在理論與實踐層面上，這些研究都有相關(guān)的論述。在教學(xué)范圍內(nèi)研究的關(guān)于美術(shù)體驗教學(xué)的地位和發(fā)展等內(nèi)容都屬于理論范疇。而在實踐方面，對數(shù)學(xué)、歷史、品德等實踐教學(xué)研究的相當(dāng)多，但美術(shù)領(lǐng)域則較少。也就是說在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，沒有體驗教學(xué)模式，這雖然不利于美術(shù)教學(xué)，但也給美術(shù)體驗性教學(xué)提供了很廣闊的研究空間。

二.體驗式美術(shù)教學(xué)研究的方法

首先，教師可以通過與體驗式教學(xué)相關(guān)的書籍、論文、雜志等相關(guān)文獻進行整理總結(jié)，作為日后參考的依據(jù)。然后在進行調(diào)查，通過問卷的形式，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的看法、態(tài)度等，通過這樣的調(diào)查，可以讓教師充分了解學(xué)生的心里需求，這樣在進行體驗教學(xué)的時候可以做到有的放矢，為日后上好美術(shù)體驗教學(xué)課做好準(zhǔn)備。最后，要對一些學(xué)生進行了解。例如教師可以選一些優(yōu)秀的學(xué)生，對他們的情感體驗要進行關(guān)注，在活動結(jié)束后進行一對一式的交談，讓學(xué)生談?wù)剬τ谶@次活動的看法，遇到的困難以及獲得的寶貴經(jīng)驗，這樣教師就可以對學(xué)生和這次體驗教學(xué)有一個具體的了解，并且整理出此次活動中所得到的經(jīng)驗，進行文本分析。這都是日后提高或者改進美術(shù)體驗式教學(xué)的重要資料。

三.體驗性學(xué)習(xí)注重視覺感受性

在美術(shù)教育中，通常都采用直觀教學(xué)，這是由于美術(shù)必須要通過視覺來獲取信息的緣故。如果在教學(xué)中能采用電化教學(xué)，取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極型是非常有幫助的。它可以使教學(xué)手段豐富多彩，也可以讓學(xué)生直觀的感受到聽覺與視覺的沖擊力。例如教師要學(xué)生欣賞《清明上河圖》，教師可以搜集這幅畫的仿制品，以彌補書本上畫面太小的缺憾。這樣學(xué)生在事先不知道的情況下會產(chǎn)生很強的視覺沖擊力，所以對學(xué)習(xí)興趣也就有了提高。這個時候教師在按照準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容進行講解，詳細(xì)的闡述故事情節(jié)，并且讓學(xué)生積極的討論，這樣學(xué)習(xí)效率則會大大的提高。

四.體驗性學(xué)習(xí)注重主客體的交融性

主客體交融的過程是美術(shù)學(xué)習(xí)的過程。雖然教材的內(nèi)容是固定被動的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候一定不能被動，要充分的發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。這其中就要發(fā)揮體驗性教學(xué)的優(yōu)勢了，此時給教師的任務(wù)就是要讓枯燥的書本知識利用體驗性教學(xué)讓其變得生動形象。比如在上人體比例課的時候，教師要讓學(xué)生之間互相觀察，體驗人體的活力，并說出自己的感想。通過這樣的體驗，讓學(xué)生對各種坐姿站姿有了更加直觀的認(rèn)識，然后再要求他們在畫紙上畫出來，通過自己的實踐體驗人體的動態(tài)美，從而讓學(xué)生記憶更加深刻。

教師就是要創(chuàng)造體驗教學(xué)這樣的學(xué)習(xí)氣氛和情境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，不用教師督促，自覺的參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)主體與知識以融為一體，用生命去體驗教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生切身體會到每次學(xué)習(xí)都是對生命意義的再一次理解和體驗，如果學(xué)生達到了這樣的人生境界，不僅對于他們學(xué)好美術(shù)有幫助，而且更讓他們了解了生命的意義。

五.體驗性學(xué)習(xí)注重主體的實踐性

體驗性學(xué)習(xí)的基本方式就是實踐，它是認(rèn)知的基礎(chǔ)。通過實踐活動讓學(xué)生在觸覺、視覺上都有一個感知上的認(rèn)識，這就是體驗性學(xué)習(xí)所要達到的效果。教師在上“光明使者”這節(jié)課中，教師可以讓學(xué)生先對燈具進行撫摸和觀察，通過這些體驗，讓學(xué)生感受到燈的外形、功能等。再通過對燈造型的觀察，讓學(xué)生了解了不同形狀與不同色彩的燈之間的區(qū)別。然后再讓學(xué)生進行繪畫，通過手繪的圖在拿來和現(xiàn)實的燈做對比，就可以讓學(xué)生感受到，畫面上的燈與現(xiàn)實當(dāng)中的還是有一定的區(qū)別。

在教學(xué)的過程中之所以開展體驗性教學(xué)，就是要讓學(xué)生進一步的在感知體驗的基礎(chǔ)上加強他們的思維能力和實踐能力。通過體驗教學(xué)，讓學(xué)生收獲的不僅是基礎(chǔ)知識，而是能通過親身實踐來體驗成功的喜悅，這才是體驗教學(xué)的根本目的。

六.體驗性學(xué)習(xí)注重教材內(nèi)容靈活性

體驗性學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中以多種樣態(tài)出現(xiàn)，例如觸覺體驗、視覺學(xué)習(xí)體驗、思維想象體驗、動手實踐體驗等。這是在按人體功能的劃分下形成的體驗方式。對物體媒材性能、對雙基知識的認(rèn)知過程體驗，對作品塑造的體驗，這是按照認(rèn)知客觀內(nèi)容劃分出來的體驗方式。而觸摸感覺體驗、活動參與體驗、試聽情景體驗等都按體驗性學(xué)習(xí)的類型來劃分的。

在體驗性學(xué)習(xí)中值得注意的是，不是每一種體驗方式都適合學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點，選擇正確的體驗方式來進行體驗教學(xué)，做到有的放矢。這樣就能夠很好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的快樂。例如教師在講“美麗而又方便的世界”這節(jié)課的時候，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，通過聽覺來判斷教師會送給他們什么禮物。當(dāng)學(xué)生聽到滴答聲的時候，會判斷出這是一個鐘。于是就開始讓學(xué)生在畫紙上畫出鐘的模樣，并讓學(xué)生之間互相欣賞，并且提出寶貴意見。這樣在不斷的交流中讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。

【結(jié)束語】關(guān)于美術(shù)體驗式教學(xué)的方式還有很多，它并不是一種單一的形式，而是獨立且相互關(guān)聯(lián)的。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該重點從學(xué)生的實際需求出發(fā)，充分的利用好體驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這就需要美術(shù)教師不斷努力，大膽創(chuàng)新，讓美術(shù)的體驗性教學(xué)走上新的臺階。

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