做一名出色的心理健康輔導員

趙慧杰

中國分類號：G441

隨著科學技術日新月異的快速發(fā)展，社會經(jīng)濟和文化的迅速變革，人類已跨入了充滿激烈競爭的新世紀。未來人才不僅要具有扎實深厚的科學技術知識，還要具備健康的體魄，健全的人格，更重要的是健康、良好的心理素質(zhì)。只有具有這些基本素質(zhì)，一個人才能使用未來的社會。因此，培養(yǎng)具有健全人格和健康心理素質(zhì)的一代人，是我國深化教育改革的重要內(nèi)容之一，也是心理健康輔導員義不容辭的責任。

美國著名教育學家盧梭曾經(jīng)說：“人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲?！眱和瘯r期（0-12歲），是一個人從出生到成熟的時期，也是個體心理發(fā)生與形成的時期。在這個時期，是構建“身心大廈”、提高身心素質(zhì)的關鍵時期。心理健康輔導員肩負著對學校學生發(fā)展性和補救性心理教育工作，包括班級團體輔導和個體輔導工作。心理健康輔導員要努力通過多種途徑在全校范圍內(nèi)開展心理健康宣傳活動，提高全校師生對心理健康常識的認識，增強心理健康意識，具備健康的心理素質(zhì)。心理輔導員要力求通過心理治療幫助學生走出困境，樹立正確地世界觀、人生觀和價值觀。

要成為一個出色的心理健康輔導員應該具備哪些條件呢？

一、注重教師心理健康，從自身做起 。

一個心理輔導員必須是一個具有心理健康、穩(wěn)定人格的人，這樣才能取得良好的咨詢效果。所以說，心理輔導員只有充分地了解和分析自己、保持平和的心態(tài)，健康的心理，才能更好地在輔導過程中避免錯誤地發(fā)生。教師心理不健康就不能正確理解學生的舉動，更無法靈巧高明地處理學生不懂的題目，輕則影響師生瓜葛，重則有可能危險學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自身首先必須是心理健康的人。

所謂立人先立己，先從自身做起，樹立榜樣，嚴格要求自己。我們必須有健康的生活習慣和良好的心理素質(zhì)。健康的生活習慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律有節(jié)制。良好的心理素質(zhì)就是要有良好的心理承受能力，良好的人際關系，不要把家庭生活中，同事朋友間的煩惱事情帶給學生。只有心理健康的輔導員當你才能成為學生心靈的導航員，才能帶領學生愉快航行，駛進安全的港灣。

二、潛心研究兒童心理學咨詢學和心理治療學。

心理健康教育是根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康輔導員要學會分析學生心理，解決學生心理問題。在開展心理咨詢和心理治療的過程中順從學生的心理發(fā)展需要，重視學生的心理發(fā)展規(guī)律，全面細致地了解學生，對學生進行有的放矢的心理健康教育，是學校健康教育的基礎。

心理健康教育在承認學生個別差異的基礎上尊重每一個學生的價值，相信每一個學生有發(fā)展自我的潛能，不以學習成績、智力水平、家庭背景、經(jīng)濟狀況衡量評價學生。對學生的了解中最重要的是對學生需要的了解，因為人的需要是積極的個性發(fā)展的源泉。在實際工作中遵循心理學規(guī)律，準確了解和理解學生的需要，滿足其正當?shù)男枰种破洳徽數(shù)囊?，促進學生健康發(fā)展，激發(fā)其前進的動力，使其向完善自我的高級目標不斷奮進。

三、為學生創(chuàng)設良好的心理成長環(huán)境

一個學生要能與四周人保持一種融洽、和諧的來往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、屬于感和自強心。因此，要積極為學生創(chuàng)設良好的心理成長環(huán)境，應該把事情重點放在平時維持其心理安然平靜、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們配置裝備擺設調(diào)和平等的團體，盡量讓每一個孩子處于充滿關愛、和煦、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長倒霉因素的出現(xiàn)。特別是在教學過程中，創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境 。

心理健康輔導員在開展工作中要認真細致，具備“四心”：有愛心、有熱心、有恒心、有耐心。教學要以人為本，善于照顧學生的情緒，時時留意學生思想動態(tài)，要多和學生溝通，多表揚，少懲罰；要寬容、理解，少責罵。要真正從學生的需要出發(fā)，在學習上，在生活上關心他們。教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練。

四、為學生精心創(chuàng)設和諧宜人的物質(zhì)環(huán)境

努力為學生創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境。 如：給孩子一片沙盤，讓他們自由搭建；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的校園環(huán)境，如教室創(chuàng)設溫馨優(yōu)美的育人環(huán)境，喚起小學生對生活的熱愛，陶冶小學生情操，充實小學生的精神世界。

五、多渠道、全方位推進心理健康教育。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教誨的目標，要求將心理健康教育全面滲透到教學各項工作中去，形成多渠道實施。如應該將心理健康教育滲透到各科學教育學中去，每一個任課教師可以按照本學科學教育學內(nèi)容與學習活動獨特的地方滲透相應的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠或許形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康教育的開展，注重與學校平常的教育教學活動相聯(lián)合。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校其它平常的教育教學活動相聯(lián)合，需要"潤物細無聲"的意識和看法；良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中堆集而成。因此，學校平常的教育教學活動應成為心理健康教誨的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到詳細的教育教學事情中去，將兩者融拼湊，才能把心理健康教育真正做到實處。

總之， 從事學生心理健康輔導工作任重而道遠。要做一名出色的心理健康輔導員必須從學生的實際出發(fā)，運用現(xiàn)代心理學、教育學的相關理論知識，對小學生身心發(fā)展規(guī)律進行深入的研究，創(chuàng)造性的開展心理疏導工作，為培養(yǎng)具有健全人格和健康心理素質(zhì)的新世紀人才貢獻自己的力量。endprint