基于工程教育理念的結(jié)構(gòu)工程課程群建設(shè)研究

錢增

摘要：課程群建設(shè)是在單門課程建設(shè)的基礎(chǔ)上進行課程整合重組和資源優(yōu)化配置，是高等學(xué)校教學(xué)工作的一項基本建設(shè)。土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)系列課程是土木工程專業(yè)教學(xué)重點，各門課程必須配合課程設(shè)計才能使學(xué)生深刻理解設(shè)計理論，掌握設(shè)計方法。

關(guān)鍵詞：工程教育理念；結(jié)構(gòu)工程課程群；建設(shè)

【中圖分類號】G642.3

課程群就是具有相互關(guān)聯(lián)課程的集合。課程群的概念最早由北京理工大學(xué)提出，其核心原理和目標(biāo)與“模塊化”教學(xué)具有相似性，在課程建設(shè)中都以教學(xué)計劃整體優(yōu)化為目標(biāo)。

一、課程設(shè)置原則

在土木工程課程體系中，如何設(shè)置課程群，必須要有一個明確的目標(biāo)和一條貫通所有課程的主線。一般認(rèn)為，課程群不能太大，也不宜太小，太小難以成群，太大則內(nèi)容繁雜，不利于統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計管理，更不容易協(xié)調(diào)，一般3—6門課程為宜。

1、課程間知識構(gòu)成的完備性和系統(tǒng)性

課程之間應(yīng)該為縱向聯(lián)系，即課程間是遞進關(guān)系，課程應(yīng)包含專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課程，形成一個完整系統(tǒng)。因為課程群建設(shè)目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)課程間的優(yōu)化配置。有了遞進關(guān)系，在學(xué)習(xí)前期課程時，可讓學(xué)生了解該課程與后續(xù)課程之間的關(guān)系，并且為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。后續(xù)課程的學(xué)習(xí)可再一次熟悉前期課程，從而做到“溫故而知新”。后期課程可減少部分前期課程已重復(fù)內(nèi)容的課時。

2、主線貫通所有課程

課程群要求各課程之間的聯(lián)系必須清晰、明確，具有滲透性，以實現(xiàn)各課程間的信息相互貫通。因此，各課程在教學(xué)內(nèi)容上必須要重新設(shè)置，把幾門課程合成一門課程，既要突出其個性，又要抓住其共性。這就需要梳理一條主線，把密切相關(guān)或有邏輯關(guān)系的各課程進行互補、滲透，進而融合為一個整體。通過該條主線進行課程間的合理分工，最終達到優(yōu)化課程配置，實現(xiàn)課程群建設(shè)的目標(biāo)。

3、所選課程應(yīng)是優(yōu)質(zhì)課程

課程群建設(shè)應(yīng)以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，只有完善的課程才能建成完善的課程群。若課程本身建設(shè)都未完善，再談?wù)n程群的組合優(yōu)勢和課程之間的融會貫通，必將因小失大，因此，課程群所選擇課程應(yīng)該是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程。

二、師資隊伍建設(shè)

課程群建設(shè)涉及多門課程的融合，這些都要靠課程組的教師來完成，因此課程組師資隊伍對課程群是否能完成預(yù)定目標(biāo)至關(guān)重要。首先課程群負(fù)責(zé)人必須理論與實踐兼顧，是學(xué)科帶頭人，最好具有一定的行政職務(wù)。因為，課程群建設(shè)不但包括課程選擇、課程內(nèi)容調(diào)整、課時量調(diào)整、教學(xué)大綱制定，還包括教師選派、經(jīng)費分配和實踐安排等，工作繁雜且牽扯面廣。其次，課程群中各課程教師必須是骨干教師。

三、建設(shè)方案和實施過程

1、建設(shè)目標(biāo)

隨著高等教育的推進，各高校根據(jù)地方需求和專業(yè)特色，必須找準(zhǔn)適合自己發(fā)展定位的人才培養(yǎng)模式，即高校辦學(xué)的專業(yè)定位一定要明確。大學(xué)土木專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，主要培養(yǎng)面向基層和生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，使學(xué)生具備工程師資格，具有畢業(yè)后直接勝任工作的能力。其中，“創(chuàng)新”和“實踐”是培養(yǎng)的重點。實踐的培養(yǎng)不應(yīng)與理論教學(xué)完全割裂。因此，理論與實踐完全融合是課程群建設(shè)的主要目標(biāo)。

2、貫通課程群的主線

通過調(diào)查和座談發(fā)現(xiàn)：學(xué)生反映學(xué)習(xí)完畢后不能完全了解課程在工程中的實際應(yīng)用，不知道這些課程如何組合，更不知道如何運用所學(xué)完成工程項目。

