快樂學(xué)數(shù)學(xué)

韋麗

中國分類號：G633.6

“數(shù)學(xué)就是計算，數(shù)學(xué)就是測量，數(shù)學(xué)抽象，難以理解，數(shù)學(xué)枯燥無味”，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)的一種普遍的認識。讓他們?nèi)W(xué)一種他們并不感興趣的東西，必然會引起他們的反感。長此以往，就會導(dǎo)致厭學(xué)。因此掌握兒童的心理，用適當(dāng)?shù)氖侄蝸砀淖冞@種情況是至關(guān)重要的。

興趣是最好的老師，是智慧的源泉，也是學(xué)習(xí)的最大動力。著名大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！睒穼W(xué)是最基本的教學(xué)原理。凡愿苦學(xué)者對所學(xué)學(xué)科必然有著濃厚的興趣。教師的教學(xué)藝術(shù)就在于使學(xué)生喜歡我們所教的知識。那么，我們?nèi)绾问箤W(xué)生從“要我學(xué)”進入到“我要學(xué)”的境界，并能不斷地保持下去呢？

一、展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)

提起數(shù)學(xué)，大多數(shù)人想到的是計算、法則、公式，感覺枯燥難學(xué)沒意思，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度尤為重要。教學(xué)中我注意充分挖掘教材的內(nèi)在因素，結(jié)合實際生活，展現(xiàn)數(shù)學(xué)自身的魅力，使學(xué)生從心里對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，喜歡上數(shù)學(xué)。

讓學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗成就感。數(shù)學(xué)不是天生就有的一門課程，而是人們結(jié)合實際生活創(chuàng)造出來的，我們現(xiàn)在所學(xué)的很多公式、法則都是前人一步一步總結(jié)出來的，前人可以創(chuàng)造數(shù)學(xué)，我告訴學(xué)生你們同樣也可以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。 教學(xué)中凡是適合于學(xué)生自主探索的內(nèi)容，我都放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。如：學(xué)習(xí)平行四邊形面積計算時，我事先號召學(xué)生要像先人們那樣自己去尋找計算方法。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過動手操作、合作交流得到計算方法并總結(jié)出公式后，我由衷地稱贊：“你們就是我心目中最棒的小小數(shù)學(xué)家，將來會更了不起！”學(xué)生們嘗到了探索的快樂，成功的喜悅，怎能不愛上數(shù)學(xué)呢？

讓學(xué)生活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的價值。任何知識只有被利用起來才有價值，所謂學(xué)以致用。如果能讓學(xué)生所學(xué)的知識去解決實際問題，他的興趣會更高。如：學(xué)了比例尺后，我讓學(xué)生在中國地圖上量出廣西到廣東的圖上距離，根據(jù)比例尺算出了廣西到廣東的實際距離，然后又算了廣西到北京、上海紐約、倫敦等地的距離……。還讓學(xué)生實際測量教室的長和寬，確定好比例尺，做出了教室的平面圖，學(xué)會了平面設(shè)計。 通過活動學(xué)生們興致勃勃地說：“學(xué)好數(shù)學(xué)真有用！”。

教學(xué)中我總是想方設(shè)法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和用處，體驗成功的喜悅，達到了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒與數(shù)學(xué)課程之間的和諧，從而促進了教學(xué)的順利進行。

二、要讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅

學(xué)習(xí)是一種勞動，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價的。讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，并不能滿足于課堂教學(xué)形式的活潑多樣，應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過認真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂”，體驗到成功的歡樂。尤其對學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，教師要充分肯定他們的每一點進步，使他們感到，經(jīng)過自己的努力是會獲得成功的。成功的激勵最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要促進教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就要使學(xué)生常常體驗到成功。

可以有下做法：課堂提問、練習(xí)時考慮學(xué)生的知識水平，讓學(xué)生做會做或基本會做的習(xí)題，回答他或大概明白的問題，在學(xué)生回答正確解答后，老師及時表揚和鼓勵。還可以結(jié)合學(xué)生的知識差異，布置階梯性作業(yè)，使每個層面的學(xué)生都能正確或基本做對所做的作業(yè)，然后老師給予肯定，并逐漸提出更高要求。你敢試試更難一點的作業(yè)嗎？學(xué)生興趣盎然，非常活躍，都樂于向困難挑戰(zhàn)，使學(xué)生一點一點地進步。因此，作為一名教師，一定要考慮學(xué)生實際，讓他們時常體驗成功。我們的學(xué)生不是愛迪生，能在許多失敗中堅持不懈，直到成功。他們?nèi)绻强偸鞘?，那么，他學(xué)習(xí)是越學(xué)越怕，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。平時我的做法是：課堂提問根據(jù)問題的難度，指名會回答的學(xué)生回答，作業(yè)、練習(xí)讓能做對的學(xué)生做，然后逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生向難度挑戰(zhàn)，積極主動學(xué)習(xí)。他們總是向他們自認為的難題挑戰(zhàn)，教學(xué)質(zhì)量也就在學(xué)生的樂學(xué)、好問中慢慢提高了。

三、要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)代教育對受教育者的要求不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。因此，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在為學(xué)生探求知識指明方向，使學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動地獲取知識。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

如在教學(xué)《平行四邊形面積》前，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本23頁內(nèi)容，并提出要求：（1）用什么方法計算公園草坪的面積？（2）怎樣把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形？（3）如何計算平行四邊形的面積？（4）自己用紙做一個平行四邊形。在教學(xué)時，我讓學(xué)生思考并試著動手把準備好的平行四邊形拼成長方形，這是學(xué)生最喜歡做的事，這時，每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都充分調(diào)動起來，他們目不轉(zhuǎn)睛，手腦并用，教室里頓時安靜下來，他們先觀察平行四邊形的形狀，從動手折、用剪刀剪、拼的過程，就可以了解到學(xué)生的思維得到發(fā)揮，他們在自主尋找轉(zhuǎn)化方法。經(jīng)過幾分鐘的操作，學(xué)生拼成了長方形。此時我讓同桌互相欣賞并交流拼成的結(jié)果，學(xué)生互相比、相互說，促進了他們的交流能力和合作意識，我把做得好的貼在黑板上讓大家一起欣賞并學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)質(zhì)量的提高需要在教學(xué)實踐中不斷摸索、總結(jié)和提高。教學(xué)觀念的更新必然會引起教學(xué)過程與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師要根據(jù)學(xué)生好玩、好動的特點精心設(shè)計組織教學(xué)，盡量做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，從而達到樂學(xué)、好學(xué)的境界。教學(xué)過程中要不斷反思自己對新課程的認識，在實踐中調(diào)整和更新自己的觀念，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能順應(yīng)新課程的要求，教學(xué)質(zhì)量也會有更大的提升！endprint