淺談小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

韓瑞香

內(nèi)容提要：英語是一種語言，而非一般的知識(shí)。脫離了一定的情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)谋硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。情境教學(xué)法之所以受到師生的普遍歡迎，是因?yàn)樗軇?chuàng)造接近生活的語言情境?，F(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此，英語教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂情境 教學(xué)做法

【分類號(hào)】G623.31

在小學(xué)英語課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾個(gè)方面努力做了嘗試，收到較好的教學(xué)效果。

一、 利用教材內(nèi)容激活情境

小學(xué)英語教材從突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，教材本身 蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容。如教科書全部采用彩色圖畫， 情境會(huì)話貫穿全套教材；教材緊密結(jié)合兒童好奇、愛活潑、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲等，和一些淺顯易懂的趣味故事。充分挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣，實(shí)施直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如在展示語言點(diǎn)時(shí)，我們能展示教材中的實(shí)物，或畫出相應(yīng)的簡筆畫，可以刺激學(xué)生大腦興奮，直接感受英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化求知欲望，并形成深刻的印象。如我給全班學(xué)生及自己各取了一個(gè)英文名字，并要求他們不僅在英語課堂上使用，在課外打招呼等也盡可能多加使用，這不僅增加了他們口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且使他們對這種語言有身臨其境之感。

二、 用多媒體手段拓展情境

隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，靈活運(yùn)用各種電教手段，像TV、VCD、CAT等，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。其次，在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看、多聽，獲取最大的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動(dòng)的畫面，幫助他們加深對某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解。從錄音機(jī)里能聽到純正地道的英語口語，繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺地模仿中提高了學(xué)生的英語語感。例如利用投影儀、投影片來教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽純正的英語，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、語感；利用VCD、電視機(jī)來觀看英文動(dòng)畫片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣。

三、運(yùn)用體態(tài)語引導(dǎo)情境

教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言，它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。教師親切而自信的目光，期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使小學(xué)生加深對知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到情境中去。

四、 開展趣味的游戲活動(dòng)豐富情境

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時(shí)間，更有效地參與教學(xué)。例如：在教學(xué)人體部位head、ear、eye、nose、mouth等時(shí)，安排一個(gè)叫學(xué)生按指令做動(dòng)作的比賽，如：touch your ear＼eye＼nose＼mouth等，全體學(xué)生做評判員，用Yes， youre right.或No， youre wrong.隨時(shí)作出判斷，全部作對的代表為他們小組獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了聽說讀的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

五、 講究教學(xué)方法優(yōu)化情境

在教學(xué)上，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，優(yōu)化英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在英語課堂教學(xué)中，我常常采用音樂教學(xué)、游戲教學(xué)、課前或課后猜謎語等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師多用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，組織科學(xué)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)情境，使學(xué)生在一定的語境中學(xué)好英語，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，以活動(dòng)為載體，激活課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。例如，在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，我就把幾個(gè)動(dòng)物，特別是學(xué)生熟悉的“dog、cat…”做成頭飾，并把他們的聲音錄下來，并編成一個(gè)故事，當(dāng)要教的動(dòng)物登場時(shí)，就放錄音聽叫聲，讓戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)，再教動(dòng)物單詞。每個(gè)學(xué)生過關(guān)后，再繼續(xù)講故事。學(xué)生既聽了故事，又學(xué)會(huì)了單詞，心里自然很高興。

六、 以積極的鼓勵(lì)評價(jià)活躍情境

學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。正如德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！比缯n堂中要求學(xué)生做兩人對話時(shí)，雙手并排合攏，說：“Pair work， please.”每當(dāng)Free talk突然無聲時(shí)，輕聲的鼓勵(lì)：“Dont be afraid. Never mind.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，及時(shí)地說一聲：“Very good！”“Well done！”“Great！”“You are clever！”以示表揚(yáng)。

總之，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“教學(xué)情境”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果有很大幫助。