基于高職學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的插花藝術(shù)課程設(shè)計(jì)

雷晶

摘要：插花藝術(shù)課程能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素養(yǎng)，甚至能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。所以高職類院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對此類課程的投入力度，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，品性也能夠得到培養(yǎng)，成長為高水平高素質(zhì)的人才。本文主要對高職插花藝術(shù)課程進(jìn)行分析，闡述其自身存在的價(jià)值，以及在現(xiàn)實(shí)發(fā)展過程中存在的問題，針對這些問題提出對該門課程的更科學(xué)的設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵詞：高職 插花藝術(shù) 實(shí)驗(yàn) 課程

【中圖分類號】G717.38

插花一直被奉為高雅的藝術(shù)活動，它能夠讓人們的心情得到寧靜，陶冶情操，培養(yǎng)性格，讓人們遠(yuǎn)離喧囂。而在高職院校開設(shè)該門課程便是為了能夠使學(xué)生學(xué)會一門新的技能，此外，還能夠提升學(xué)生的審美觀念以及創(chuàng)新意識，同時(shí)還能使學(xué)生的心性得到沉淀。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校開設(shè)此門課程的力度顯然是不夠的，現(xiàn)實(shí)中存在很多問題。

一、高職插花藝術(shù)課程對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性分析

插花藝術(shù)課程本身除了具備較高的藝術(shù)氣息之外，還具備了很強(qiáng)的實(shí)踐性。要想感知其獨(dú)特的魅力便需要經(jīng)過親身的實(shí)踐。而對學(xué)生來說同樣如此，學(xué)生只有經(jīng)過整個(gè)動手的過程，與他人合作的經(jīng)歷才能夠從中獲益。在實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中，要求學(xué)生對插花的作品進(jìn)行描述還能夠從另一方面培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，包括：第一，觀察能力，讓學(xué)生善于觀察插花的形態(tài)以及特征能夠提升其對于周圍事物進(jìn)行觀察的能力。第二，表達(dá)能力，善于發(fā)現(xiàn)自身的想法，找準(zhǔn)核心點(diǎn)，更好的表達(dá)內(nèi)心思想。第三，總結(jié)能力，讓自身的表述能夠更為清晰精確，讓聽者迅速明白，這些能力對在社會中生存是必不可缺的。在學(xué)習(xí)插花藝術(shù)的課程時(shí)，學(xué)生需要經(jīng)過的步驟非常的多，包括對花的選擇，對花進(jìn)行加工構(gòu)造出自己想要的形態(tài)，學(xué)習(xí)花店的裝飾工作以及如何營銷自己的作品。這些過程都能夠?yàn)閷W(xué)生將來進(jìn)入社會就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、高職插花藝術(shù)課程存在問題

（一）設(shè)置課時(shí)較少

插花藝術(shù)課程的設(shè)置大多歸類于選修課程章節(jié)，自然其課程時(shí)間也很少。插花藝術(shù)是一門需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行揣摩的課程，在如此短的時(shí)間內(nèi)，要對學(xué)生進(jìn)行基本概念的講解，以及插花的發(fā)展歷史，并教會學(xué)生如何進(jìn)行造型，分辨插花的種類，如何鑒賞插花作品等進(jìn)行概括性的介紹，還要開展實(shí)驗(yàn)課程，要想學(xué)生真正的領(lǐng)會到插花的奧妙幾乎是不可能的事情。再加之基本上進(jìn)行該門課程學(xué)習(xí)的學(xué)生都是初學(xué)者，這便更難將插花的知識融會貫通。盡管部分高校已經(jīng)增加了選修課的學(xué)時(shí)，但是對插花這門系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程來說，仍然略顯不夠。

（二）課程實(shí)驗(yàn)投入力度較低，經(jīng)費(fèi)不足

插花藝術(shù)需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)才能夠使學(xué)習(xí)者本身體會插花的魅力。因?yàn)樗邆漭^強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生對花的選擇、花的造型等都需要親自進(jìn)行動手練習(xí)。但是由于學(xué)校對插花課程的投入較低，根本不能保障鮮花的供應(yīng)，很多時(shí)候還是學(xué)生自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料。在現(xiàn)實(shí)課程設(shè)置當(dāng)中，由于投入量過小，因此對實(shí)驗(yàn)課程基本采取模擬的方式進(jìn)行，模擬的方式往往會忽略掉對花色以及種類的具體選擇，此外還不能對形成的最終造型產(chǎn)生直觀的感受，最終導(dǎo)致不僅未能與實(shí)際相互聯(lián)系，還大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）教材內(nèi)容滯后

