中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新途徑分析

李燕飛

摘要：縱觀當(dāng)下中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，由于中職學(xué)生大多數(shù)為“留守”青少年，且其在之前的學(xué)習(xí)階段就“欠了債”，導(dǎo)致語(yǔ)文相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)積累較為薄弱，導(dǎo)致中職學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)情況越來(lái)越令人堪憂。本文詳細(xì)分析了中職語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了教學(xué)創(chuàng)新途徑，旨在使得中職語(yǔ)文教學(xué)能改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)狀分析；創(chuàng)新途徑

【分類號(hào)】G633.3

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的教育方向就是讓學(xué)生順利就業(yè)，培養(yǎng)出應(yīng)用型和技能型的技術(shù)人才投入社會(huì)建設(shè)，這是職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)導(dǎo)向。也正是這個(gè)導(dǎo)向使得學(xué)生的課程設(shè)置以專業(yè)技術(shù)課為主，突出學(xué)校辦學(xué)宗旨，幾乎沒有中職學(xué)校例外，因此，如語(yǔ)文這樣的文化基礎(chǔ)課便被無(wú)限弱化，甚至處于邊緣化的尷尬位置。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校應(yīng)該充分正視語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，改革創(chuàng)新，使語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，達(dá)到辦學(xué)的真正目的。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校的大部分生源來(lái)自人文教育相對(duì)薄弱的農(nóng)村學(xué)校，造成了中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的大趨勢(shì)，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生不會(huì)說(shuō)普通話，無(wú)法分清漢語(yǔ)拼音中的聲母韻母，作文寫作能力極弱，字跡潦草、病句連連、文意不明，甚至無(wú)法拼湊出超過(guò)兩百字的作文……不可否認(rèn)，這樣的現(xiàn)狀有學(xué)生自身原因，但同時(shí)也反映了農(nóng)村地區(qū)文化課程教育環(huán)節(jié)的薄弱、師資力量的欠缺，以及重視理科學(xué)習(xí)弱化文化教育的現(xiàn)狀。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

大多數(shù)中職學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件欠佳，父母常年在外打工，使得學(xué)生的童年和青少年時(shí)期的成長(zhǎng)一直處于放任狀態(tài)，缺乏必要的課程輔導(dǎo)和管束，這使得很多學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)更是目的明確——找到一個(gè)能混口飯的工作，因此更加忽略對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)。薄弱的基礎(chǔ)和積累，對(duì)語(yǔ)文不夠重視，以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等等原因?qū)е滤麄冊(cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的自暴自棄。

3、學(xué)校缺乏對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視

課程的設(shè)置以專業(yè)技術(shù)課為主體，過(guò)分重視專業(yè)技能培養(yǎng)，多年以來(lái)，中職語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)時(shí)一再被縮減，甚至有的中職學(xué)校已經(jīng)取消語(yǔ)文課程。加之教師在教學(xué)過(guò)程中也是以完成任務(wù)、走走過(guò)場(chǎng)為目的，并不重視語(yǔ)文的教學(xué)效果，導(dǎo)致中職學(xué)校的語(yǔ)文越來(lái)越邊緣化，已經(jīng)變得可有可無(wú)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新途徑