3、內(nèi)容設(shè)置

結(jié)合工程教育本質(zhì)，通過對學(xué)校土木工程課程內(nèi)在聯(lián)系研究，根據(jù)課程群建設(shè)原則和課程群建設(shè)目標(biāo)，提出了土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計課程理論與實踐相融合的課程群建設(shè)任務(wù)。課程設(shè)置和學(xué)期安排如下：房屋建筑學(xué)（3學(xué)期）、結(jié)構(gòu)力學(xué)（4學(xué)期）、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理（5學(xué)期）、基礎(chǔ)工程（6學(xué)期）、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計（6學(xué)期）和建筑結(jié)構(gòu)抗震（7學(xué)期）共6門課程。所選的課程均進入大學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，其中1門省級精品課程、3門校級精品課程，1門校級一類課程和1門校級二類課程。課程群中的教師有2名教授、3名副教授和1名講師，3名教師具有國家工程資質(zhì)注冊證書，所有教師均具有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗。

4、實施過程

在課程群建設(shè)實施過程中，對所有單門課程教學(xué)大綱進行重新編排，減少課程之間重復(fù)部分的課時，并對所選工程項目進行了仔細研究并給出詳細說明，要求教師必須以給定的工程項目為主線進行授課，大致執(zhí)行過程如下。在房屋建筑學(xué)課程中，課程以一個混凝土框架

公共建筑為對象設(shè)置例題，在課程設(shè)計中，學(xué)生完成一個混凝土框架結(jié)構(gòu)的公共建筑；在結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)中，從這個公共建筑物中選擇相應(yīng)的框架和桿件進行內(nèi)力分析；在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理中，學(xué)生以此建筑物的框架梁、柱和桿件為例進行截面設(shè)計和配筋計算；在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的樓板和多層框架章節(jié)中，以此公共建筑物中的板和框架進行內(nèi)力分析和截面設(shè)計；在基礎(chǔ)工程課程中進行相應(yīng)框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)計算；在建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程中對此建筑

物進行抗震設(shè)計。通過此課程群設(shè)置，使學(xué)生站在一個完整的工程角度理解了各課程之間的聯(lián)系，并且通過從基礎(chǔ)到專業(yè)知識的反復(fù)運用，達到了熟悉和加深理解的目的，最重要的是使整個課程學(xué)習(xí)做到了理論與實踐的真正融合和貫通。

四、建議

1、復(fù)雜與簡單的統(tǒng)一。在選擇工程項目時，應(yīng)假定一定的建筑面積和較復(fù)雜建筑功能，這樣更符合實際工程。但學(xué)生在設(shè)計時，若建筑面積太大，功能太復(fù)雜，則內(nèi)力計算工作量較大，反而影響了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，在項目設(shè)計時，必須注意復(fù)雜與簡單的統(tǒng)一，在一個復(fù)雜工程中需要根據(jù)內(nèi)容設(shè)計一些簡單的構(gòu)件，便于后期計算。

2、在課程中的前后協(xié)調(diào)。在混凝土結(jié)構(gòu)工程實際設(shè)計中，都是先假設(shè)構(gòu)件截面，再進行內(nèi)力分析，然后通過配筋計算看是否合適，不合適再進行調(diào)整。但在該課程群設(shè)置中，基礎(chǔ)課在前，專業(yè)課在后，在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時，后期課程還沒學(xué)，因此，不可能實現(xiàn)實際設(shè)計中反復(fù)試算的過程，并且在房屋建筑學(xué)中，構(gòu)件截面高度影響著建筑布局，在結(jié)構(gòu)力學(xué)中，構(gòu)件截面影響內(nèi)力分配。這就考驗教師的實踐經(jīng)驗，對于設(shè)計的工程項目的構(gòu)件截面尺寸設(shè)定不能出入太大，否則后期課程的工作量非常大。

3、在同一個專業(yè)中，課程群不能設(shè)置太多，多個課程群之間不能涉及同一門的課程，否則將導(dǎo)致以工程項目為主線的課程群設(shè)置無法進行。對于以工程教育為核心的課程群設(shè)置，必須體現(xiàn)基礎(chǔ)與專業(yè)并重，實踐和理論相融合的教育原則。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理的教學(xué)模式，使學(xué)生建立起完整的工程設(shè)計概念、方法和思想，對于工程教育回歸工程本身，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型工程人才具有重要意義。

結(jié)語

基于工程教育理念的課程群建設(shè)體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育并重、專業(yè)素質(zhì)教育和科學(xué)精神教育并重的原則，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了合理的教學(xué)體系，對學(xué)生建立工程設(shè)計思想和方法，建立結(jié)構(gòu)的整體設(shè)計概念，激發(fā)學(xué)生的工程意識具有重要的意義。

參考文獻

[1]齊宏偉。基于工程教育理念的結(jié)構(gòu)工程課程群建設(shè)研究[J]。教育與職業(yè)，2011

[2]黃莉敏。構(gòu)建基于技能培養(yǎng)的高師地理教學(xué)論課程群[J]。教育與職業(yè)，2012endprint