社會在不斷的發(fā)展變化，對插花的研究力度也在不斷的深入?，F(xiàn)實(shí)中很多插花的理論已經(jīng)進(jìn)行更新，但是在當(dāng)下所使用的教材中卻遲遲不能展現(xiàn)出來。盡管教材經(jīng)常會修訂，但是本質(zhì)上卻未產(chǎn)生大的變化，這在一定程度上影響了插花藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。教材的制訂本應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生變化，這樣才能有利于教學(xué)的開展。

三、高職插花藝術(shù)課程設(shè)計(jì)方案

（一）提升教師自身專業(yè)素質(zhì)水平

對教師在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)是必須的，因?yàn)榻處煹膫€(gè)人素質(zhì)或者專業(yè)水平的具備程度關(guān)系著學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量。不論是學(xué)校，還是教師自身都應(yīng)當(dāng)通過各種渠道來提升自己的水平。在課后教師可以選擇插花培訓(xùn)班學(xué)習(xí)最新的插花技藝。另外，對各種插花比賽也可以參加，既能夠提升自己的插花水平，還能與領(lǐng)域內(nèi)的一流人才相互交流切磋，開闊眼界。并將最新的插花藝術(shù)帶入到課堂之中，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）積極提升學(xué)生興趣

要想從真正意義上學(xué)習(xí)好插花藝術(shù)，便需要學(xué)生本人喜歡這門課程。只有擁有興趣才能全身心的投入其中，掌握它的精髓。在教學(xué)過程中，不能夠一塵不變的按照傳統(tǒng)的教育模式開展教學(xué)，相反應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動。在課程開始的第一節(jié)課便是比較關(guān)鍵性的一課。最好的方法便是教師可以當(dāng)場制作一些插花的作品，向?qū)W生展示插花的圖片。介紹幾款簡單的作品，邀請學(xué)生課后進(jìn)行嘗試。另外，在實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，教師可以提前設(shè)定好實(shí)驗(yàn)課程的主題，要求學(xué)生課后自行構(gòu)思，對花的種類的選擇，造型的設(shè)計(jì)都按起自己的想法進(jìn)行選擇，最終進(jìn)行評比，鼓勵學(xué)生積極參與其中。

（三）加大實(shí)驗(yàn)力度

加大實(shí)驗(yàn)力度在一定程度上也能激發(fā)學(xué)生的興趣，但是更重要的是在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生的多項(xiàng)能力都能得到提升。建議教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候提升實(shí)驗(yàn)課程所占的比例，最好是與理論教學(xué)相互持平。此外插花課程的實(shí)驗(yàn)安排不能僅僅局限于插花一種類別，而應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際需求，可將對禮品的包裝、花束包裝、花籃制作等加入其中，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。

（四）健全課程考核機(jī)制

課程的考核的模式大多還是集中于以試卷的模式進(jìn)行，筆者認(rèn)為，針對插花這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來說，顯然不是最好的考核方式。另外，應(yīng)當(dāng)注意的是可考慮與實(shí)際相互結(jié)合，甚至可以將按照實(shí)際操作進(jìn)行考核的比例提升到百分之五十甚至以上的水平。通過調(diào)整，學(xué)生也會更加重視實(shí)際的練習(xí)。

結(jié)束語：

插花藝術(shù)這門課程雖然在高職院校當(dāng)中屬于選修課程，但其對學(xué)生觀察能力、總結(jié)能力、實(shí)踐能力以及藝術(shù)修養(yǎng)的提高具有非常大的作用。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)計(jì)的過程中不斷進(jìn)行改革，加大投入力度，創(chuàng)新豐富課堂內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)課程的比例，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣，高職院校學(xué)生的插花藝術(shù)教育課程將會得到顯著的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大治.我國插花藝術(shù)課程發(fā)展問題研究[J].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2010，（23）：306-308.

[2]張俊明.我國高職類院校課程設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀[J].山東環(huán)境，2013，（1）：214-215.

[3]蔣明輝.李都明.我國高職類院校插花藝術(shù)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)有問題的完善建議[J].社會雜志，2011，（3）：110-113.endprint