1、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

不可否認(rèn)，中職學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)不比進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，采用學(xué)生認(rèn)為壓力較小并且比較喜聞樂(lè)見的方式進(jìn)行教學(xué)，慢慢端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上上語(yǔ)文課。例如在教學(xué)文言文時(shí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，那么教師就不能一上來(lái)便開始知識(shí)點(diǎn)的灌輸和課文考察重點(diǎn)的平鋪直敘，這樣會(huì)讓學(xué)生不知教師所云，放棄學(xué)習(xí)。因此，教師需要先引起學(xué)生對(duì)文言文的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)生才能學(xué)得好?！而欓T宴》中，筆者在教學(xué)前先繪聲繪色地給學(xué)生介紹了文章的背景和主人公的傳奇經(jīng)歷，以及這個(gè)歷史事件發(fā)生的原因，和這個(gè)事件以后歷史發(fā)生的翻天覆地的變化，以此來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去了解鴻門宴的經(jīng)過(guò)，認(rèn)真研讀課文。教學(xué)目標(biāo)在前期作適當(dāng)降低，先培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。另外，教師還可訓(xùn)練學(xué)生寫寫自己專業(yè)課的學(xué)習(xí)報(bào)告或者科技短文，將語(yǔ)文與專業(yè)課、自然科學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和對(duì)自然科學(xué)的熱愛的同時(shí)鍛煉自己的語(yǔ)文寫作能力。同時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)很差的同學(xué)教師要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，并有意為此類學(xué)生設(shè)置一些額外的教學(xué)建議或?qū)W習(xí)任務(wù)，例如推薦他們多做閱讀，多讀讀雜志，意林、格言、青年文摘等等，讓他們?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

2、設(shè)置合理的課程體系

誠(chéng)然，用人企業(yè)需要專業(yè)技能強(qiáng)的畢業(yè)生，但不是單單的勞動(dòng)力而已，而是需要高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)工人。因此，中職學(xué)校邊緣化語(yǔ)文等文化學(xué)科的課程設(shè)置是不合理的，應(yīng)該將語(yǔ)文課程與專業(yè)課程相結(jié)合，形成文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課程都是為提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的新教學(xué)理念，讓學(xué)生在擁有過(guò)硬的專業(yè)技能的同時(shí)具備良好的文化素質(zhì)修養(yǎng)，真正將教書育人相結(jié)合。做到這點(diǎn)首先必須保證語(yǔ)文課的課時(shí)，即在課程安排上需要做到重視語(yǔ)文，其次必須杜絕將語(yǔ)文課“貢獻(xiàn)”給其他課的現(xiàn)象，給學(xué)生留下語(yǔ)文課很重要的印象，這樣才能讓學(xué)生重視起語(yǔ)文來(lái)。

3、因材施教

中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不足我們應(yīng)當(dāng)正確審視，要利用中職學(xué)校的有限語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)去彌補(bǔ)他們?cè)谡Z(yǔ)文基礎(chǔ)上的欠缺，使他們的語(yǔ)文達(dá)到高中學(xué)生的水平是不現(xiàn)實(shí)的，因此，筆者倡導(dǎo)因材施教，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)強(qiáng)化應(yīng)用語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中熟悉行文格式，表達(dá)，如述職報(bào)告PPT制作需要注意哪些方面，簡(jiǎn)歷制作的重點(diǎn)以及工作計(jì)劃的格式等等，培養(yǎng)出實(shí)際的應(yīng)用文寫作能力。這些表達(dá)和寫作可以不需要太多的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。分不清比喻和擬人沒關(guān)系，不影響寫出合格的請(qǐng)假條和工作計(jì)劃。

與人交往的過(guò)程中，說(shuō)得明確、流暢，也很重要。新生入學(xué)，自我介紹，大部分學(xué)生不是剪短得只有名字，就是亂說(shuō)一氣，東說(shuō)一句，西扯一句，還有的閃閃爍爍，聲音小得猶如蒼蠅振翅，一張小臉紅得加上長(zhǎng)髯都可以當(dāng)關(guān)羽了。因此，教師需要提供給學(xué)生大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)去鍛煉自己的演講能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和當(dāng)眾演講的自信。筆者經(jīng)常給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們?cè)谡n上朗讀課文，一人一段，每篇課文都是如此，一學(xué)期下來(lái)每位學(xué)生都會(huì)有好幾次當(dāng)著全班發(fā)聲的機(jī)會(huì)。有條件的學(xué)校可以多組織主題演講比賽，如現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦等。

三、結(jié)語(yǔ)

中職語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀需要廣大中職語(yǔ)文教育工作者共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)改善，幫助中職的孩子們重拾語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文應(yīng)用能力，而不再是對(duì)語(yǔ)文自暴自棄，卻怎么也寫不出一篇通順的文章。

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