淺論應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

郝清羽

【摘要】應(yīng)用型本科大學(xué)的發(fā)展和改革與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)密切相關(guān)，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才是推動國家向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變的重要途徑，也是社會形勢發(fā)展的需要。目前應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開啟了高校和社會協(xié)同育人的模式，并開始了專業(yè)建設(shè)改革。就進(jìn)一步推進(jìn)應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，還要健全機(jī)制，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和方法教育，同政府和企業(yè)一起努力。

【關(guān)鍵字】應(yīng)用型本科 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 改革

【中圖分類號】G642

一、應(yīng)用型本科院校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）中關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革中指出要“增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推動國家向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)變的重要途徑。創(chuàng)新型國家的創(chuàng)建關(guān)鍵在于科技，實(shí)施在教育，著力點(diǎn)在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校改革和發(fā)展應(yīng)緊緊圍繞應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育及實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出一大批理論知識扎實(shí)、專業(yè)知識面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的人才，能夠改善國家創(chuàng)新人才缺失的局面。

從應(yīng)用型本科院校發(fā)展定位來講，這些大學(xué)應(yīng)該著力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合型人才。與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究型的大學(xué)相比，應(yīng)用型的大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，應(yīng)用能力創(chuàng)新；與職業(yè)院校相比，應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生具有科研創(chuàng)新能力，理論知識扎實(shí)，綜合素質(zhì)佳，而不是基礎(chǔ)的技術(shù)熟練工人。應(yīng)用型本科院校自身的發(fā)展與加大推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。應(yīng)用型本科院校結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)特色，明確自己的辦校思想、發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)定位、服務(wù)定位，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)方案、進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)改革，推動師資隊(duì)伍建設(shè)，從而推動應(yīng)用型本科院校更好地發(fā)展。

二、目前應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征

1.高校和社會協(xié)同育人

《決定》中提到“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。越來越多的應(yīng)用型本科院校逐漸走出了傳統(tǒng)的“精英教育”辦學(xué)理念和“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)模式，建立了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐中心，同校外企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，讓學(xué)生們能夠參觀企業(yè)，了解新近的技術(shù)發(fā)展情況。同時為了解決師資問題，高校邀請企業(yè)專家擔(dān)任學(xué)校老師，高校老師深入企業(yè)，了解企業(yè)發(fā)展模式，積攢企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“雙師制”。高校和企業(yè)深度合作推動了高校和社會育人模式。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)教育和實(shí)踐教育方方面面

為了適應(yīng)應(yīng)用型本科院校的改革和發(fā)展，培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，不少應(yīng)用型本科院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿至專業(yè)教育改革全過程。其基本思路是實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為引導(dǎo)，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)水平較高，能將成果轉(zhuǎn)化、具有高端管理水平的人才為目標(biāo)，將實(shí)踐能力培養(yǎng)納入專業(yè)改革體系，培養(yǎng)相近專業(yè)學(xué)科交叉、實(shí)踐與應(yīng)用的新型人才。通識教育、公共基礎(chǔ)課、公共必修課、公共選修課和專業(yè)課成為一以貫之的具有緊密邏輯聯(lián)系的體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是它們的橋梁。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才就是適應(yīng)了高等教育發(fā)展和社會會發(fā)展的舉措，培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。為此，實(shí)踐教育也成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。除了加大實(shí)踐環(huán)節(jié)所占的課時之外，通過校外企業(yè)實(shí)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)運(yùn)用交叉學(xué)科的知識、技術(shù)與方法，注重分析和解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)的過程也成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注點(diǎn)。各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽和項(xiàng)目也成為高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的平臺。以項(xiàng)目為載體，高校搭建起學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力騰飛的舞臺。

三、推進(jìn)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

1.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育并非僅僅指的是將創(chuàng)新課程加入到應(yīng)用型本科院校的教育體系當(dāng)中那么簡單，而是應(yīng)該有一個科學(xué)的、健全的長效機(jī)制。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，即 “基礎(chǔ)教育+實(shí)踐教育+通識教育”課程體系建立到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，從校園文化建設(shè)到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺的搭建，從理論知識的傳授到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的檢驗(yàn)都需要有頂層設(shè)計(jì)，長期貫徹執(zhí)行下去。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思維和方法的教育

應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵還是要以能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與智力密切相關(guān)，但是它更是一個人認(rèn)知能力和主動探索、創(chuàng)新的能力，運(yùn)用打破常規(guī)的思維方式，整合現(xiàn)有的資源和平臺，以自己理想化狀態(tài)和社會需求為目標(biāo)，從而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的能力。理論教育的傳授靠的是高校教師的深厚的理論功底，但是能力和新思維的培養(yǎng)則需要高校老師花費(fèi)更多的精力去發(fā)掘和栽培。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)和校企合作等模式開展相關(guān)的活動，讓學(xué)生有更多的實(shí)操機(jī)會。

3.整合高校、企業(yè)和政府的三方資源

高校也逐漸成為專家研究培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的焦點(diǎn)。有學(xué)者就曾提到高校是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最好的外在因素。教師隊(duì)伍的水平、高校的實(shí)踐基地和圖書資源都使得高校成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)最好的土壤。

一般而言，應(yīng)用型本科院校的老師在創(chuàng)業(yè)方面經(jīng)驗(yàn)不足，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有限。邀請企業(yè)專業(yè)經(jīng)理人可以做相關(guān)的指導(dǎo)，也就是我們說的企業(yè)導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)高校老師和企業(yè)導(dǎo)師的雙向指導(dǎo)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

在《決定》中，“健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制”提到，“完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，形成政府激勵創(chuàng)業(yè)、社會支持創(chuàng)業(yè)、勞動者勇于創(chuàng)業(yè)新機(jī)制”， “實(shí)行激勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策，整合發(fā)展國家和省級高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。實(shí)施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，把未就業(yè)的納入就業(yè)見習(xí)、技能培訓(xùn)等就業(yè)準(zhǔn)備活動之中，對有特殊困難的實(shí)行全程就業(yè)服務(wù)”。各省市都開設(shè)了類似與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，給予創(chuàng)業(yè)上以資金、指導(dǎo)和場地的支持，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

基于高校、企業(yè)和政府的優(yōu)勢，整合資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策宣傳、落實(shí)到位，課程改革科學(xué)到位，企業(yè)教師指導(dǎo)用心到位，提升應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育水平，促進(jìn)創(chuàng)新型國家的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

1. 陳茉.大學(xué)生創(chuàng)新能力培育問題的國內(nèi)外研究綜述. [J].黑龍江高教研究，2015年第1期

2. 鄭裕東， 等.“三位一體” 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐[ J] . 高等理科教育， 2014年第2期.

3. 黃明安、 陳丹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究.[J]《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)》，2013 年第 24 期endprint